Învăţare pentru societatea cunoaşterii

1. Învăţare pentru societatea cunoaşterii INDIVIDUL ÎN UNIVERS Curs opţional pentru clasa a XI-a

2. SUBTEME • Individul şi expansiunea universului în Evul Mediu • Afirmarea individului şi revoluţia ştiinţifică • Dispariţia individului şi naşterea societăţii de masă • Atomizarea societăţii şi cursa pentru cucerirea Universului

3. Individul şi expansiunea universului în Evul Mediu Conţinuturi şi perspective de abordare:

4. COMPETENŢE • Să identifice relaţii de cauzalitate şi să formuleze o opinie argumentată despre individ – univers • Să diferenţieze realitatea de ficţiune • Să fie capabil de feed – back • Să descopere conexiunea între mistic şi realitate • Să clasifice resursele • Să analizeze crizele generatoare de dezvoltare • Să manifeste spirit inovator

5. VALORI • Atitudine democratică • Comunicarea • Autocunoaştere • Spiritualitate/sensul vieţii • Cunoştinţe • Gândire critică • Creativitate

6. CONŢINUT: "Individul şi expansiunea universului în Evul Mediu" Nr. ore: 3

7. Activitatea didactică • Moment organizatoric • Prezentarea temei • Împărţirea elevilor pe grupe de lucru • Se împarte setul de fişe de lucru • Grupele rezolvă sarcinile • Prezentarea rezultatelor • Evaluare • Fixarea cunoştinţelor

8. Moment organizatoric (5 min) • Se verifică prezenţa (25 elevi prezenţi) • Captarea atenţiei

9. Prezentareatemei (15 min) "Individul şi expansiunea universului în Evul Mediu“

10. Împărţirea elevilor pe grupe de lucru (10 min) • Se amestecă într-un bol 5 x 5 bileţele colorate • Elevii se vor grupa pe baza culorii bileţelului extras, respectiv: roşu, galben, albastru, verde, mov. • După constituirea grupelor elevilor li se acordă 3 minute pentru a-şi alege domeniul

11. Se împart seturile de fişe de lucru • Se discută înţelegerea cerinţelor: 20 min • Timp de lucru: o săptămână

12. Fişă de lucru H.1. Harta lumii în 1474

13. H.2. Harta lumii în sec. XX.

14. Drumul lui Cristofor Columb

15. S.A. În 3 august 1492, din portul spaniol Pilos, pleacă în fruntea unei expediţii compuse din 3 corăbii, genovezul CRISTOFOR COLUMB, aflat în serviciul regilor Ferdinand de Aragon şi Izabela de Castilia. Dorinţa lui Columb era să ajungă în China şi Japonia, inspirat de relatările miraculoase ale lui Marco Polo şi de afirmaţiile geografului Paolo Toscanelli, privitoare la sfericitatea pământului. A atins uscatul în 12 octombrie 1492-insula Guanahani din arhipelagul Bahamas, pe care el a botezat-o San Salvador. Au urmat alte expediţii... Până la sfârşitul vieţii Columb şi-a păstrat convingerea că a descoperit noul drum spre Asia, ajungând în India.

16. S.B. Aztecii trăiau pe platourile înalte ale munţilor Mexicului. Se ocupau cu cultivarea porumbului şi a bumbacului. Îşi irigau grădinile prin canale artificiale, ţeseau şi vopseau stofele, construiau oraşe şi prelucrau arama, cositorul, bronzul, aurul şi argintul. Capitala lor, Mexic, era un oraş mare construit pe o lagună. Străzile pavate, pieţele publice şi palatele din piatră, şoseaua largă cu poduri de piatră ce lega oraşul de continent reprezentau realizări tehnice deosebite. Palatele şi templele ornate cu sculpturi şi decorate cu plăcuţe din aur au aprins imaginaţia spaniolilor şi i-au făcut să creadă că au găsit mult căutata ţară a aurului. După prima ciocnire cu spaniolii, aztecii au refuzat să mai lupte. Au crezut că străinii călări în armuri şi înarmaţi cu puşti sunt zei. Regele Montezuma i-a primit cu toate onorurile şi le-a dat aur şi argint. Cucerirea Mexicului a dus la dispariţia imperiului şi civilizaţiei aztece.

