Dane INFORMACYJNE

2. Dane INFORMACYJNE • Nazwa szkoły: • Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Integracyjnymi im. Mieszka I w Świnoujściu • ID grupy: 97/43_P_G1 • Opiekun: Lidia Sokołowska • Kompetencja: Przedsiębiorczość • Temat projektowy: Osobowość a rozwój człowieka. • Semestr/rok szkolny: 2010/2011

3. Nasza grupa w składzie: • Anna Dudar • Grzegorz Graff • Katarzyna Matusko • Sandra Procukiewicz • Sylwia Sikora • Kamila Stanna • PaulinaŚwiętczak • Marta Tymrakiewicz • Kamila Wypych Opiekun grupy: pani Lidia Sokołowska

4. Temat projektu: OSOBOWOŚĆ A ROZWÓJ CZŁOWIEKA

5. Zainspirował nas ten temat, szczególnym wyzwaniem było przygotowanie szkolenia dla młodszych kolegów i koleżanek z gimnazjum. Najbardziej zmobilizował, nas fakt, czy jesteśmy w stanie przekazać przygotowane przez nas wiadomości, tak by zainteresować innych. Jak dobrać ćwiczenia do pracy indywidualnej i w grupach, by było interesująco, by w prosty sposób przekazać wiedzę na temat własnej osobowości, temperamentu, ścieżki edukacyjnej i zawodowej.

6. Założenia projektu • Poznanie zagadnień z obszaru osobowości i rozwoju człowieka, • Poznanie własnego typu osobowości, temperamentu, • Poznanie wpływu osobowości na rozwój osobisty i społeczno-zawodowy człowieka, • Wykorzystanie zdobytej wiedzy do budowania właściwych relacji z innymi ludźmi, • Wykorzystanie zdobytej wiedzy do realizacji swoich marzeń w zależności od możliwości.

7. Plan prezentacji: • I. Przygotowanie do szkolenia • 1. Scenariusz szkolenia. • 2. Przygotowanie techniczne szkolenia. • 3. Kosztorys szkolenia. • II. Szkolenie – 15.06.2011 • 1. Przywitanie się – ćwiczenie 1. • 2. Przeprowadzenie ankiety I - „Badanie potrzeb i oczekiwań słuchaczy”. • 3. Prezentacja multimedialna „ Osobowość, a rozwój człowieka” • 4. Przeprowadzenie ankiety II - „Badanie satysfakcji z przeprowadzonego szkolenia” • III. Zebranie i opracowanie informacji uzyskanych w trakcie badania ( metoda – ankieta) • 1. Definicja i rodzaje ankiety. • 2. Prezentacja wyników badań ankiety I . • 3. Prezentacja wyników badań ankiety II . • 4. Podsumowanie. • IV. Bibliografia

8. I. Scenariusz szkolenia • Temat: OSOBOWOŚĆ A ROZWÓJ CZŁOWIEKA • Czas: 90 minut • Uczeń : • zna pojęcie osobowości, temperamentu • zna typy osobowości wg. różnych teorii, typy osobowości zawodowej, rodzaje temperamentu • wie, że wraz z rozwojem osobowości wzrasta motywacja do zaspokojenia potrzeb • Uczeń: • umie rozpoznać cechy osobowości, temperamentu, wartości akceptowane przez ludzi • potrafi wstępnie zaplanować swoje marzenia, karierę zawodową we współczesnym świecie. • doskonali pracę w zespole, dobrą organizację i planowanie

9. Scenariusz szkolenia cd. Środki dydaktyczne: • ankieta na wejście „Badanie potrzeb i oczekiwań słuchaczy” i na wyjście „Badanie satysfakcji z przeprowadzonego szkolenia” • prezentacja multimedialna - „Osobowość a rozwój człowieka „ • testy osobowości • różnorodne ćwiczenia • Metody pracy: • praca indywidualna i zespołowa • burza mózgów Proponowany przebieg zajęć: • Przywitanie się i podanie tematu zajęć. • Przedstawienie się – ćwiczenie ( podanie i napisanie swojego imienia różnymi kolorami ). • Przeprowadzenie ankiety – „Badanie potrzeb i oczekiwań słuchaczy”. • Prezentacja multimedialna - „Osobowości, a rozwój człowieka”, przeplatana testami i ćwiczeniami dla uczniów. • Przeprowadzenie ankiety - „Badanie satysfakcji z przeprowadzonego szkolenia” • Zakończenie szkolenia.

