A spanyol nyelv mint vizsgatárgy a nyelvi érettségik és magyar vizsgarendszer kontextusában

1. A spanyol nyelv mint vizsgatárgy a nyelvi érettségik és magyar vizsgarendszer kontextusában

2. A projekt • címe: TÁMOP 3.1.8. – Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban (2011-2015) • nyertese: Oktatási Hivatal • egyik szegmense: az érettségi felülvizsgálata • eredménye: Jogszabályváltozás?

3. A konferencia • célja: • Az érettségi több szempontú megvizsgálása • Problémák azonosítása detektálása • Módosítások indítványozása • Pozitívumok megerősítése • kiindulópontja: vitaindító előadás • eredménye: összesítő jelentésvizsgatárgyanként • Problémák: • Lehetséges a közös álláspont kialakítása? • Tükrözi a majdani jogszabály a tanárok elképzeléseit?

4. Általános megközelítésekAz érettségi • Az érettségi: középiskolai kimenet – felsőoktatási bemenet ☺ • Két, eltérő nehézségű szintje van. • Problémák: • Az emelt szint nem feltétlenül kötelező a felsőoktatásban. • A két szint – illetve az ezeken mért tudás – nem feltétlenül mérhető össze. (Teljesen eltérő feladatlapok.) • Iskolaspecifikus lehet az emelt szint „megcsinálhatósága”. (A helyi tanterv függvénye.)

5. Általános megközelítésekAz érettségi mint mérés 1. • Egységes, központi, standard írásbeli mindkét szinten. ☺ • Egységes standard szóbeli emelt szinten. ☺ • Középszinten belső vizsga. • Probléma: • Nem megy az objektivitás rovására? (Az íráskészségben 5-6, a beszédkészségben 4-5 pontot jelenthet a szubjektivitás.)

6. Általános megközelítésekAz érettségi mint mérés 2. • Érvényesség: a teszt azt méri, amit mérni hivatott. ☺ • Probléma: • Nyelvi mérés esetében leképezhető pontosan a számon kérendő tudnivaló? • Megbízhatóság: a megismétlés ugyanazt az eredményt hozza. Ezt nem tudjuk. • Objektivitás: a mérés független az értékelő személyétől. ☺ • Probléma: • Lásd: középszinten belső vizsga.

7. Általános megközelítésekAz érettségi mint mérés 3. • Elvei szerint kritériumorientált. • Probléma: • Írás- és beszédkészség esetén erősen normaorientált. • JAVASLAT: • Professzionalizálása készítők, javítók, kérdezők vonatkozásában : mérés-értékelési, tételkészítési, szintezési, vizsgáztatási képzés, tréning.

8. Általános megközelítésekAz érettségi mint mérés 4. • A NAT és a 40/ 2002 OM rendelet a Közös Európai Referenciakeret tekinti alapnak. • Az emelt szintű vizsga KER szerinti B2 szintű, 60%-tól egyenértékű egy B2 nyelvvizsgával. • JAVASLAT: • 60%-os vagy jobb teljesítés esetén a középszintű érettségi legyen egyenértékű egy B1 nyelvvizsgával.

9. A nyelvi érettségikA vizsgamodell 1. • Az 5 összetevő igazodik a nemzetközi sztenderdekhez. ☺ • A lehetséges legrövidebb és leghosszabb vizsga itemszáma között túl nagy a különbség. Példa: 61-88 item középszinten, 75-105 item emelt szinten. • JAVASLAT: • Az item határértékek közelítése, például: 75 ± 7 és 90 ± 8, vagy feladatlapokra megadva.

10. A nyelvi érettségikA vizsgamodell 2. • A vizsga – főleg emelt szinten – a leghosszabbak közül való. (240 perc) • A szövegterjedelmek túl nagy értékek között mozognak. Példa: középszinten minimum 1350 maximum 1700 szó. • JAVASLAT: • 1500 szó ± 8% • Még jobb, ha a szövegterjedelem megadása leütésben történik.

