Urgencia en promover capacidades científicas y tecnológicas a nivel mundial

1. INVENTANDO UN FUTURO MEJOR: UNA ESTRATEGIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CAPACIDADES REGIONALES EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA IANAS • Urgencia en promover capacidades científicas y tecnológicas a nivel mundial • 2. Ciencia y tecnología y sociedad: • Necesidades críticas; • Difusión de nuevo conocimiento que se transfiera a la sociedad • 3. Expandir los Recursos Humanos • alta calidad educativa • atracción para mantener talentos • responsabilidad global • bibliotecas digitales en línea • 4. Creación de instituciones de calidad mundial • Centros autónomos • Universidades fuertes • Redes de conocimiento • 5. Relaciones entre sectores públicos y privados • Marcos legales transparentes • 6. Fondos para investigación y entrenamiento

2. Situación de la Ciencia & Tecnología en Venezuela y el papel de la Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales Posición de los centros productores de C&T en el concierto latinoamericano. Diagnóstico de la situación de masa crítica de investigadores en el país. Publicaciones de llamado de atención Posición de la Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales Tendencias Antonio Machado-Allison. Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela

3. Jerarquización de las principales Universidades Venezolanas a nivel Latinoamericano. Universidad Central de Venezuela 31 Universidad Simón Bolívar 40 Universidad de los Andes 46 Universidad del Zulia 61 Universidad de Carabobo 98 Universidad de Oriente 107 Universidad Centroocidental 154 Universidad Francisco de Miranda 239 Universidad Simón Rodríguez 272 Universidad de Guayana310 Fuente: SIG 2010, 500 universidades en el área tomando en cuenta: producción científica, colaboración internacional, calidad científica y porcentaje de publicaciones. Antonio Machado-Allison. Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela

4. Profesores Acreditados en el Programa de Promoción del Investigador (PPI). Fuente SPI (2007) Universidades Número Porcentaje Universidad del Zulia 1059 23,9 Universidad de los Andes 877 19,8 Universidad Central de Venezuela 859 19,4 Universidad Simón Bolívar 451 10,2 Universidad de Carabobo 260 5,9 Universidad de Oriente 250 5,6 Universidad Pedagógica 212 4,8 Universidad Centro Occidental 188 4,2 Otras (20) 283 6,5 Antonio Machado-Allison. Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela

5. Investigadores acreditados PPI provenientes de institutos de investigación adscritos al estado. Fuente SPI (2007) Número Porcentaje Ivic 248 55,4 Inia 147 32,8 Idea 31 6,9 Cida 7 1,6 Otros (8) 15 3,3 Antonio Machado-Allison. Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela

6. Serie Histórica del Índice de Productividad Bibliométrica en Venezuela (Modificado de Requena, 2010) Antonio Machado-Allison. Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela

7. Conclusiones del Trabajo Science Meltdown in Venezuela (Requena, 2010. Interciencia 35-6:437-444 Durante los últimos 10 años el sistema científico venezolano ha sido capaz de reclutar talento y publicar resultados de investigaciones, sin embargo, ha sido ineficiente en mantener su productividad sostenida. A pesar de la inversión oficial declarada, esta no se ve reflejada en el incremento del número de investigadores, mejoramiento de la infra-estructura, calidad o el aumento sostenido de publicaciones. La eliminación (por razones políticas) de 2/3 personal calificado de centros productores de C&T (p.e. Intevep) ha ocasionado una disminución drástica en la producción científica nacional en petróleo. El sistema científico nacional ha priorizado o enfocado sus esfuerzos hacia el desarrollo de investigaciones o la resolución de “problemas sociales” de competencia de otros sistemas de acción del estado. Sin embargo, los científicos sociales, en su gran mayoría, no tienen acceso a los recursos o sus trabajos científicos no son reconocidos como tales. El sistema se encuentra en un proceso de envejecimiento acelerado. Antonio Machado-Allison. Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela

8. Conclusiones del Trabajo: El papel de las universidades en tiempos de crisis (Machado-Allison 2008) • Existen 4439 Profesores-Investigadores acreditados (PPI) de un total cercano a 23.000 (19%). Sin embargo representa más del 80% de la investigación producida en el país • Aproximadamente el 70% de los investigadores reconocidos en el subsistema de educación superior, se encuentran ubicados en sólo cinco universidades: LUZ, UCV, ULA, USB y UC. • La utilización de los programas de Formación de Capital Humano dedicados a la investigación tales como el Programa del Investigador Novel (PIN) hoy día han desaparecido. • Por otro lado, al analizar internamente la distribución de los investigadores en las universidades encontramos una inequidad resultando que más del 75% de ellos están concentrados sólo en cuatro áreas: Ciencias (40%), Medicina (19%), Humanidades (9%) y Agronomía (7%). • Actualmente el sistema está afectado por: fuga de talento, falta de definiciones claras (políticas), instituciones de educación superior estáticas, carencia de una masa crítica que promueva, sector empresarial y financiero golpeado y sin interés en inversión académica. Antonio Machado-Allison. Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela

9. Disminución de los recursos de inversión para la investigación en las universidades alcanzando los mínimos históricos. La inversión declarada oficialmente de 2,69% del PIB se dedica casi exclusivamente a la compra de tecnología foránea (p.e. Satélite). Aumento de la matrícula estudiantil en educación superior sin un aumento concomitante de la planta profesoral resultando en sobrecarga docente en detrimento del tiempo dedicado a la investigación. Programas de estímulo a los investigadores (p.e. PPI) están siendo cuestionados por el gobierno e inclusive eliminados en la nueva Ley de Ciencia y Tecnología en discusión de la Asamblea Nacional. Precarios salarios del personal docente y de investigación en las universidades. El Profesor Titular tiene un salario que no llega a los $US 1.000. Situación del sistema científico en VenezuelaAcfiman y Núcleo de Consejos de Desarrollo Científico de las universidades (2010) Antonio Machado-Allison. Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela

10. Situación del sistema científico en VenezuelaAcfiman y Núcleo de Consejos de Desarrollo Científico de las universidades (2010) (cont.) • Los programas de financiamiento clásicos ofrecidos por el Fonacit han desaparecido sin haber sido sustituidos por programas de similar calidad. • Carecemos de información sobre el desempeño y el estado del Programa oficial Misión Ciencia. Proyectos aprobados no han sido ejecutados. • Carencia de divisas para proyectos de investigación, incluidos aquellos financiados por el gobierno • Los programas de becas paralizados excepto aquellos que tienen una finalidad política. • Éxodo de investigadores es enorme llegando al punto que existen más investigadores venezolanos en el extranjero que en Venezuela. • Propuesta y presiones para cambiar la razón de ser de las universidades contraviniendo los valores básicos de la ciencia. Antonio Machado-Allison. Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela

11. Principales tendencias y cambios del Sistema de Educación Superior en Venezuela (Documento Informe Venezuela:Cinda 2006) Tensión entre equidad/calidad/pertinencia. Los nuevos programas emergen adoleciendo de mecanismos de regulación y aseguramiento de la calidad. A partir del 2005 la orientación político ideológica tiende a invadir todos los espacios aumentando las tensiones. Entre estas: • Tensión entre Políticas de Estado, políticas de gobierno y comunidad académica. Programas alternativos al sistema formal (Misiones, Aldeas Universitarias, etc.) comienzan a ocupar cada vez más espacio desvirtuando el objetivo del sistema. P.e. la Misión Sucre asume el: “Fortalecimiento del Movimiento estudiantil boli-variano y la base de apoyo de masa al proceso revolucionario en curso”. Por otro lado se crean una treintena de nuevas universidades sin los recursos humanos necesarios y adecuados con la finalidad de dominar políticamente el sistema. • Tensión entre las propuestas de proyectos de Ley de Educación Superior. • Incertidumbre como escenario a corto plazo. Poca transparencia académica y financiera, desvío de recursos orientación doctrinaria, compromisos inter e intra sector poco claros, control social inadecuado, descuido de la institucionalidad formal previa. • Antonio Machado-Allison. Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela

12. Situación de la Ciencia & Tecnología en Venezuela y el papel de la Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales¿Que hemos realizado ? La Academia tiene como misión servir de asesor al Ejecutivo Nacional en materia de Educación, Ciencia y Tecnología; en este sentido ha publicado numerosos remitidos y elaborado cartas públicas mostrando nuestra preocupación sobre el estado y desarrollo de la investigación en Venezuela. La Academia ha servido de mediador y catalizador entre los actores de C&T. La Academia se propone como un centro de referencia nacional e internacional en materia de C&T. En este sentido ha promovido estudios, diagnósticos y discusión de políticas para el desarrollo del sistema. La Academia desarrolla un proyecto de mejoramiento de los estudios de ciencia en las escuelas basado en el programa de Ciencias basada en la Indagación del Ianas. Antonio Machado-Allison. Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela

13. La Academia tiene como misión servir de asesor al Ejecutivo Nacional en materia de Educación, Ciencia y Tecnología; en este sentido ha publicado numerosos remitidos y elaborado cartas mostrando nuestra preocupación sobre el estado y desarrollo de la investigación en Venezuela • Asesoramiento en las discusiones sobre la aprobación de la nueva Ley de Ciencia & Tecnología (1999) y modificaciones propuestas (2010). Asamblea Nacional. • Participación en la Junta Directiva de la Fundación para el Mejoramiento de la Enseñanza de las Ciencias (Cenamec) del Ministerio de Educación. • Integración con otras academias para la discusión y propuestas al país sobre ingentes problemas nacionales (salud, seguridad, economía). • Propuestas de estudios cienciométricos sobre el estado de la ciencia en Venezuela en sus áreas de competencia (p.e. La Diáspora del Conocimiento en Venezuela (I. de la Vega) (2010), Science Meltdown in Venezuela (Requena, 2010), La Crisis en el Sistema de Educación Superior (Machado-Allison, 2008). Antonio Machado-Allison. Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela

14. La Academia ha servido de mediador y catalizador entre los actores de C&T. • Promueve reuniones entre diferentes actores públicos dentro del sistema científico nacional como los núcleos de los Consejos de Desarrollo Científico y Humanístico de las Universidades y de los Postgrados con el fin de discutir políticas, inversión y estado en que se encuentra el sistema. • Promueve reuniones con actores directos (investigadores) a través de sus asociaciones: Asociación para el Avance de las Ciencias (Asovac), Asociación de Investigadores del Ivic, Apiu (UCV), Galileana (USB), y muchas otras. Con la finalidad de establecer sinergia en las propuestas de nuevas políticas que fortalezcan el sistema nacional de C & T. • Promueve reuniones sobre problemas particulares que afectan el desarrollo nacional (Foros, Simposia y Talleres) algunos de ellos publicados en nuestra revista o libros del Fondo Editorial. P.e. Problemática ambiental (Río Guaire) y Sismisidad. Antonio Machado-Allison. Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela

15. La Academia se propone como un centro de referencia nacional e internacional en materia de C&T. En este sentido ha promovido estudios, diagnósticos y discusión de políticas para el desarrollo del sistema y ciencia en general. • La Academia a través de sus dependencias (Biblioteca, Centro de Información y su Fundación) promueven estudios de casos sobre investigación en C&T, políticas de desarrollo o problemas particulares sectoriales. • La Academia promueve estudios en ciencias naturales sobre protección del ambiente, especies en peligro de extinción y usos sostenido de los recursos naturales. • Promueve el desarrollo de profesionales a través de tesis de pre y postgrado desarrolladas sobre propuestas a la resolución de problemas nacionales. • Promueve acuerdos estratégicos con particulares para el estudio de programas o proyectos que ayudan al desarrollo nacional en aspectos agropecuarios, ambientales y sociales. • Se creó el Grupo de Trabajo de Jóvenes Investigadores hasta 40 años. • Se promueve reuniones nacionales con investigadores. En octubre 2010 se hará la primera reunión con investigadores jóvenes para la discusión del estado de la C&T y su visión sobre la proyección a futuro de la ciencia. Antonio Machado-Allison. Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela

16. La academia desarrolla el programa de Ciencias basada en la Indagación del Ianas en colaboración con la Fundación Empresas Polar. • Se atienden 24 escuelas y 10.000 niños. • Se desarrollan publicaciones de diversos aspectos de la enseñanza de las ciencias en medios masivos (electrónicos e impresos), libros (p.e. “Ciencia para nosotros” dedicado a 5to. y 6to. grados con 24 experimentos) y varios módulos de enseñanza. • Se han incorporado 119 profesores y 14 nuevos facilitadores; se han realizado 19 talleres de mejoramiento con 250 docentes. • A nivel internacional con la ayuda de Ianas y el Femcidi (OAS) se han impartido dos talleres sobre educación en ciencia. Colegas de Brasil, Colombia, Costa Rica, Guatemala, México, Perú, Bolivia, República Dominicana y Nicaragua han compartido sus experiencias en la puesta en marcha del programa en sus países y han tratado de establecer acuerdos para ayuda mutua a nivel regional. • En Octubre 2010 se realizará en Caracas el “II Regional IndagaLa Meeting”, el cual recibirá representantes de 16 países Latinoamericanos que mostrarán los logros alcanzados por sus programas y llamar la atención sobre dificultades a escala nacional. También se aprovechará la ocasión para discutir sobre el futuro del portal de IndagaLA. • La Academia ofrecerá este modelo al Ministerio de Educación, organismo responsable de la educación en nuestro país, como parte de una propuesta formal de educación en ciencia en las escuelas elementales y básicas que pueda ser aplicado a nivel nacional. • Por otro lado, se promocionan y apoyan actividades estudiantiles de mejoramiento (p.e. Olimpiadas de Matemáticas y de Química). Antonio Machado-Allison. Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales, Venezuela