10. Przygotowanie techniczne szkolenia PRZED: • Przygotowanie materiałów dydaktycznych. • Przygotowanie sprzętu: • Laptop • Rzutnik • Ekran • Przygotowanie sali.: • Ławki • Stół z poczęstunkiem PO : •  Zabezpieczenie sprzętu.

11. Kosztorys szkolenia • KSERO ANKIET (na wejście i na wyjście) 60x0,95 = 57,00 zł. • RYZA PAPIERU 17,40 zł. • 2 x OPAKOWANIA FLAMASTRÓW 12,20 zł. • AGRAFKI 10,00 zł. • BLOK SZKOLNY 1,90 zł. • ------------------------ • KOSZTY OGÓLNE 98,50 zł.

12. II. SZKOLENIE • dla II klasy gimnazjum • 15.06.2011 roku.

13. 1.ĆWICZENIE: *imiona(kolory) Ankieta I - Badania potrzeb i oczekiwań słuchaczy.

14. „Wykształcenie zdobywa się czytając książki, ale inne, • Ważniejsze wykształcenie – znajomość świata- • Zdobywa się tylko dzięki czytaniu ludzi i studiowaniu ich różnych wydań.” • Lord Chesterfield „Listy do syna”

15. TROCHĘ DANYCH ………Komunikacja niewerbalna - ma ponad milion lat.Świadome i nieświadome gesty – mają ponad milion lat.Ilość słów - 550 000 słów (prymitywny język – 400 słów).90 % opinii – „pierwsze wrażenie” - uzyskuje się w ciągu 90 sekund.

16. 2. Ćwiczenie: *kwiatek • - odnalezienie cech wyróżniających i wspólnych uczestników w grupie

17. Osobowość Osobowość jest kombinacją cech psychicznych jednostki. Cechami osobowości nazywamy stałe własności psychiczne i fizyczne charakteryzujące daną osobę (np. odporność, wrażliwość, odwaga, temperament) PAMIETAJ ! Temperament – to jedna z cech osobowości, a nie osobowość

18. Grupy osobowości w tradycyjnym, strukturalnym ujęciu to: • Zainteresowania • Temperament • Zdolności człowieka • Motywy • Charakter • Inteligencja • Samoocena • Samoakceptacja • Postawy • Przekonania • Uczucia • Zdolności

19. Najpopularniejszą koncepcją, która każdej z cech osobowości przydziela cechę do niej przeciwną jest teoriaCattella: • skrytość - otwartość • niska inteligencja - wysoka inteligencja • uczuciowość – stabilność emocjonalna • uległość – władczość • powaga – beztroska • oportunizm – sumienność • lękliwość – brawura • oschłość – wrażliwość • praktyczność – wyobraźnia prostoliniowość – spryt pewność siebie – nieśmiałość konserwatyzm – nowatorstwo zależność od grupy – samowystarczalność impulsywność – powściągliwość swoboda – napięcie ufność - podejrzliwość

20. 3.Ćwiczenie: *imiona -Stworzenie listy cech -Odkrycie swoich mocnych stron -Budowanie samooceny i wiary w siebie Przykład: SamodzielnaPomocna AmbitnaAmbitna N niezależna U czuciowa D zielna Leniwa Rozumna I nteligentna A asertywna Niezależna Aktywna

22. Czynniki wpływające na kształtowanie osobowości: • aktywność własna, • własne ambicje • środowisko biologiczne i społeczne, • role społeczne, • osoby znaczące, • przejmowanie wzorów, autoryytety, • oddziaływaniawychowawcze • geny