11. A nyelvi érettségikA vizsgamodell 3. • A vizsgarész-összetevők/vizsgarészek aránya közép- és emelt szinten: • Olvasott szöveg értése: 22% ill. 20% • Nyelvhelyesség: 12% ill. 20% • Hallott szöveg értése: 22% ill. 20% • Íráskészség: 22% ill. 20% • Beszédkészség: 22% ill. 20% • A beszédkészség aránya néhány nyelvvizsgán: BME – 25%, TELC – 25%, ECL – 25%, ITK –33%, DELE – 25% • JAVASLAT: • A beszédkészség arányának növelése 3-5%-kal

12. A nyelvi érettségikA vizsgamodell 4. • Olvasott szöveg értése, Nyelvhelyesség, Hallott szöveg értése füzetben minden feladat tartalmaz egy példaitemet. • Probléma: • Torzítja a mérés hitelességét. • JAVASLAT: • Ne legyen példa a feladatok 0. itemeként.

13. A nyelvi érettségikA vizsgamodell 5. • Teoretikusan a vizsgában 1 item 1 pont. • Probléma: • Feladatpont ≠ vizsgapont • Az itemek eltérő nehézségűek (pl. igaz-hamis döntés vagy válasz nyitott kérdésre). • JAVASLAT: • Lásd: itemek határértékének közelítése. • A tételkészítőknek legyen lehetősége az itemek bekalibrálására, azaz gazdálkodhassanak 0,5 és 2 pont értékű itemekkel.

14. A nyelvi érettségikA vizsgamodell 6. • A vizsga egynyelvű. • Probléma: • Az Íráskészségben túl nagy segítség együtt a célnyelvi instrukció, kiinduló szöveg, és szempont. • Időnként elképzelhető helyes feladatteljesítés tényleges értés nélkül. • JAVASLAT: • Az Íráskészség fogalmazási szempontjai lehetnek magyarul. • Célnyelvi (olvasott vagy hallott) szövegértési feladat szövegéhez kapcsolódhat anyanyelvi kérdés vagy összefoglalás.

15. A nyelvi érettségikA vizsgamodell 7. • A vizsgarész-összetevők/vizsgarészek sorrendje kötött, a Nyelvhelyesség és a Hallott hallott szöveg értése közt 15 perc szünet van. • Probléma: • Nincs funkciója, szervezési gondot jelent. • JAVASLAT: • Szünet nélkül folyjék az írásbeli.

16. A nyelvi érettségikA vizsgamodell 8. • Az Íráskészség füzetben részben a hosszú szöveghez 3 lehetőséget kínál fel a feladat. • Probléma: • Kevésbé összemérhetők egymással a vizsgázói teljesítmények. • JAVASLAT: • Egy megadott témáról kelljen írni.

17. A nyelvi érettségikA vizsgakövetelmény 1. • A vizsga teljesítése: vizsgarészenként 12% • Középszinten 2 vizsgarész (írásbeli, szóbeli) • Emelt szinten 5 vizsgarész • JAVASLAT: • Középszinten is mind az 5 készségből/ vizsgarész-összetevőben kelljen elérni a 12%-ot.

18. A nyelvi érettségikA vizsgakövetelmény 2. • Középszinten a produktívan ismerendő nyelvtani anyag gyakorlatilag egyezik az emelt szinttel. • Probléma: • Túl sok középszinten. • Nem tesz kellő különbséget B1 és B2 szint között. • Eltereli a figyelmet (oktatói és vizsgáztatói) a kommunikációról.

19. A nyelvi érettségikA vizsgakövetelmény 3. • JAVASLAT: • Középszinten kerüljön ki a produktívan ismerendő grammatikai anyagból • a pluscuamperfecto de subjuntivo, • a futuroperfecto, • az elválasztás, • és ez a mondat „A spanyol nyelv természetéből adódóan a teljes leíró nyelvtan átfogó ismerete szükséges még a viszonylag alacsonyabb szintű közlendők megfelelő nyelvi megformálásához is.”

