1 / 29

Metodologija izrade vođenja učeničkih istraživačkih projekata Sunčica Križan-Kadi, prof.

Metodologija izrade vođenja učeničkih istraživačkih projekata Sunčica Križan-Kadi, prof. Briga za darovite učenike. 5-10 % učenika ima predispozicije (talent ili darovitost). PITANJA:. Gdje su i kamo nestaju u svakodnevnom životu ? Zašto se ta darovitost ne manifestira kod svih?

chaman
Download Presentation

Metodologija izrade vođenja učeničkih istraživačkih projekata Sunčica Križan-Kadi, prof.

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Metodologija izrade vođenja učeničkih istraživačkih projekataSunčica Križan-Kadi, prof.

  2. Briga za darovite učenike

  3. 5-10 % učenika ima predispozicije (talent ili darovitost) PITANJA: • Gdje su i kamo nestaju u svakodnevnom životu ? • Zašto se ta darovitost ne manifestira kod svih? • Kako ih otkriti? • Kako ih motivirati? • Kako ih zaštititi? • Imamo li mi pravo to raditi? • ..........

  4. Situacija u našem okruženju Slovenija: 2,011.000 stanovnika "zemlja stvorena na kulturi" ~1000 učenika obuhvaćeno posebnim, višednevnim kampovima za darovite. (Ankaran) Budžet za NGO ljetne programe: 2005. -> 250.000 EUR2006. -> 250.000 EUR2007. -> 271.000 EUR Član EU CONTEST-a

  5. Mađarska: 10,030.000 stanovnika “zemlja nobelovaca” > 5000 učenika obuhvaćeno posebnim programima za darovite. 23% iz ruralnih područja Ljetni kamp Balaton - Káptalanfüred

  6. Srbija: 10,826.000 stanovnika 2005. - 650 učenika i studenata godišnje sudjeluje na međunarodnim kampovima ~ 800 učenika i ~ 300 nastavnika obuhvaćeno je posebnim, višednevnim edukacijskim programima samo pri ISP-u. ISP budžet 2006. 650.000 EUR Kampus Istraživačke stanice Petnica, Valjevo

  7. Republika Hrvatska : Težimo prema društvu koje se temelji na znanju.

  8. REPUBLIKA HRVATSKA: 4,497.000 stanovnika Trebalo bi godišnje obuhvatiti posebnim, rezidentnim oblicima rada: 500 – 8000učenika 150 – 1000učitelja/mentora INSTITUCIONALNI NOSITELJI: • Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa – strateška planiranja razvoja obrazovanja, podložna trenutnim političkim prilikama – HNOS, NOK, Zakon • Ured predsjednika – nadzor razvoja znanosti i obrazovanja • Agencija za odgoj i obrazovanje – trajno obavlja djelatnost praćenja, unapređivanja i razvoja sustava odgoja i obrazovanja. • Zajednice tehničke kulture • UNESCO - UNICEF - HR

  9. Kako prepoznati i identificirati darovitog učenika? Što je darovitost? Sklop osobina na osnovi kojih je pojedinac u jednome ili više područja postizao izrazito visok natprosječni uradak. (Koren, I.)

  10. Područja darovitosti: prema I. Korenu

  11. Gardnerova teorija višestrukih inteligencija: logičko-matematička lingvističko-verbalna (jezična) vizualno-spacijalna (prostorna) glazbena tjelesno-kinestetička socijalna – razumijevanje sebe (intrapersonalna) - razumijevanje drugih (interpersonalna)

  12. Metodički oblici identifikacije

  13. Procjena nastavnika Ljestvica procjene PROFNAD (Koren, I.) Vježba 1. Zamislite jednog svog darovitog učenika te popunite Podsjetnik za nastavnike: osobine nadarene djece osnovnoškolskog uzrasta Izvor: Čudina –Obradović: Nadarenost: razumijevanje, prepoznavanje, razvijanje

  14. Na koga obratiti pozornost? Djecu s niskim školskim postignućem Djecu s problemima u ponašanju “Neprimjetnu”, tihu, stidljivu djecu Djevojčice Djecu s teškoćama u razvoju Djecu iz kulturno depriviranih sredina Djecu s niskom motivacijom za rad

  15. Što može utjecati na učiteljsku procjenu? • Obiteljski status djeteta • precjenjuju se djeca iz obitelji s visokim socio-ekonomskim i obrazovnim statusom • djeca roditelja s većim roditeljskim ambicijama • podcjenjuju se djeca s niskim socio-ekonomskim i obrazovnim statusom - djeca iz obitelji sa skromnijim roditeljskim ambicijama