23. TYPY OSOBOWOŚCI WEDŁUG HOLLANDA 4. ĆWICZENIE

24. ZAZNACZ WSZYSTKIE SŁOWA PASUJĄCE DO CIEBIE:  Analityczny Ostrożny Krytyczny Ciekawy Niezależny Intelektualista Introwertyk Metodyczny Skromny Precyzyjny Racjonalny Powściągliwy Skomplikowany Niedbały Emocjonalny Ekspresyjny Idealistyczny Obdarzony wyobraźnią Niepraktyczny Impulsywny Niezależny Intuicyjny Nonkonformistyczny Oryginalny • Konformista • Szczery • Uczciwy • Materialista • Swobodny • Wytrwały • Praktyczny • Skromny • Nieśmiały • Stanowczy • Zapobiegliwy • Pokorny Taktowny Rozumiejący Przekonujący Współpracujący Przyjazny Hojny Pomocny Idealistyczny Wnikliwy Uprzejmy Odpowiedzialny Uspołeczniony Uspołeczniony Rozmowny Ryzykant Ambitny Zwracający uwagę Dominujący Energiczny Impulsywny Optymistyczny Żądny przyjemności Popularny Ufny w siebie Prozaiczny Skuteczny Konformistyczny Sumienny Uważny Konserwatywny Zakazujący Posłuszny Uporządkowany Wytrwały Praktyczny Opanowany

25. TYP BADAWCZY  Analityczny Ostrożny Krytyczny Ciekawy Niezależny Intelektualista Introwertyk Metodyczny Skromny Precyzyjny Racjonalny Powściągliwy TYP ARTYSTYCZNY Skomplikowany Niedbały Emocjonalny Ekspresyjny Idealistyczny Obdarzony wyobraźnią Niepraktyczny Impulsywny Niezależny Intuicyjny Nonkonformistyczny Oryginalny TYP REALISTYCZNY Konformista Szczery Uczciwy Materialista Swobodny Wytrwały Praktyczny Skromny Nieśmiały Stanowczy Zapobiegliwy Pokorny TYP SPOŁECZNY Taktowny Rozumiejący Przekonujący Współpracujący Przyjazny Hojny Pomocny Idealistyczny Wnikliwy Uprzejmy Odpowiedzialny Uspołeczniony TYP PRZEDSIĘBIORCZY Uspołeczniony Rozmowny Ryzykant Ambitny Zwracający uwagę Dominujący Energiczny Impulsywny Optymistyczny Żądny przyjemności Popularny Ufny w siebie TYP KONWENCJONALNY Prozaiczny Skuteczny Konformistyczny Sumienny Uważny Konserwatywny Zakazujący Posłuszny Uporządkowany Wytrwały Praktyczny Opanowany

26. TYPY OSOBOWOŚCI ZAWODOWEJ

27. BADAWCZY Osobę taką cechuje niezależność, ciekawość świata, chęć analizowania swoich myśli i uczuć. Jest ona nietradycyjna, lubi się uczyć. Posiada zdolności intelektualne, umie logicznie myśleć. Lubi wyzwania, wymianę myśli i skomplikowane, abstrakcyjne zadania. Przykładowe zawody: lekarz, farmaceuta, mechatronik, inżynier elektronik, biotechnolog, kulturoznawca, inżynier inżynierii środowiska, programista, politolog.

28. PRZEDSIĘBIORCZY Osoba taka jest energiczna, niezależna, pełna wiary we własne siły, dominująca. Współpracując z ludźmi kieruje się uczuciami i logiką, jest elokwentna. Lubi organizować, przekonywać, kierować, administrować. W swoim działaniu nie boi się ryzyka. Przykładowe zawody: adwokat, animator kultury, operator obrazu, agent nieruchomości, hotelarz, inżynier transportu (logistyk), doradca podatkowy, specjalista ds. marketingu i handlu, specjalista ds. bankowości.

