All. E-DGR 34/2010 PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO ( P.E.I. ) di … Istituzione Scolastica:…

1. All. E-DGR 34/2010 PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO (P.E.I.) di … Istituzione Scolastica:… Anno scolastico: …/… Data di compilazione: …/…/… (a cura del Gruppo Tecnico che segue l’alunno)

2. _____________________________________________ Cognome Qualifica Ente Firma Recapito Continuità e Nome tel/mail con a.s. precedente __________________________________________________ D.S. Scuola si/no Doc. sost. Scuola si/no Doc. cur. Scuola si/no Ref. caso ASL si/no Ass. Soc. si/no Educatore si/no Assistente si/no Terapista si/no Genitori ……….

3. Dati (personali e scolastici, note informative) ed inventario delle risorse disponibili 1. Dati relativi alla persona Cognome e Nome PRIMA PARTE Luogo e data di nascita Residente a Eventuali note Codice Fiscale

4. 2. Dati scolastici L’alunno per l’a. s. …/… è iscritto alla sezione/classe… del plesso… N° alunni presenti nella sezione/classe… di cui con disabilità (in totale)… Frequenta con orario * normale: h/sett.  *ridotto: h/sett.specificare[1]… Frequenta con regolarità: sì no [1]Indicare il numero di ore frequentate e le motivazioni che comportano una eventuale riduzione dell’orario di frequenza (ad es, per la frequenza di altri interventi descritti al successivo punto 4)

5. 3. Note informative * Assunzione di farmaci  NO  SI (specificare tipo e frequenza)… * Assunzione di farmaci in ambito scolastico  NO  SI (specificare tipo e frequenza e chi ne è responsabile)… Eventuali altre problematiche di cui tener conto (es. crisi epilettiche, allergie, problemi particolari,...)

6. 4. Risorse effettivamente disponibili - Supporto educativo a scuola Docente/i di sostegno - ore settimanali… (precisare se sono assegnati due docenti) - Collaboratore scolastico (indicare per quali bisogni)

7. - Interventi riabilitativi Tipi di trattamento n° ore/set. struttura note *riabilitazione logopedica ASL/altro *riabilitazione neuropsicomotoria *riabilitazione KFT * riabilitazione cognitiva *intervento psicologico *sostegno a scuolaScuola *attività di personaledocenteScuola *attività di assistenza di base Scuola * attività di assistenza specialistica a scuola ASL/altro

8. * risorse materiali o altri servizi

9. 6. Ambiente e accoglienza a.Descrizione dell’ambiente: * scuola barriere architettoniche, struttura, collocazione socio-territoriale, ... *classeclima, positività, difficoltà, alunni con bisogni educativi speciali, altri alunni in situazione di handicap, organizzazione del sostegno complessivo, ... b. Accoglienza attivazione di progetti specifici (es. progetto continuità, progetto accoglienza,…)

10. 7. Rapporti con la famiglia * descrizione delle aspettative della famiglia nei confronti della persona dell’alunno , della scuola e degli insegnanti * punto di vista della persona (se possibile) in merito alle scelte previste nel PEI * modalità di collaborazione scuola/famiglia (come si decide di collaborare) * definizione degli obiettivi formativi condivisi * tempi e modalità d’incontro scuola/famiglia giorno - ora - luogo - tipo di riunione - partecipanti

11. PARTE SECONDA Obiettivi e strategie di intervento Partendo dalle indicazioni contenute nel Profilo descrittivo di funzionamentoe di quanto concordato nel Progetto Multidisciplinare, indicare gli obiettivi di breve periodo o i miglioramenti / mantenimenti nella condizione della persona che ci si prefigge di raggiungere attraverso le attività previste durante l’anno scolastico ed i fattori ambientali che potrebbero facilitare il percorso Gli obiettivi devono essere declinati in termini operativi, (= di esiti attesi) così da consentire la successiva valutazionedel loro livello/grado di raggiungimento Gli obiettivi vanno inseriti nei capitoli dell’ICF che descrivono l’attività e la partecipazione (in PEI non è stato incluso il capitolo 6 -Vita domestica-)

12. Capitolo 1 • Apprendimento e applicazione • delle conoscenze - • apprendimento, applicazione delle conoscenze • acquisite, pensare, risolvere problemi e prendere • decisioni • I relativi codici sono raggruppati in tre blocchi • esperienze sensoriali intenzionali • apprendimento di base • applicazione delle conoscenze • AmbitoObiettiviAttivitàFattori Verifica • (categoria a breve previste per ambientali (stadio di • e codice) termine raggiungere (cosa, chi è raggiungimento • gli obiettivi necessario dell’obiettivo) • per realizzare • l’attività)

13. Capitolo 2 Compiti e richieste generali – aspetti generali dell’eseguire compiti singoli o articolati, organizzare la routine ed affrontare lo stress AmbitoObiettiviAttivitàFattori Verifica (categoria a breve previste per ambientali (stadio di e codice) termine raggiungere (cosa, chi è raggiungimento gli obiettivi necessario dell’obiettivo) per realizzare l’attività)

