Test Wieży Hanoi Test Wieży Londyńskiej

1. Test Wieży Hanoi Test Wieży Londyńskiej Zuzanna Konarska Kolegium MISH V rok

2. 1.Welsh, M.C., Satterlee-Cartmell, T., Stine, M. 1999 Towers of Hanoi and London: Contribution of Working Memory and Inhibition to Performance. Brain and Cognition, 41, 231-242. 2.Philips, L.H., Wynn, V., Gilhooly, K.J, Della Sala, S. & Logie R.H. 1999 The Role of Memory in the Tower of London Task. Memory, 7(2), 209-231. 3.Newman, S.D., Carpenter P.A., Varma S., Just M.A. 2003 Frontal and parietal participation in problem solving in the Tower of London: fMRI and computational modeling of planning and high-level perception, Neuropsychologia, 41, 1668-1682. 4.Zook, N.A., Davalos, D.B., DeLosh, E.L., Davis, H.P. 2004 Working memory, inhibition, and fluid intelligence as predictors on Tower of Hanoi and London tasks, Brain and Cognition, 56, 286-292. 5.Unterrainer, J.M, Rahm, B., Halsband, U., Kaller, C.P. 2005 What is in a name: comparing the Tower of London with one of its variants, Cognitive Brain Research, 23, 418-428. 6.Bishop, D.V.M., Aamodt-Leeper, G., Creswell, C., McGurk, R. & Skuse, D.H. 2001 Individual Differences in Cognitive Planning on the Tower of Hanoi Task: Neuropsychological Maturity or Measurement Error?, Journal Child Psychology Psychiatry, 42, 551-556 Bibliografia

3. 7.Unterrainer, J.M., Rahm, B., Leonhart, R., Ruff, C.C., Halsband, U. 2003 The Tower of London: theimpact of instuctions, cueing, and learning on planningabilities, CognitiveBrainResearch, 17, 675-683 8.Welsh, M.C., Huizinga, M. 2005 Tower of Hanoi disk –transfer task: Influences of strategyknowledge and learning on performance, Learning and IndividualDifferences, 15, 283-298 9.Asato, M.R., Sweeney, J.A., Luna, B. 2006 Cognitiveprocessesinthe development of TOL performance, Neuropsychologia, 44, 2259-2269 10. Unterrainer, J.M., Owen, A.M. 2006 Planning and problem solving: Fromneuropsychology to functionalneuroimaging, Journal of Physiology, 308-317 11. Lezak, M. 2004 NeuropsychologicalAssessment, Oxford University Press 12. Jodzio, K. 2008 Neuropsychologia intencjonalnego działania. Koncepcje funkcji wykonawczych, Scholar Bibliografia

4. Istotą testów wieży tj. Tower of London – ToL, Tower of Hanoi – ToHczy Tower of Toronto – ToT jest: • znalezienie najlepszego rozwiązania • polegającego na podzieleniu całego działania – ostatecznego celu na pomniejsze czynności – zadania pośrednie • zachowując ściśle ustalone zasady oraz określoną kolejność. Testy wieży

5. Edouard Lucas (1842-1891) Francuski matematyk, interesował się łamigłówkami matematycznymi. W 1883 roku wymyślił grę Wieże Hanoi pod pseudonimem N.Claus de Siam i stworzył hinduską legendę.