29. REALISTYCZNY Osobę taką cechuje niezależność, praktycyzm, sprawność fizyczna, siła, logika. Używa rąk i oczu do badania rzeczy, chętniej używa ciała niż myśli, słów, czy uczuć. Osoba taka lubi napięcie, podejmowanie ryzyka, pracę na świeżym powietrzu, konkretne działania, pieniądze. Lubi korzystać z narzędzi i maszyn, rozwiązuje problemy przez działanie. Przykładowe zawody: inżynier mechanik, inżynier poligraf, inżynier biocybernetyk i inżynierii biomedycznej, lekarz dentysta, inżynier systemów obsługi komputerowych, konserwator dzieł sztuki, żołnierz, pilot, operator kamery.

30. SPOŁECZNY Osoba taka jest otwarta na kontakty z ludźmi. Zwykle pełni funkcje przywódcze. Jest wyrozumiała, wpierająca, odpowiedzialna. Posiada umiejętność wczuwania się, jest otwarta, naturalna, taktowna, lubi pomagać innym. Przykładowe zawody: pedagog, pielęgniarka, psycholog, doradca zawodowy, filolog, sędzia, nauczyciel, fizjoterapeuta, pracownik socjalny.

31. KONWENCJONALNY Osoba taka cechuje się pokojowym usposobieniem, uporządkowaniem, dokładnością. Używa rozumu, oczu i rąk do wykonywania zadania. Jest logiczna, dokładna, odpowiedzialna. Lubi porządek, zdecydowanie, bezpieczeństwo. Identyfikuje się z osobami mającymi władzę i wpływy. Rozwiązuje problemy, podążając za uznanymi zasadami. Przykładowe zawody: administrator baz danych, administrator sieci informatycznych, ekonomista, prawnik, audytor, inżynier badania jakości, specjalista administracji publiczne, policjant, redaktor wydawczy.

32. ARTYSTYCZNY Osoba taka jest kreatywna, ma poczucie estetyki, analizuje swoje myśli i uczucia, jest ekspresyjna. Używa rąk, oczu, myśli, by tworzyć nowe rzeczy. Jest inteligentna, wrażliwa na kolory, formę, dźwięki. Lubi piękno, swobodę działania, wymianę myśli, interesujące i niezwyczajne widoki. Rozwiązuje problemy przez tworzenie. Przykładowe zawody: muzyk, aktor, artysta, plastyk, fotografik, projektant, architekt, dziennikarz, reżyser, wizażysta.

33. TEST OSOBOWOŚCI, A GRUPA ZAWODOWA

34. Piramida potrzeb Abrahama Maslowa : • To znana koncepcją wyjaśniającą mechanizm działania systemu motywacji człowieka, pomagająca opisać rzeczywistość. • Ludzkie potrzeby są zaspokajane stopniowo. Człowiek stawia przed sobą większe cele i ma większe aspiracje, jeśli zaspokoi najpierw swoje podstawowe pragnienia.

35. Teoria rozwoju osobowości wg. Bronisława Malinowskiego • opisuje warunki jakie muszą być spełnione, aby zbiorowość była w stanie przetrwać. Wyróżniono tu siedem warunków:

36. Cztery typy temperamentu wg. teorii Hipokratesa: • sangwinik • melancholik • flegmatyk • choleryk

37. Temperament - zespół właściwości psychologicznych człowieka. Temperament głównie uwarunkowany jest genetycznie, podlega niewielkim zmianom w trakcie rozwoju człowieka. PAMIETAJ ! Temperament ujawnia się już w pierwszym roku życia, stanowi podstawę kształtowania się rozwoju osobowości.

