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Foire aux idées, 14 mai 2002

U ne nouvelle gestion des apprentissages par l’ intégration des TICE pour les grand s groupe s Hubert Javaux Collaboration : Yves Robaey. Foire aux idées, 14 mai 2002. Plan : 1. Contexte d’intégration 2. Objectifs poursuivis 3. Contenus 4. Évaluation 5. Illustrations 5. Commentaires.

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Foire aux idées, 14 mai 2002

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Presentation Transcript

  1. Une nouvelle gestion des apprentissages par l’intégration des TICE pour les grands groupes Hubert JavauxCollaboration : Yves Robaey Foire aux idées, 14 mai 2002

  2. Plan : 1. Contexte d’intégration2. Objectifs poursuivis3. Contenus4. Évaluation5. Illustrations5. Commentaires Foire aux idées, 14 mai 2002

  3. Contexte d’intégration Foire aux idées, 14 mai 2002

  4. Organisation d’un stage NTIC depuis 1990 pour les troisièmes à LLN (disponibilité de matériel, raison de place)Stage étendu aux deuxièmes depuis 1994 (toujours à LLN) Foire aux idées, 14 mai 2002

  5. 1999- Réorganisation du stage des étudiants de troisième année - Thème: le renforcement musculaire- Production d’un CD -Travail de conception réalisé au sein du département (durée: 4 mois) - Stage LLN : mise en forme « technique » du projet Foire aux idées, 14 mai 2002

  6. Année académique 2001-2002- Projet étendu aux étudiants de 1ère année et de 2ème année- Le stage de LLN est le point de départ de la formation pour le projet actuel- Construction du projet au sein du département Foire aux idées, 14 mai 2002

  7. L’organisation du stage est remise chaque année en question- Des modifications sont systématiquement apportées, en fonction des commentaires des participants et des formateurs, après chaque stage Foire aux idées, 14 mai 2002

  8. Objectifs poursuivisAnnée académique 2001-2002 Foire aux idées, 14 mai 2002

  9. L’objectif est d’assurer la meilleure compréhension de la matière au travers d’une mise en situation concrète du contenu à apprendre- Réaliser en un minimum de temps une « alphabétisation poussée NTIC » à partir de situations-problèmes liées à une réalité professionnelle Foire aux idées, 14 mai 2002

  10. La formation organisée à LLN sert d’ « observatoire des comportements » - Mise en place de compétences minimales afin que les étudiants puissent réaliser des projets éducatifs intégrant les NTIC - Renforcement des apprentissages notionnels - Développement de l’esprit d’analyse et de synthèse - Maîtrise du français Foire aux idées, 14 mai 2002

  11. Hypothèse L’utilisation croisée des supports disponibles et de l’intervention « à la demande » de l’enseignant permettra aux étudiants de mieux intégrer fond et forme Foire aux idées, 14 mai 2002

  12. Contenus Foire aux idées, 14 mai 2002

  13. PREMIERE ANNEEExpliciter le fonctionnement « normal » des muscles du corps humain au travers de trois séquences au moyen des outils multimédias disponibles à l’Institut Foire aux idées, 14 mai 2002

  14. 1° Photo(s) du squelette avec positionnement graphique du muscle accompagnée(s) d’une explication concise de ses insertions2° Idem mais avec photo(s) de personnes « en chair et en os »3° Vidéo(s) des mouvements « standards » que peut réaliser le muscle Foire aux idées, 14 mai 2002

  15. Le document doit être compréhensible pour des élèves âgés de 10-12 ans minimumChaque groupe présente et explique son travail aux autres étudiants de la section Les réalisations doivent montrer comment les étudiants ont « intériorisé » la dynamique de mouvement qui lie le squelette et la position musculaire Foire aux idées, 14 mai 2002

  16. DEUXIEME ANNEE :Expliciter de manière spécifique (choix d’un mouvement sportif simple et original) le fonctionnement et la situation des groupes musculaires importantsLe tout doit être facilement compréhensible pour des adolescents Chaque groupe présente et explique sa réalisation Foire aux idées, 14 mai 2002

