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Instituto Juan XXIII. Bahía Blanca Mayo de 2006. Primeras Jornadas de Psicopedagogía. El niño, la familia y sus aprendizajes. Norma Filidoro. La familia y los problemas en el aprendizaje: de la causalidad a las relaciones dialécticas de la determinación a la incidencia

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Presentation Transcript

  1. Instituto Juan XXIII Bahía Blanca Mayo de 2006

  2. Primeras Jornadas de Psicopedagogía El niño, la familia y sus aprendizajes

  3. Norma Filidoro La familia y los problemas en el aprendizaje: • de la causalidad a las relaciones dialécticas • de la determinación a la incidencia • del contexto como medio al contexto como constitutivo

  4. Búsqueda de lo particular Encuentro con lo singular Pensar en términos de:

  5. Norma Filidoro La familia y los problemas en el aprendizaje: • de la causalidad a las relaciones dialécticas • de la determinación a la incidencia • del contexto como medio al contexto como constitutivo

  6. ¿Es orgánico o “emocional”? Pensar en términos de causas

  7. Presentación … pensar acerca de la modalidad de aprendizaje cuya historia se va construyendo desde el sujeto y desde el grupo familiar…

  8. Norma Filidoro La familia y los problemas en el aprendizaje: • de la causalidad a las relaciones dialécticas • de la determinación a la incidencia • del contexto como medio al contexto como constitutivo

  9. Renata 11 años

  10. Eliseo 6 años

  11. Reflexionar sobre la participación de la familia, la institución escolar y el psicopedagogo en los problemas en el aprendizaje. Propósitos

  12. ¿Cómo participa el psicopedagogo?

  13. ¿Es orgánico o “emocional”? Pensar en términos de causas

  14. Pensar en términos derelaciones dialécticas La causa del problema en el aprendizaje es equivalente a su producción o al funcionamiento del sistema que se postula para dar cuenta de su aparición.

  15. ¿Es orgánico o “emocional”? La pregunta pierde sentido en tanto en el sistema que se postula, lo originario no es lo constitucional (lo biológico) ni el discurso de la pareja parental (lo simbólico) sino el encuentro entre ambas estructuras.

  16. Lo originario es el encuentro entre lo biológico y lo simbólico

  17. Pensamiento dualista Causas / efectos Elementos pre-existentes que se relacionan e interrelacionan Reconocimiento de la dualidad Relaciones dialécticas Unidad heterogénea: los elementos se condicionan mutuamente Modernidad Complejidad

  18. Representación objetiva de la realidad de un sujeto que permite explicar el problema en el aprendizaje e identificar las causas que lo determinan. Modo de producir conocimiento acerca de lo singular que permite construir una trama de interacciones que en su totalidad constituye y especifica un problema en el aprendizaje. Diagnóstico Psicopedagógico

  19. Reflexionar sobre la participación de la familia, la institución escolar y el psicopedagogo en los problemas en el aprendizaje. Posibilitar la interacción de los especialistas con los asistentes. Propósitos

  20. Bono 8 años 3° EGB

  21. Manuela 10 años 5° EGB

  22. Diagnóstico Psicopedagógico • Construcción de observables • Inferencia de relaciones • Establecimiento de un sistema de relaciones: estructura • Despliegue diacrónico: temporalidad

  23. ¿Porqué el marco epistemológico de la complejidad? • Ganamos para el niño la posibilidad de crear determinaciones a cada momento. • El niño queda “a salvo” de las predicciones.

  24. Aprender y enseñar son procesos que no pueden reducirse a técnicas toda vez que lo que acontece al interior del contexto áulico, esto es el tratamiento del saber socialmente elaborado, es desbordado por el lado de la construcción de un lazo social que implica a la subjetividad de los actores en juego…

  25. …pero el modo en que la subjetividad queda implicada en los mecanismoscognitivos y en los procesos de aprendizaje de un niño no se puede universalizar.

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