1 / 18

NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA

u nastavi matematike. NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA. Nastavna sredstva su didaktički oblikovana izvorna stvarnost Nastavna pomagala su oruđa za rad u nastavi matematike. ŠTO SU?. Objekti koji se koriste u nastavi matematike.

chakra
Download Presentation

NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. u nastavi matematike NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA

  2. Nastavna sredstva su didaktički oblikovana izvorna stvarnost Nastavna pomagala su oruđa za rad u nastavi matematike ŠTO SU?

  3. Objekti koji se koriste u nastavi matematike. Učenje uspješnije ako se zasniva na više komponenti za primanje informacija. Psihološka istraživanja pokazuju da se 80% informacija prima vizualnom komponentom, pa je za učenje matematike ona najvažnija.

  4. modeli g. tijela i likova kartice dekadskih jedinica kuglice, kockice, … predmeti iz okoline s određenim svojstvima udžbenici i nastavni listići crteži i slike tablice……… NASTAVNA SREDSTVA

  5. geometrijski pribor (mogu biti i sredstva) ploča i krede računalo grafoskop pano TV mjerni instrumenti (mogu biti i sredstva) kalkulator NASTAVNA POMAGALA

  6. ne smiju učenicima odvlačiti pažnju (primjer grafoskopa kojeg prije nisu vidjeli) • prilagođena djeci (ne preteška, prevelika ili opasna) • moraju biti manipulativna • ne smije ih biti previše vanjske karakteristike

  7. postoji u svakoj učionici • učenici vole raditi na panou • omogućava zornost sadržaja – vizualni aspekt • pojmovi, slike i dr. dugo su prisutni pred očima učenika (ploča se briše), pa ih učenici mogu duže promatrati i postupnije usvojiti NASTAVNO POMAGALO – PANO

  8. u izradi panoa treba što više uključivati sve učenike • rad na panou potiče suradnju • omogućava proširivanje znanja zanimljivim člancima iz novina, primjerima, zagonetkama… • omogućava korelaciju • pano kao pomoćna ploča • možemo stavljati formule, definicije, zanimljive zadatke i slično

  9. Udžbenik je osnovno nastavno sredstvo i izvor znanja za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ciljeva utvrđenih nastavnim planom i programom ili eksperimentalnim nastavnim planom i programom škole, koji je usklađen s udžbeničkim standardom i kulturološki je prilagođen hrvatskoj nacionalnoj baštini i tradiciji Uz njega obično ide zbirka zadataka, vježbenica, nastavni listići za učenike i priručnik za učitelje kao i ispitni zadaci. Ponekad ga prate i kompleti modela, posebne bilježnice i sl. NASTAVNO SREDSTVO – UDŽBENIK

  10. Katalog udžbenika

  11. VRSTE NASTAVNIH SATI METODIČKO OBLIKOVANJE SATA MATEMATIKE

  12. NASTAVNI SAT • Organizacijska jedinica nastavnog rada u školi • Vremenski, sadržajno i logički zaokružena cjelina • Najčešće 45 minuta • Na svakom se satu uči, ponavlja, vježba i evaluira

  13. VRSTE NASTAVNIH SATI • Sat obrade novog gradiva • Sat vježbanja • Sat ponavljanja • Sat provjeravanja znanja

  14. SAT OBRADE NOVOG GRADIVA ETAPE: • UVOD (PRIPREMA) • NAJAVA CILJA • OBRADA • VJEŽBANJE • PROVJERA UČINKA SATA

  15. SAT VJEŽBANJA I PONAVLJANJA ETAPE: • UVOD • VJEŽBANJE I PONAVLJANJE • PROVJERA UČINKA SATA

  16. SAT PROVJERAVANJA ZNANJA ETAPE: • UVOD (PRIPREMA) • RJEŠAVANJE ISPITNIH ZADATAKA • OBRADA REZULTATA • POVRATNA INFORMACIJA • ANALIZA ZADATAKA (obuhvaća dva nastavna sata)

  17. ANALIZA NASTAVNOG SATA • Kritička procjena rada na nastavnom satu • Provodi je: • Učitelj koji je sat održao • Kolega učitelj • Učenici • “Vanjski” promatrač

  18. KAKO ANALIZIRATI SAT? • Je li cilj sata ostvaren? • Je li učenik sposoban primijeniti naučeno znanje ili umijeće? • Jesu li sve etape bile zastupljene? • Jesu li metode, oblici rada, nastavna sredstva i sl. bili dobro odabrani? • Kako su učenici reagirali (motivacija, komunikacija,…)? • Jesu li sadržaji ispravno prezentirani? • Jesu li zadaci dobro odabrani? • Kakav je bio odnos učitelj – učenik?

More Related