17. Fişă de lucru: Istorie • Precizaţi secolul la care se referă sursa A. • Menţionaţi, din sursa A, un punct de vedere referitor la cauzele care au dus la expediţia lui Columb, susţinând-ul cu o explicaţie din text. • Menţionaţi, din sursa B, un punct de vedere referitor la civilizaţia aztecilor, susţinând-ul cu o explicaţie din text. • Formulaţi un punct de vedere, pe baza sursei A, referitor la importanţa expediţiei lui Columb. • Formulaţi un punct de vedere, pe baza sursei B, referitor la consecinţele marilor descoperiri geografice. • Formulaţi, pornind de la cele două hărţi şi cele două surse, un punct de vedere referitor la transformările intervenite în relaţia individ – univers în urma descoperirilor geografice şi aduceţi două argumente în acest sens.

18. Fişă de lucru: Religie • Identificaţi în sursa A, respectiv sursa B, câte două informaţii aflate în relaţie cauză – efect, despre importanţa unor crezuri. • Formulaţi, pornind de la cele două hărţi şi cele două surse, un punct de vedere referitor la transformările intervenite în relaţia individ – univers în urma descoperirilor geografice şi aduceţi două argumente în acest sens.

19. Fişă de lucru: Matematică • Folosind scara hărţii calculaţi distanţa real-aproximativă parcursă de Columb. • Pornind de la sursa A, identificaţi timpul aproximativ necesar deplasării în zile. • Calculaţi viteza medie cu care s-au deplasat conquistadorii. • Enumeraţi materialele folosite la construirea caravelelor. • Formulaţi, pornind de la cele două hărţi şi cele două surse, un punct de vedere referitor la transformările intervenite în relaţia individ – univers în urma descoperirilor geografice şi aduceţi două argumente în acest sens.

20. Fişă de lucru: Literatură • Transcrie sursa A utilizând perspectiva narativă subiectivă. • redactează un text poetic de 8-10 versuri utilizând cuvintele expediţie, corabie, geograf, insulă, rege. • Formulaţi, pornind de la cele două hărţi şi cele două surse, un punct de vedere referitor la transformările intervenite în relaţia individ – univers în urma descoperirilor geografice şi aduceţi două argumente în acest sens.

21. Fişă de lucru: Gastronomie • Arătaţi cum au influenţat marile descoperiri bucătăria europeană. • Formulaţi, pornind de la cele două hărţi şi cele două surse, un punct de vedere referitor la transformările intervenite în relaţia individ – univers în urma descoperirilor geografice şi aduceţi două argumente în acest sens.

22. Fişă de lucru: Economie • Descrieţi tranzacţiile care au avut loc în perioada marilor descoperiri geografice. • Formulaţi, pornind de la cele două hărţi şi cele două surse, un punct de vedere referitor la transformările intervenite în relaţia individ – univers în urma descoperirilor geografice şi aduceţi două argumente în acest sens.

23. Fişă de lucru: Psihologie • Identificaţi trăsăturile de caracter ale personajului Columb. • Formulaţi, pornind de la cele două hărţi şi cele două surse, un punct de vedere referitor la transformările intervenite în relaţia individ – univers în urma descoperirilor geografice şi aduceţi două argumente în acest sens.

24. Fişă de lucru: Arte • Daţi un exemplu pentru o creaţie artistică (arte plastice, muzică, film etc.). • Formulaţi, pornind de la cele două hărţi şi cele două surse, un punct de vedere referitor la transformările intervenite în relaţia individ – univers în urma descoperirilor geografice şi aduceţi două argumente în acest sens.

25. Evaluarea: • Prezentarea portofoliilor realizate de grupe • Grupele se evaluează reciproc • Turul galeriei • Observarea sistematică a elevilor

26. Bibliografie: • Marile descoperiri- de la Alexandru Macedon la Magellan” J. Favier, Ed. Artemis; • *** Enciclopedia descoperirilor geografice, Ed. Ştiinţifică şi Enciclopedică • Gurjewitsch, Aaron: Individul în Evul Mediu european, Ed. Polirom, Iaşi, 2004. • Reinhardt Koselleck, Conceptele şi istoriile lor, Ed. Arte, Buc., 2009.

27. Produse: • Portofolii

28. Mulţumim pentru atenţie 