  17. Conseils et règles à respecter :- Négociation et partage « On ne plonge pas d’abord sur les machines »- Organisation préalable du travail sur papier (canevas exemplatif fourni)- Story board Foire aux idées, 14 mai 2002

  18. Travail effectué en groupe (trois étudiants + un responsable de groupe) - La réalisation des travaux se base sur des notes de cours « papier », un intranet, la bibliothèque, une liste des « favoris » présente sur tous les postes - Une séance collective d’information été organisée afin de découvrir les différents outils de planification. Foire aux idées, 14 mai 2002

  19. Les moyens mis à disposition Matériel : - Le centre cybermédia ( 10 pc mutimédias)- 2 caméras vidéos - Appareil photo numérique personnel- Logiciels fournis par le centre. Foire aux idées, 14 mai 2002

  20. Horaire:- Deux fois une heure de cours de biomécanique (début février à fin avril)- Ouverture du centre cybermédia à la demande d’un groupe en dehors des périodes de cours Foire aux idées, 14 mai 2002

  21. Ressources humaines :- Hubert Javaux Tuteur et organisateur Contact: soit « sur site », soit à distance via l’Email- Deux collègues M. Micha (cours de Français)L. Petit Barreau (cours de physiologie) Foire aux idées, 14 mai 2002

  22. Conditions d’acceptation d’un projet Trois critères de base définissent l’acceptation d’un projet: -le côté « actif » -le côté « productif »- le côté « collectif » Foire aux idées, 14 mai 2002

  23. L’évaluationPlusieurs modalités Foire aux idées, 14 mai 2002

  24. Première étape : démarche externePrésentation en « plénière » : défense orale, questionnement du groupeÉvaluation - par les pairs (forme)- par des élèves (forme)- par l’enseignant responsable du cours (forme et fond)-par des collègues (forme et fond) Foire aux idées, 14 mai 2002

  25. Deuxième étape : démarche réflexiveUn entretien personnalisé permet - d’analyser la production et la méthode utilisée- afin de s’approprier un contenu via un support plus actif. Foire aux idées, 14 mai 2002

  26. Illustrations Foire aux idées, 14 mai 2002

  27. Groupe « Epaule »:Semaine 3Pierre: dessin deltoîdeLudivine et Marc: Photos pour rhomboïdeJean-Marc: préparer texte des 3 dias Grand dorsal

  28. Commentaires Foire aux idées, 14 mai 2002

  29. 1.L’intention d’associer les TIC à l’appropriation de la matière (via la construction de séquences pédagogiques) vise à donner au contenu une forme plus dynamique et plus proche de la réalité professionnelle, le cours d’anatomie en Education physique s’avérant souvent comme un enseignement ardu où l’étudiant reste passif Foire aux idées, 14 mai 2002

  30. 2.L’approche s’avère moins sécurisante pour l’étudiant et pour l’enseignantPourtant, il semblerait que la démarche soit payante à long terme concernant: - l’attitude générale des étudiants en cours de formation - le return (subjectif) des anciens Foire aux idées, 14 mai 2002

  31. 3.Détermination des rôles de chacun des partenaires- Gestion du temps et des espacesExemple: « un écran ne couvre qu’une petite partie d’un A4 » - Matériel disponible: la présence de 4 étudiants autour d’un écran est peu pratique Foire aux idées, 14 mai 2002

  32. 4.L’évaluation proprement dite- Positionnement inhabituel de l’enseignant : accompagnateur et évaluateurD’où, nécessité de repenser la vérification des compétences Suggestion: évaluation collective en fonction des compétences mises en jeu Foire aux idées, 14 mai 2002

  33. Collaboration inter Hautes Écoles Suggestion: échanges de pratiques(exemple: étudiants Haute École Paul-Henri Spaak) Foire aux idées, 14 mai 2002

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