6. Jak głosi hinduska legenda, dawno temu, w Indiach, w głównej świątyni miasta Benares, Brahma postawił na brązowej tabliczce trzy diamentowe paliki o wysokości 1 łokcia i grubości tułowia pszczoły. Na jeden z diamentowych palików nałożył 64 krążki z czystego złota z otworami pośrodku, o malejących średnicach, ułożone tak, że powstała wieża przypominająca kształtem ścięty stożek. Kapłani świątyni otrzymali zadanie przeniesienia owego stożka, krążek po krążku, na drugi diamentowy palik, korzystając z trzeciego pomocniczego palika i przestrzegając trzech następujących reguł: Wieża Hanoi wg Lucasa

7. W jednym ruchu można podnieść tylko jeden krążek Podniesiony krążek należy nadziać na jeden z trzech palików Nie wolno, na żadnym z palików, kłaść większego krążka na mniejszym Nieustannie, dniem i nocą, przekłada krążki któryś z kapłanów, a gdy tylko opada z sił, zastępowany jest przez kolejnego. Gdy kapłani zakończą pracę, nastąpi koniec świata. Wieża Hanoi wg lucasa c.d.

8. Herbert Simon (1916-2001) Ekonomista i socjolog amerykański, laureat Nagrody Nobla w dziedzinie ekonomii w 1978 1975 koncepcja rozwiązywania problemów przez przeszukiwanie przy użyciu Testu Wieży Hanoi (Tower of Hanoi test, ToH)

9. Test wieży hanoi (Tower of Hanoi) Test wieży Hanoi w wersji elektronicznej komputerowej Test wieży Hanoi w wersji pierwotnej - drewnianej

10. Zawiera od 3 do 5 krążków o zmniejszającej się średnicy Krążki przemieszcza się z kołka na kołek tak ,aby osiągnąć ostateczny cel w jak najmniejszej ilości ruchów Krążki należy przekładać pojedynczo WAŻNE: Większego krążka nie wolno umieszczać na mniejszym Test Wieży Hanoi (ToH)

11. TimShallice Profesor neuropsychologii , matematyk, twórca dyscypliny neuropsychologii poznawczej. Obecnie pracuje w University College London w Institute of CognitiveNeuroscience. W 1982 zmodyfikował oryginalną wersję Testu wieży Hanoi i nazwał ją Testem wieży londyńskiej (Tower of London test, ToL)

12. Test wieży Londyńskiej (toL) Wersja zaproponowana przez Shallice’a Jedna z wielu wersji komputerowych

13. Celem testu jest wykrywanie zaburzeń neuropsychologicznych po uszkodzeniu płatów czołowych mózgu – problemy przestrzenne Badany dostaje zestaw trzech kolorowych kulek umieszczonych na patyczkach o różnej długości Może umieścić na jednym z patyczków trzy kulki, na drugim dwie, na trzecim jedną Patyczki umieszczone są pionowe w specjalnej podstawce Test wieży londyńskiej (Tol)

14. Badany zawsze wychodzi od takiej Pozycji startowej Podajemy badanemu cel zadania oraz ilośćruchów do wykonania (tutaj 2 ruchy) TEST wieży londyńskiej c.d.

15. Badany zawsze wychodzi od takiej Pozycji startowej Są różne poziomy trudności określone minimalną ilością ruchów potrzebnych do wykonania zadania (tutaj 4) TEST wieży londyńskiej c.d.

16. 1.Kulki należy ułożyć w określonym porządku 2.Badany przekłada je z patyczka na patyczek 3.Liczba ruchów jest z góry wyznaczona 4.Badany wychodzi zawsze od takiego samego startowego położenia kulek 5.Musi odtworzyć w jak najkrótszym czasie zadanie testowe 6.Musi pamiętać także, że w jednym momencie może operować tylkojedną kulką i umieszczać ją wyłącznie na jednym z trzech patyczków 7.Limit czasu wynosi 1 minutę na każde z zadań Procedura (Tol)

17. Łączny czas wykonania Czas do momentu wykonania pierwszego ruchu (latencja pierwszej reakcji) Liczba poprawnych ruchów Rodzaj błędnych ruchów Liczba prób rozwiązania danego zadania Nie ma jednak jednej przyjętej metody do mierzenia wyników, ALE z pewnością poziom wykonania TOL zależy od wieku badanego. Wynik (tol) za jodzio i lezak

