DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN Adrián Villegas Dianta

1. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN Adrián Villegas Dianta

2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

3. Trabajo del curso: Investigación-Acción (localizada y contextualizada) • Se identifica un problema en el aula (variable dependiente) y se le aplica una solución (variable independiente) • Es un trabajo cuya primera parte es investigación de campo y luego se pasa a la sistematización y análisis de datos para construir las conclusiones • Se debe trabajar con 1 grupo experimental (donde se aplica) y uno control (que sirve de referencia) • ¿Temas posibles?: metodologías de aprendizaje (métodos, factores potenciadores, estrategias de aula, aprendizaje –ritmos, problemas-, comprensión, análisis, necesidad, etc)

4. Desarrollo de conclusiones segundo taller Secuencia de trabajo: Capítulo V Conclusiones Implementación en aula Entrega y exposición de trabajo completo (Solemne Nº 3) primer taller

5. Componentes: Investigación-Acción (localizada y contextualizada) • 0.- Identificación del problema • Del capítulo I al III (buscar tema y colegio desde hoy a dos semanas máximo) • Acciones inmediatas: • 1.- Buscar colegio (curso experimental y control) y solicitar información • 2.- Identificar un problema (ver 2-3 clases y conversar con docente), hacer la propuesta (validarla con docente) y comenzar a desarrollarla (y tomar instrumentos) • I.- Capítulo de marco contextual • Se describe el lugar en donde se desarrolla la investigación y su contexto (previamente se solicita PEI, entrevista profesor jefe y curso, datos de estudiantes, planificación del curso –clave para ver la intervención-, etc)

6. II.- Capítulo de presentación de la problemática • 1.- Planteamiento del problema: A) Se plantea el problema; B) Se plantea la propuesta de resolución del problema; C) Se formula la pregunta de investigación • 2.- Justificación: A) ¿Por qué realizar la investigación?; B) ¿Para qué realizar la investigación? • 3.- Marco teórico: Se explica de forma actualizada los conceptos y teorías involucradas en la investigación • 4.- Objetivos: A) General (debe contemplar: ¿qué se va a hacer, en quiénes, dónde y cómo?; B) Específicos (logros parciales a alcanzar)

7. III.- Capítulo de Método • 1.- Características de la investigación: Fundamentar porqué se hace con el método de investigación-acción • 2.- Hipótesis: Explicativa (una variable independiente es la causa de una variable dependiente –causa-efecto-) • 3.- Participantes: A) 2 grupos paralelos (1 experimental y otro control); B) Docentes; C) Otros (ej.: padres, colegio) • 4.- Ambiente: Se describe el espacio en donde se realiza la observación (con registro de campo)

8. 5.- Variable: A) Identificación y explicación de la variable; B) Variable independiente (categoría / subcategoría / actividades / objetivos / recursos); C) Variable dependiente (categoría / definición / instrumentos / criterios de evaluación) • 6.- Instrumentos y técnicas: Determinarlos: • A) Cerrados (opción múltiple / opción múltiple con buenas y malas / emparejamiento -«términos pareados»- / desarrollo / lista de cotejo) • B) Abiertos (entrevista –semiestructurada y/o no estructurada- / observación participante / grupos focales / análisis de documentos)

9. 7.- Diseño de la investigación: Presentación detallada de las fases de la investigación, señalando en que consisten y cuales son sus objetivos • 8.- Procedimiento: Describir las fases, actividades, responsables, recursos y cronograma

10. IV.- Capítulo de resultados • 1.- Se sistematizan los datos que arrojan los instrumentos • 2.- Se levantan los elementos a analizar (alumnos, docentes, etc) • 3.- Se levantan las categorías de los elementos (ej.: atención alumnos, razonamiento alumnos) • 4.- Cruce de análisis

11. V.- Capítulo de conclusiones • 1.- Conclusiones sobre las variables: A) Dependiente (que cambios ocurrieron); B) Independiente (éxito o no de las actividades implementadas) • 2.- Conclusiones sobre los objetivos: Se explica el objetivo general y los específicos en base a los resultados de cada uno (en que grado se alcanzo y porqué –que falta, que falló, como se puede mejorar-) • 3.- Limitaciones, alcances y recomendaciones: A) Limitaciones (factores de interferencia o modificación de la investigación); B) Alcances (consideraciones metodológicas); C) Recomendaciones (sugerencias para investigaciones futuras)

12. VI.- Anexos • 1.- Bibliografía • 2.- Trabajo en la detección de necesidades • 3.- Instrumentos de medición utilizados • 4.- Otros

13. Información detallada: • Libro: «Manual para la elaboración de investigaciones educativas» • Autor: Alejandra Martínez • Edición: Universidad Católica Bolivariana, La Paz, 2008 • En web: http://www.cimm.ucr.ac.cr/wordpress/wp-content/uploads/2010/12/Mart%C3%ADnez-A.-Manual-2008.pdf

14. VÍAS DE CONTACTO DEL CURSO A) Vía E-mail: • E-mail del profesor: • : cristian.villegas.ucv@gmail.com B) Vía Web: • Aula Virtual