20. A nyelvi érettségikA vizsgakövetelmény 4. • Az Íráskészségben lehet szótárt használni. • PROBLÉMA • Torzítja a mérést (különösen a lexikális tudás megítélésében). • Nyelvtani segítséget is kínál. • Paradox, ha egynyelvű a vizsga. • JAVASLAT: • Ne lehessen szótárt használni.

21. A nyelvi érettségikA vizsgakövetelmény 5. • Az érettségin 9 témakör képezi az írásbeli és a szóbeli vizsga tartalmi tárgyköreit. • Probléma: • A témakörök eltérő mennyiségű és relevanciájú altémára oszlanak. • JAVASLAT: • Több, de önmagában kisebb témakör létrehozása, elsősorban a szóbeli vizsgához. Példa: Ember és társadalom helyett (2. témakör) - A másik ember, barátok, kapcsolatok, generációk - Öltözködés, divat - Vásárlás, szolgáltatások

22. A nyelvi érettségikA vizsgakövetelmény 6. • A vizsgakövetelmény 9 témakört tartalmaz, ebben nem szerepel (inter)kulturális tartalom. • JAVASLAT: • Alapvető célnyelvi kulturális tartalom megjelenése a szóbeli témakörökben (is). • JAVASLAT: • Jelenjen meg ez a mondat: „A vizsgán azonos értékűnek kell elfogadni valamennyi, a spanyolt hivatalos nyelvként használó ország köznyelvi normáját a kiejtés, a lexika és a grammatika szempontjából.

23. Nem jogszabályfüggőÉrtékelés 1. • A Beszédkészség és az Íráskészség szempontjainak kialakítása és azok értékelése bizottsági hatáskör. • Bármikor megváltoztatható, de respektálni illik a tradíciót, a megszokást. • Probléma: • A nagyon alacsony pontérték nem ad lehetőséget árnyalásra. • JAVASLAT: • A Beszédkészség és az Íráskészség értékelési útmutatójának konszenzusos megváltoztatása.

24. Nem jogszabályfüggőÉrtékelés 2. • A Beszédkészség értékelése középszinten jelenleg:

25. Nem jogszabályfüggőÉrtékelés 3. • JAVASLAT:

26. Nem jogszabályfüggőÉrtékelés 4. • A Beszédkészség értékelése emelt szinten jelenleg:

27. Nem jogszabályfüggőÉrtékelés 5. JAVASLAT:

28. Nem jogszabályfüggőÉrtékelés 6. Az Íráskészség szövegeinek értékelése jelenleg, középszinten:

29. Nem jogszabályfüggőÉrtékelés 7. • JAVASLAT:

30. Nem jogszabályfüggőÉrtékelés 8. Az Íráskészség szövegeinek értékelése jelenleg, emelt szinten:

31. Nem jogszabályfüggőÉrtékelés 9. JAVASLAT:

32. Összegzés A lehetséges jövőbeli érettségi jellemzői: 5 komponensre vetített 12%-os teljesítési küszöb középszinten is szünet nélküli, 180 perces, 4 vizsgarész-összetevős írásbeli rész A vizsgarész-összetevők közül csökken az Íráskészség aránya az Íráskészség 2. feladatában sincs választási lehetőség kevesebb produktív módon tudandó nyelvtani anyag kevesebb „megtippelhető” választ kínáló feladat szótárhasználat és példaitem nélkül az anyanyelv mérsékelt megjelenése kiszámíthatóbb terjedelem és itemszám megnövelt beszédkészség arány több, de kisebb témakör a szóbelin megújított javítási-értékelési útmutató az Íráskészség füzethez mindkét szinten megújított értékelési útmutató a Beszédkészség vizsgarészhez mindkét szinten frissített központi szóbeli tételek Középszinten B1 nyelvvizsga-ekvivalencia