Základní škola a mateřská škola Bzenec

1. Základní škola a mateřská škola Bzenec Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2769 Číslo a název šablony klíčové aktivity: V/2: přírodní vědy - inovace Vypracoval/a: Mgr. Jana Presová Ověřil/a: Mgr. Jana Presová

2. Název výukového materiálu: • Elektromagnetické jevy - 8. ročník • Vzdělávací obor: fyzika • Tematický okruh: Elektrické jevy • Téma: • 2.7. Měření elektrického proudu v obvodě • Úraz elektrickým proudem • Stručná anotace: • Prezentace shrnující způsoby měření elektrického proudu v jednoduchém i rozvětveném obvodě, a také obsahuje informace o úrazech elektrickým proudem a o poskytnutí první pomoci.

3. 2.7. Měření el. proudu: • elektrický proud měříme ampérmetrem, který zapojíme do obvodu tak, že na jednom odpojíme vodič a místo něj tam umístíme ampérmetr • proud měříme většinou v miliampérmetrech, na měřícím přístroji musíme správně nastavit rozsah měření

4. Sestav daný obvod, na naznačených místech změř proud a dokonči spodní větu:

6. Úraz el. proudem Při přímém působení elektrického proudu na lidský organismus rozhodují o závažnosti následcích tyto faktory: • hodnota elektrického proudu protékajícího tělem postiženého v závislosti na napětí • čas, po který proud protéká lidským tělem • po krátkodobém působení (méně než 0,2 s) většinou k vážnějším poruchám zdraví nedojde • při déletrvajícím průchodu proudu může dojít k hlubokému bezvědomí, objeví se popáleniny vnitřní a vnější, dochází k odumírání buněčné tkáně a nastupují příznaky otravy • u stejnosměrného proudu dochází navíc k elektrolýze, tj. rozkladu buněk, čímž dochází k jejich zanikání.

7. druh proudu, jeho průběh a kmitočet, neboť odpor kůže je přímo závislý na kmitočtu. Vyšším kmitočtem se snižuje celkový odpor kůže, tzn. zvýšení protékajícího proudu, ale možnost úrazu se nezvyšuje, nýbrž snižuje (souvisí to s různým působením proudu o různém kmitočtu na buňky živé tkáně). Proud o kmitočtu v pásmu: • 0 – 15 Hz pociťujeme jako teplo a pálení • 15 – 1000 Hz pociťujeme jako bolestivé píchání a bodání, silnější proudy jako elektrickou ránu • 1 – 10 kHz se pociťuje slaběji, neboť jejich účinky se rozšiřují na širší oblast než bezprostřední dotyk • 10 – 100 kHz vzniká pocit napětí kůže a stálého tlaku • 100 – 200 kHz pocity přecházejí na vnímání tepelných účinků, je nebezpečí popálenin.

8. Porovnání účinku střídavého proudu 50 Hz a stejnosměrného proudu: • 0,6 – 1,5mA: • střídavý – práh vnímání, pocit průchodu proudu, chvění prstů • stejnosměrný – žádný pocit • 2 – 3mA: • střídavý – silné chvění prstů, • stejnosměrný – žádný pocit, • 5 – 7mA: • střídavý – křeče v rukou • stejnosměrný – svědění, pocit tepla • 8 – 10mA: • střídavý – bolest v prstech, v zápěstích a pažích, lze pustit elektrodu • stejnosměrný – větší pocit tepla • 20 – 25mA: • střídavý – silná bolest, ztížené dýchání, ruce zvolna ochrnují, nelze pustit elektrodu • stejnosměrný – ještě větší pocit tepla, neznatelné zkrácení svalů na ruce

9. 50 – 80mA: • střídavý – ochrnutí dýchacích orgánů, bezvědomí, počátek chvění srdečních komor • stejnosměrný – silný pocit zahřívání, křeče, ztížené dýchání • 90 – 100mA: • střídavý – ochrnutí dýchacích orgánů, zastavení krevního oběhu, chvění srdečních komor, oblast smrtelných proudů • stejnosměrný – ochrnutí dýchacích orgánů, tepelné a elektrolytické účinky na nervový systém • 500 mA a více: • střídavý – počíná přehřívání svalstva • stejnosměrný – ochromení srdeční činnosti, popáleniny Smrtelné účinky elektrického proudu jsou způsobeny současným ochromením dýchacích orgánů a srdce, jen zřídka samotným ochrnutím srdce.

10. Jak postupovat při poskytování první pomoci? • Zavolat odbornou pomoc. • Zásadním úkolem je přerušit kontakt mezi postiženým a zdrojem elektrického proudu. V případě úrazu vysokým napětím je nutno vyčkat v bezpečné vzdálenosti tak dlouho, dokud není vypnut celý obvod. Za bezpečnou vzdálenost považujeme alespoň 10 m. • Po vyproštění zahájíme neodkladně oživování. Prvotní je umělé dýchání, které by mělo být prováděno již během vyprošťování.

11. Zdroje – texty a obrázky • Učebnice fyziky pro 8. ročník základní školy • R. Kolářová, J. Bohuněk; nakladatelství Prometheus 1999 • K. Rauner, J. Petřík, J. Prokšová, M. Randa; nakladatelství Fraus 2006 • Z. Lustigová; nakladatelství Fortuna 1999 • J. Maršák; nakladatelství Kvarta Praha 1993 • Pracovní sešit k učebnici fyziky pro 8. ročník základní školy • K. Rauner, J. Petřík, J. Prokšová, M. Randa; nakladatelství Fraus 2006 • M. Macháček; nakladatelství Prométheus 1994 • J. Bohuněk; nakladatelství Prometheus • Přehled učiva fyziky • S. Pople a P.Whitehead, nakladatelství Svojtka&Co. 1999 • Fyzika - přehled učiva základní školy • J. Vachek, nakladatelství SPN 1978 • Fyzika I. a II. • Z. Horák a F. Krupka, nakladatelství SNTL/ALFA, 1976  • Fyzika – ilustrovaný přehled • Ch. Oxlade, C. Stockley aj. Werheim, nakladatelství Blesk Ostrava 1994 • Internetová encyklopedie - wikipedie

12. Internetové zdroje: • www.vossost.cz • www.cez.cz • www.zslado.czfyzika.jreichl.com – elektronická encyklopedie fyziky • www.keveney.com/ – animované motory • www.techmania.cz – články o fyzice, významných vědcích a vynálezcích • web.svf.stuba.sk – slovenský web FYZIKA ŤA VOLÁ, videa, animace, pokusy, obrazové úlohy • www.fyzikaonline.cz – prezentace a programy ze ZŠ Sokolovská Liberec • www.techmania.cz/edutorium • www.fyzikahrou.cz • a další, některé z nich jsou obsaženy v poznámkách této prezentace, zbývající najdete v sekci Použitá literatura a další zdroje