Educación para una ciudadanía solidaria

2. Aprendizaje-servicio Educación para una ciudadanía solidaria Roser Batlle 2012

4. ¿Cuál es la finalidad última de la educación? ¿Mejorar la competencia y el currículum personal? ¿Fomentar la solidaridad para transformar el mundo?

5. No se construye una sociedad justa con ciudadanos mediocres. Adela Cortina Hemos de resistir el intento de reducir la educación a una herramienta del producto nacional bruto. Martha Nussbaum Los alumnos aprenden mejor si su educación es experimental y está basada directamente en la resolución de problemas en la comunidad. JeremyRifkin

6. 1. Lo básico del APS

7. Después del fuego...

8. Campaña de donación de alimentos

9. Los libros viajeros

10. ¿Podemos hacer una definición sencilla? ?

11. Algunas definiciones sencillas: Aprender ayudando a los demás Aprender a través de hacer un servicio a la comunidad Hacer alguna cosa socialmente útil y aprender con esta experiencia

12. Aprendizaje-servicio = Aprender haciendo un servicio a la comunidad

13. Una definición completa: Una propuesta educativa que combina procesosde aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado donde los participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo.

14. Combinación de dos elementos servicio a la comunidad aprendizaje práctico aprendizaje servicio

15. Algunas convicciones: El APS es un descubrimiento, no es un invento: muchas escuelas y entidades sociales lo practican sin saberlo. El APS es fácil, no és difícil: hay proyectos APS grandes y proyectos APS pequeños. El APS es y debe ser patrimonio de todos.

16. APS = proyecto educativo con finalidad social Compromiso social Éxito educativo

17. ¿En qué se fundamenta? • Una manera de entender la ciudadanía: basada en la participación activa y la contribución a la mejora de la calidad de vida de la sociedad. • Una manera de entender el aprendizaje: basada en la responsabilidad social, la exploración, la acción y la reflexión. • Una manera de entender la educación en valores: basada en la vivencia, la experiencia y la construcción de hábitos.

18. Una buena metodología entre muchas Una buena clase magistral Aprendizaje-servicio Lectura y escritura Trabajos de campo Centros de interés Debates Deporte Talleres creativos Role-playing Ejercicios y dinámicas de grupo Proyectos de grupo Juego libre

19. Diferente del voluntariado Se parecen, pero no son lo mismo: El voluntariado 1 objetivo prioritario El servicio a la comunidad El APS + 2 objetivos prioritarios El servicio a la comunidad El aprendizaje que comporta

20. Diferente del trabajo de campo Se parecen, pero no son lo mismo: El trabajo de campo 1 objetivo prioritario El aprendizaje que comporta El APS + 2 objetivos prioritarios El aprendizaje que comporta El servicio a la comunidad

21. El cuadrante del APS APRENDIZAJE menos más menos más SERVICIO Adaptación de Service Learning Center 2000: Service Learning Quadrants, Palo Alto, C.A. 1996

22. Requisitosbásicos Para que una práctica educativa sea APS sólohace falta que reúna5 requisitosbásicos:

23. El servicio a la comunidad: ¿Qué se entiende por servicio a la comunidad? los otros yo nosotros El APS refuerza el descubrimiento de laalteridad

24. Características del servicio: • Se basa en la detección de una necesidad real en el entorno • Requiere un trabajo en red con asociaciones e instituciones de la comunidad • Está inspirado en un sentido de reciprocidad, no de paternalismo o segregación

25. Sensibilidad Compromiso • Muchas prácticas excelentes persiguen la sensibilización y cambio de actitudes. • El APS requiere además un compromisoconcretado en una acción clara de servicio a los demás.

26. Una tipología de servicios Medio ambiente Promoción de la salud Participación ciudadana Patrimonio cultural Intercambio generacional Ayuda próxima a otras personas Apoyo a la formación Solidaridad y cooperación

27. Acciones de servicio posibles

28. El aprendizaje: A través de proyectos ApS se refuerzan los 4 pilares de la educación para el siglo XXI ApS • Aprender a conocer • Aprender ahacer • Aprender aser • Aprender a convivir

29. Impacto en los estudiantes Las investigaciones internacionales sobre ApS han revelado impactos positivos en 6 áreas: • Desarrollo académico y cognitivo • Desarrollo cívico • Desarrollo vocacional y profesional • Desarrollo ético y moral • Desarrollo personal • Desarrollo social • Andrew Furco • University of California-Berkeley, 2003

30. El aspecto más potenciado: el desarrollo personal y social Resultados académicos Autoestima Empoderamiento Conducta prosocial Motivación Compromiso Aprendizaje Servicio fortalece mejora Convivencia en el aula Andrew Furco University of California-Berkeley, 2003

31. El APS en el mundo: México Estados Unidos Argentina Venezuela Chile Colombia Costa Rica República Dominicana Brasil Reino Unido Alemania Holanda Suíza Nigeria ...

32. USA El 24% de las escuelas de Primaria y Secundaria desarrolla APS: 20.400 centros educativos y 4.200.000 estudiantes. APS obligatorio en el estado de Maryland en la Secundaria. Plan Obama: los estudiantes de secundaria deberían desarrollar 50 horas anuales de prácticas de APS durante el curso escolar o bien durante los meses de verano.

33. Argentina En el 2009, 1.900.000 estudiantes argentinos de 15.000 centros educativos de todos los niveles practicaron APS. A partir de 2010, la Ley de Educación Nacional incluye explícitamente el APS como práctica obligatoria en la secundaria.

34. Colombia Desde 1994 es necesario realizar un servicio social obligatorio estudiantil (SSOE) de 80 horas, entre los 14 y los 16 años, para obtener la graduación de secundaria. Su definición coincide con el aprendizaje-servicio, pero su desarrollo es irregular.

35. Holanda A partir de septiembre 2011 los estudiantes de secundaria deben realizar obligatoriamente un civic intership (prácticas cívicas) preferentemente en entidades sociales. Son proyectos de aprendizaje-servicio para impulsar el compromiso y la ciudadanía de los jóvenes. El gobierno aporta 240 € por alumno.

36. España Actualmente, 12 CCAA cuentan con algún núcleo impulsor de APS. Intentan reunir agentes educativos y sociales a fin de compartir y difundir conocimientos y experiencias, con la premisa de que el APS es patrimonio de todos. Además, se ha creado un núcleo específicamente universitario: APS (U). En noviembre 2010 se creó la Red Española de Aprendizaje-Servicio.

37. Los niños y jóvenes son ya ciudadanos capaces de provocar cambios en su entorno.

38. Hacer un servicio a la comunidad es un método de aprendizaje muy eficaz

39. El APS es también una estrategia de desarrollo local, porque fortalece el capital social de las comunidades.

41. www.zerbikas.es www.aprendizajeservicio.net www.aprenentatgeservei.cat www.clayss.org.ar www.nylc.org www.servicelearning.org

42. El niño deberá ser educado en la conciencia de que sus mejores cualidades han de ser empleadas al servicio del prójimo Declaración de Ginebra, 1923

43. La finalidad de la educación consiste en formar ciudadanos competentes, capaces detransformarel mundo

44. Y si no, ¿para qué sirve la educación? www.roserbatlle.net