ARTES, COLABORACION, RECONOCIEMENTO Y LO ESPERADO Recuento sobre educacíon indígena en Canada

1. ARTES, COLABORACION, RECONOCIEMENTO Y LO ESPERADO Recuentosobreeducacíonindígena en Canada Julie Vaudrin-Charette

2. ARTES: Wapikoni Móvil • Un ejemplo del uso de las artes y los enfoques creativos para el reconocimiento de los jóvenes y su papel en la comunidad FUENTE  : http://wapikoni.tv/univers/about/

3. COLABORACION :  ¨Maestria en Desarrollo Práctica en Educación Indigena¨, Universidad de Winnipeg Un ejemplo de colaboración innovadora en educación aborigen en Canadá FUENTE : http://www.uwinnipeg.ca/index/mdp-at-uwinnipeg/

4. RECONOCIMIENTOLa implicación de La Asociación de Universidades y Colegios de Canadá y la Fundación para el Logro Nacional del Aborigen • Un ejemplo de promoción y reconocimiento de la educación indígena como una necesidadsocial FUENTE : http://www.aucc.ca/policy/priorities/aboriginal-education_e.html

5. El compromiso de la AUCC a la educación indígena Paul Davidson’s OpEd en el Día Nacional de los aborígenes (21 de junio de 2011): "Una urgencia irresistible económico y demográfica, Canadá es una sociedad que envejece a gran escala, estan las jubilaciones a punto de comenzar. Los empleadores están preguntando dónde se encuentra el personal que necesitan. En los próximos 15 años, más de 400.000 jóvenes aborígenes llegan al mercado laboral. ¿Estarán equipados con los conocimientos y habilidades necesarias para participar plenamente en la prosperidad de Canadá? El Centro para el Estudio de Niveles de Vida estima que el cierre de la brecha de la educación conduciría a los siguientes resultados en 2026: aumento de los ingresos de $ 36,5 mil millones, aumentando los ingresos del gobierno por $ 3,5 mil millones, y la disminución de los gastos del gobierno en $ 14.2 millones. Estos datos económicos y demográficos solicite Don Drummond, ex economista jefe del TD y ahora en la Escuela Reina de Estudios de Política, para convocar a un grupo de educadores, responsables políticos y los empresarios de este mes en Kingston para identificar el camino a seguir en la educación de los aborígenes como una cuestión de prioridad nacional ".

6. LO ESPERADO : UN MOSAICO DE TRANSFORMACION Finalmente, desarrollaremos un mosaico de vías mediante la presentación de talleres para trabajar con patrocinadores y utilizar la voz pública para encontrar la clave fundamental de contar con una nueva anécdota de la Educación Aborigen en Canadá. ¿Cómo definimos una colaboracion transformativa en la Educación Indigena? FUENTE : http://www.ccl-cca.ca/CCL/Reports/StateofAboriginalLearning/index-2.html Julie Vaudrin-Charette es una apasionada de la comunicación y creativa para la educación. Durante los últimos diez años, ha estado involucrada en programas de desarrollo y medios de comunicación. Para ella ha sido un compromiso que ha sido valorado por el trabajo en Organismos No Gubernamentales. Su trabajo incluye también la experiencia adquirida en países como: Senegal, Perú y Malawi, así como las Primeras Naciones Juveniles en Canadá, con el interés particular de fortalecer el autoestima de la juventud a través de la media, artes y educación. Su trabajo actual es de Asesora Internacional en el Colegio en Quebec.: julie.vaudrincharette@cegepoutaouais.qc.ca