18. Obydwa testy są do siebie podobne i mierzą te same procesy poznawcze Zarówno ToL jak i ToH wykorzystuje takie umiejętności jak: planowanie, rozwiązywanie problemów, przeszukiwanie, pamięć robocza, hamowanie, umiejętność zastosowania elastycznych strategii Korelacja między testami 0,37 a 0,61 ToL i ToH zostały pomyślane jako narzędzia do mierzenia funkcji wykonawczych Porównanie testów Toh i Tol na podstawie Towers of hanoi and london: contribution of workingmemory and inhibition of performance, 1999, M. C. Welsh, T.Satterlee -cartmell, M.Stine

19. Zdaniem Lezak i innych badaczy: • ToL i ToH nie mierzą dokładnie tych samych umiejętności a korelacja wykonania między nimi jest odpowiednio niska 0,37 • ToH lepiej mierzy hamowanie reakcji odruchowych tj. zaburzenia uwagi aniżeli zdolność planowania Uwagi do artykułu: Towers of hanoi and london: contribution of workingmemory and inhibition of performance, 1999, M. C. Welsh, T.Satterlee -cartmell, M.Stineza Lezak 2004

20. Dane neuropsychologiczne: • Obydwa testy są wrażliwe na uszkodzenia płatów czołowych • Diagnozują dysfunkcje dopaminergiczne tj. choroba Parkinsona, ADHD, wczesne rozpoznanie fenyloketonurii • Pacjenci z prawostronnymi czołowymi uszkodzeniami mózgu wykonywali gorzej ToL niż grupa kontrolna przy 5 ruchach Porównanie testów Toh i Tol na podstawie Towers of hanoi and london: contribution of workingmemory and inhibition of performance, 1999, M. C. Welsh, T.Satterlee -cartmell, M.Stine

21. D.Carlin 2000 zaznacza, że pacjenci z uszkodzeniami płatów czołowych oraz z demencją płatów czołowych uzyskali czas planowania zadania w normie • W porównaniu z grupą kontrolną pacjenci z czołowymi uszkodzeniami wykonywali więcej ruchów, podejmowali więcej prób, popełniali błędy i dochodzili wolniej do rozwiązania • Pacjenci z demencją płatów czołowych wykonywali więcej ruchów wbrew regułom, więcej błędów, złe rozwiązania i wolniej niż grupa kontrolna oraz pacjenci z czołowymi uszkodzeniami mózgu Porównanie testów Toh i Tol na podstawie Towers of hanoi and london: contribution of workingmemory and inhibition of performance, 1999, M. C. Welsh, T.Satterlee -cartmell, M.Stine

22. Test wieży Hanoi Test wieży londyńskiej • Angażuje wiedzę na różnych poziomach • Różnicuje procesy pamięci proceduralnej i deklaratywnej • Rozwiązanie testu zachodzi przy równomiernym, dwustronnym zaangażowaniu płatów czołowych (z przewagą półkuli prawej) • Narzędzie mniej wrażliwe na zmienne demograficzne, wiek, poziom wykształcenia • Metoda nie jest skuteczna w wykrywaniu poznawczych skutków starzenia, bo poziom wykonania ToH w przedziale wiekowym 40-79 nie zmienia się • Służy neuropsychologom, ale nie jest wystarczająco czułym narzędziem by badać różnice indywidualne na poziomie funkcji wykonawczych u osób zdrowych • ToL jest zaś czuły na pacjentów z: • choroba Alzheimera • Choroba Parkinsona • Pourazowe zmiany mózgowe • Pląsawica Huntingtona • Padaczka • Zespół Pradera i Willego • Zaburzenia obsesyjno – kompulsyjne • Pacjenci po wypadkach mózgowych łamią zasady testowe, przekładając dwie kulki jednocześnie – wówczas przeprowadza się diagnozę jakościową wykonania zadania na poszczególnych etapach planowania • Obserwacja pacjentów podczas wykonywania zadania jest szalenie istotna