Construction des connaissances en dessin du primaire à la fin du secondaire

1. Construction des connaissances en dessindu primaire à la fin du secondaire DOCUMENT DE TRAVAIL

2. Le dessin: partie intégrante du processus de conception

3. Dès le 1e cycle du primaire Où ? Composante de la compétence Explorer le monde de la science et de la technologie Apprivoiser des éléments des langages propres à la science et à la technologie. Comment ? Jeux de blocs Choisir la vue pour représenter un objet Utilisation de couleurs

4. VUE DE FACE VUE DE DROITE VUE DE DESSUS VUE DE FACE VUE DE DROITE

5. VUE DE FACE VUE DE DROITE VUE DE DESSUS VUE DE FACE VUE DE DROITE

6. Choisir la vue pour représenter un objet simple, un problème ou une solution Lignes de contour et lignes cachées

7. Aux 2e et 3e cycles du primaire Où ? Dans les savoirs essentiels - Recourir au dessin technique pour illustrer une solution. Dans la compétence 2 Mettre à profit les outils, objets et procédés … - Conception et fabrication d’instruments, d’outils ou de modèles Dans la compétence 3 Communiquer à l’aide des langages utilisés… Comment ? Jeux de blocs Choisir la vue pour représenter un objet simple, un problème ou une solution Notions d’échelles Lignes de contour et lignes cachées Utilisation de couleurs, de règles et d’équerres Interpréter un plan simple

8. Lignes de contour Interpréter un plan simple Notions d’échelles

9. Lignes de contour Interpréter un plan simple Notions d’échelles

10. Au1er cycle du secondaire Dans les concepts prescrits Où ? - Schéma de principe – Schéma de construction Dans les techniques Dessin / Lecture de plans / Schématisation / Utilisation d’échelles Dans la compétence 2 Mettre à profit ses connaissances … - Comprendre le fonctionnement d’objets techniques Dans la compétence 3 Communiquer à l’aide des langages utilisés… Implication ? Être capable de se représenter un objet simple. Connaître et utiliser les lignes principales : contour, cachées, axes Choisir la vue pour représenter un objet simple ( comprendre la notion de coupe Comment ? Utilisation de ressources de référence : types de représentation,lignes etc. Jeux de perception spatiale Lecture de plan Compléter des vues de complexité progressive ( papier quadrillé ou DAO ) Compléter des schémas de principe ou de construction

11. Jeux de perception spatiale Compléter des vues de complexité progressive (papier quadrillé ou DAO) VUE DE DESSUS VUE DE FACE VUE DE DROITE

12. Couvercle Colle Vis Boîtier Écrou àépaulement Bague d’étanchéité Molette TUBE DE COLLE Choisir la vue pour représenter un objet simple (comprendre la notion de coupe) Utilisation de symbolique (annexe à l’épreuve prototype), couleurs, etc

13. Lecture de plan contour, axes, cote et d’attache Connaître et utiliser les lignes principales : Balance Romaine

14. Au 2er cycle du secondaire Dans les concepts prescrits Où ? Dans la compétence 2 Mettre à profit ses connaissances … Dans la compétence 3 Communiquer à l’aide des langages utilisés… Implication ? Comprendre le principe d’une projection Reconnaître un dessin isométrique et ses caractéristiques Produire un dessin isométrique simple ( papier ou DAO ) Connaître et utiliser, au besoin les lignes employées en dessin technique Utilisation d’échelle Connaître le principe de la coupe Interpréter une cotation et coter un objet simple Choisir le type de représentation approprié à un contexte donné Comment ? Utilisation de ressources de référence Utilisation de symbole pour expliquer le fonctionnement d’objets plus complexes Réaliser des isométries et des projections ( vues multiples ) de complexité progressive (papier quadrillé ou DAO) Lecture de plans plus complexes (ex.: fournir le dossier technique d’un objet, repérer des erreurs sur des dessins cotés, ect )

15. Comprendre le principe d’une projection Compléter des vues de complexité progressive (papier quadrillé ou DAO Produire un dessin isométrique simple (papier ou DAO)

16. 40 40 10 VALVE SUPÉRIEUR 13 14 15 16 Connaître le principe de la coupe

17. 40 40 10 VALVE SUPÉRIEURE 13 14 15 16 Connaître le principe de la coupe

18. Connaître la symbolique des fonctions types, des caractéristiques et des mécanismes

21. 7 11 Lors de la conception de laprothèse, prévoir un espace De 10 mm X 10 mm pour l’emplacement des écrous. 6 7 Pièces assemblées par collage 6 8 55 8 7 7 DESSIN DE SOUS ENSEMBLE DE LA FOURCHE Comprendre le principe d’une projection Connaître et utiliser, au besoin les lignes d’usages courantes en dessin technique

22. 0 + 0.5 40 27 27 Percer Ø11/64 8 - DESSIN DE DÉTAIL ( BASE DE LA FOURCHE ) C L Interpréter une cotation et coter un objet simple

23. Interpréter une cotation et coter un objet simple 0 + 0.5 40 27 27 Percer Ø11/64 8 - DESSIN DE DÉTAIL ( BASE DE LA FOURCHE ) C L

24. Le croquis comme moyen d’expression « La plupart des idées originales d’une étude sont exprimées, en premier lieu, par des croquis.»  « Les croquis s’avèrent une aide considérable aux concepteurs dans l’organisation et l’enregistrement de leurs idées.»      « Plusieurs ingénieurs accordent plus d’importance à l’habilité à produire un bon croquis qu’au talent pour dessiner aux instruments.» Dessin technique GIESECKE / MITCHELL / SPENCER / HILL DYGDON / NGUYEN