  16. Što može utjecati na učiteljsku procjenu? • Ponašanje djeteta • precjenjuju se poslušna i popularna djeca • djeca s visokom motivacijom za rad i postignuća • podcjenjuje se djecu s lošim ponašanjem • stidljivu i povučenu djecu • djecu s niskom motivacijom za rad i postignuća

  17. Što može utjecati na učiteljsku procjenu? • Znanje djeteta • precjenjuje se djecu s većim znanjem i većom obaviještenosti o raznim sadržajima • djecu koja imaju tečan govor i bogat rječnik • djecu koja rano čitaju • podcjenjuju se djeca s manjim općim znanjem • djeca siromašna rječnika • djeca koja ne iskazuju zanimanje za rano čitanje

  18. Što može utjecati na učiteljsku procjenu? • Tjelesni izgled i razvoj djeteta • precjenjuju se djeca naprednijeg tjelesnog razvoja • privlačnija i ljepša djeca • podcjenjuju se tjelesno zaostala djeca • neprivlačna djeca i posebno djeca s teškoćama u razvoju

  19. Predrasude, vjerovanja o darovitima (Winer: Darovita djeca-mitovi i stvarnost) Darovita su djela intelektualno nadmoćna u svim školskim predmetima. Darovita su ona djeca koja imaju natprosječne sposobnosti u akademskim područjima. Djeca koja imaju natprosječne sposobnosti u glazbi i umjetnosti su talentirana. Darovitost u bilo kojem području ovisi o posjedovanju visokog IQ-a. Darovitost je u potpunosti urođena. Darovitost je u potpunosti proizvod napornog rada. Darovitu djecu stvaraju poduzetni roditelji. Darovita se djeca bolje prilagođavaju, popularnija su i sretnija od prosječne. Sva su djeca darovita.

  20. Vježba 2. Molimo vas ispunite upitnik vjerovanja o darovitoj i talentiranoj djeci.

  21. Rad s darovitim učenicima Obogaćivanje kurikula, diferencijacija Nove strategije poučavanja, kreativni zadatci

  22. Piramida učenja Prosječne stope pamćenja 5% 10% pasivno 20% 30% aktivno 50% 75% 90%

  23. Primjeri iz praksetema: hrana • ZNANJE: Navedi četiri glavne skupine namirnica. Iz časopisa izreži slike različitih vrsta voća i povrća. Označi ih i navedi koje voće i povrće najviše voliš. • RAZUMIJEVANJE: Usporedi dva primjera lisnatog povrća po obliku, veličini, okusu i načinu rasta. Iz časopisa izreži slike ili ih nacrtaj kako bi pripremio doručak, ručak ili večeru. Saznaj koliko kalorija sadrže ove namirnice. • PRIMJENA: Napravi kolaž od namirnica koje voliš jesti. Posadi sjeme povrća, promatraj ga kako raste i nacrtaj njegove faze razvoja.

  24. Primjeri iz praksetema: hrana • ANALIZA: Navedi sve što dobivamo od krave. Sastavi križaljku ukusnih vrsta voća. Napiši odgovarajuće opise. • SINTEZA: Zamisli da si sjeme graha. Napiši priču o tome kako se osjećaš dok rasteš. Sastavi vlastiti recept hranjive torte ili kolača. • EVALUACIJA: Izračunaj hranjivu vrijednost jučerašnjeg ručka. Svako jutro jedno jaje organizmu snagu daje. Što znači ova uzrečica? Ne jedi između obroka. Je li to dobro ili loše?

  25. Kreativni zadatak

  26. Osobine učitelja darovitih učenika visok stupanj poznavanja predmeta dobro planiranje inovativnost razvijanje neovisnog mišljenja uporaba zahtjevnih resursa uporaba računalne i informacijske tehnologije postavljanje pitanja, upravljanje, procjena napretka tijekom sata uvođenje promjena u odnosu na kurikul (obogaćenje)

  27. “Dođite do ruba.” “Ne možemo. Strah nas je.” “Dođite do ruba.” “Ne možemo. Past ćemo.” “Dođite do ruba.” I oni dođoše. On ih gurnu, A oni poletješe. Apollinaire

  28. Literatura David George: Obrazovanje darovitih M. Čudina-Obradović: Nadarenost- razumijevanje, prepoznavanje, razvijanje I. Koren: Kako prepoznati i identificirati nadarenog učenika E. Winner:Darovita djeca- mit i stvarnost Cvetković-Lay J., Sekulić-Majurec: Darovito je što ću s njim Galbraith, J. : Kako prepoznati darovito dijete

More Related