14. Capitolo 3 • Comunicazione -caratteristiche generali e • specifiche della comunicazione attraverso il • linguaggio, i segni e i simboli, inclusi la ricezione • e la produzione di messaggi, portare avanti una • conversazione e usare strumenti e tecniche di • comunicazione • I codici sono raggruppati in tre blocchi • comunicare – ricevere • comunicare – produrre • conversazione e uso di strumenti e tecniche di • comunicazione AmbitoObiettiviAttivitàFattori Verifica (categoria a breve previste per ambientali (stadio di e codice) termine raggiungere (cosa, chi è raggiungimento gli obiettivi necessario dell’obiettivo) per realizzare l’attività)

15. Capitolo 4 • Mobilità-muoversi cambiando posizione del corpo • o collocazione o spostandosi da un posto all’altro, • portando, muovendo o manipolando oggetti , • camminando , correndo o arrampicandosi e usando • vari mezzi di trasporto • I codici sono raggruppati in quattro blocchi: • cambiare e mantenere una posizione corporea • trasportare, spostare e maneggiare oggetti • camminare e spostarsi • muoversi usando un mezzo di trasporto AmbitoObiettiviAttivitàFattori Verifica (categoria a breve previste per ambientali (stadio di e codice) termine raggiungere (cosa, chi è raggiungimento gli obiettivi necessario dell’obiettivo) per realizzare l’attività)

16. Capitolo 5 Cura della propria persona-cura di sé, lavarsi e asciugarsi, occuparsi del proprio corpo e delle sue parti, vestirsi, mangiare e bere, prendersi cura della propria salute AmbitoObiettiviAttivitàFattori Verifica (categoria a breve previste per ambientali (stadio di e codice) termine raggiungere (cosa, chi è raggiungimento gli obiettivi necessario dell’obiettivo) per realizzare l’attività)

17. Capitolo 6 • Vita domestica-svolgimento di azioni e compiti • domestici e quotidiani. • I codici sono raggruppati in tre blocchi • Procurarsi i beni necessari • Compiti casalinghi • Prendersi cura degli oggetti della casa ed • assistere gli altri AmbitoObiettiviAttivitàFattori Verifica (categoria a breve previste per ambientali (stadio di e codice) termine raggiungere (cosa, chi è raggiungimento gli obiettivi necessario dell’obiettivo) per realizzare l’attività)

18. Capitolo 7 • Interazioni e relazioni interpersonali– • esecuzione delle azioni e dei compiti richiesti per • le interazioni semplici e complesse con le persone • (estranei, amici, parenti, membri della famiglia,…) in un • modo contestualmente e socialmente adeguato • I codici sono raggruppati in due blocchi • interazioni interpersonali generali • relazioni interpersonali particolari • AmbitoObiettiviAttivitàFattori Verifica • (categoria a breve previste per ambientali(stadio di • e codice) termine raggiungere (cosa, chi è raggiungimento • gli obiettivi necessario dell’obiettivo) • per realizzare • l’attività)

19. Capitolo 8 • Aree di vita principali-svolgimento dei compiti • e delle azioni necessarie per impegnarsi • nell’educazione, nel lavoro e nell’impiego e per • condurre transazioni economiche • I codici sono raggruppati in tre blocchi • istruzione • lavoro e impiego • vita economica • AmbitoObiettiviAttivitàFattori Verifica • (categoria a breve previste per ambientali(stadio di • e codice) termine raggiungere (cosa, chi è raggiungimento • gli obiettivi necessario dell’obiettivo) • per realizzare • l’attività)

20. Capitolo 9 Vita sociale, civile e di comunità-azioni e compiti richiesti per impegnarsi nella vita sociale fuori dalla famiglia, nella comunità, in aree della vita comunitaria, sociale e civile AmbitoObiettiviAttivitàFattori Verifica (categoria a breve previste per ambientali (stadio di e codice) termine raggiungere (cosa, chi è raggiungimento gli obiettivi necessario dell’obiettivo) per realizzare l’attività)

21. Raccordo con il lavoro di classe- • collegamento di obiettivi / attività / facilitazioni • precedentemente indicati con la programmazione • di classe • adattamenti disciplinari necessari • adeguamenti didattici, metodologici, relazionali,… • personalizzazione percorso formativo • valutazione degli apprendimenti • altro • Strategie per l’emergenza– • solo per gli alunni che necessitano di strategie • particolari per fronteggiare una possibile situazione • di difficoltà (es. somministrazione farmaci in emergenza, • comportamenti di particolare difficile gestione,…)

22. ORARIO DI FREQUENZA DELL’ALUNNO [1] Organizzazione del servizio in caso di assenza del Personale scolastico o educativo ORARIO SCOLASTICO DELLA CLASSE [1]Nella colonna sostegno, barrare se in quel giorno ed ora non v’è alcuna figura di supporto; indicare se sono presenti due docenti di classe in compresenza, se c’è il docente di sostegno, se c’è il collaboratore scolastico, se c’è l’educatore, ...