39. FlorenceLittauerna podstawie teorii Hipokratesa opisał cztery typy osobowości człowieka o tych samych nazwach: • sangwinik • melancholik • flegmatyk • choleryk

41. TEST – SKALA TEMPERAMENTU

42. Pięcioczynnikowy model osobowości: • neurotyczność - emocjonalne niezrównoważenie, strach, zmieszanie, gniew, poczucie winy, podatność na stres. • ekstrawersja– aktywność, energia, doświadczanie pozytywnych emocji, towarzyskość, chęć do zabawy, ludzi. • otwartość na doświadczenie- pozytywne wartościowanie doświadczeń życiowych, tolerancja na nowość, ciekawość poznawcza, kreatywność, otwartość, wyobraźnia, uczucia, działania, idee i wartości • ugodowość – , pozytywne nastawienie do ludzi, życzliwość i serdeczność, chęć współpracy, skromność, delikatność postępowania, altruizm, empatia, szczerość, uprzejmość i zaufanie • sumienność - zorganizowanie, wytrwałość, motywacja, kompetentność, skłonność do utrzymywania porządku, obowiązkowość, dążenie do osiągnięć, samodyscyplina oraz rozwaga.

43. Czynniki niesprzyjające rozwoju osobowości  Grupy rówieśnicze są bardzo istotne dla rozwoju osobowości - to jak będą się dziecku układać relacje może mieć decydujące znaczenie. Np. dzieci odrzucane przez grupę rówieśniczą mają często zaniżoną samoocenę.   Ważnym elementem obrazu siebie staje się samoocena, ona to determinuje rozwój wielu innych struktur i ma znaczący wpływ na aktywność dziecka. Ludzie, którzy mają niskie poczucie wartości: • nie wierzą w swoje wartości i zasady • martwią się zbytecznie o to, co było, jest lub będzie • nie wierzą, że potrafią dać sobie radę nawet w obliczu trudności • nie czują się równi innym ludziom • nie potrafią szczerze cieszyć się pracą i zabawą • nie są wrażliwi na potrzeby innych. PAMIETAJ ! ROZWOJOWI OSOBOWOŚCI NIE SPRZYJA: -rywalizacja i współzawodnictwo, zwłaszcza takie, w którym podkreśla się kto przegrał -przewaga kar nad nagrodami -nadmierna dyscyplina oparta na władzy a nie zrozumieniu -nieuzasadnione faworyzowanie i nagradzanie.

44. 5. Ćwiczenie: MARZENIA • Kim lub czym chcielibyście być, gdybyście nie byli niczym ograniczeni? • Zapisz swoje trzy marzenia. • Wykreślcie dwa mniej istotne marzenia. • Napiszcie pięć przyczyn, dla których trzecie z nich jest dla Was tak ważne. • Wybierzcie z tych pięciu powodów, trzy najistotniejsze. • Przedyskutujcie w grupach 2-3 osobowych rezultaty działań. • Grupa przedstawia wybrane przez Was marzenie i jego uzasadnienie.

45. GDZIE REALIZOWAĆ SWOJE MARZENIA ? • GDZIE REALIZOWAĆ SWOJE MOŻLIWOŚCI ?

46. Etapy procesu planowania: • Ustalenie celów. • Zidentyfikowanie problemów. • Poszukiwanie alternatywnych rozwiązań. • Ocenianie konsekwencji. • Dokonanie wyboru. • Wdrażanie planu. • Kontrola realizacji.

47. Planowanie, jako element zarządzania polega na decydowaniu o podjęciu działań zorientowanych na wywołanie zjawisk, które nie zaistniałyby samoistnie. Cechy planu: celowość, prymat planowania, kompletność, skuteczność. Proces planowania obejmuje: prognozowanie, programowanie, tworzenie planu.

48. KARIERA - to droga profesjonalnego rozwoju, którą człowiek ma zamiar przejść w swym zawodowym życiu. Rozumienie tego pojęcia jest zawsze bardzo subiektywne, co oczywiście nie jest błędem, gdyż każdy ma prawo do innego spojrzenia na karierę ponieważ każdy chciałby co innego w swym życiu zawodowym osiągnąć.

49. ZAWÓD: PRAWNIK

50. ZAWÓD: LEKARZ