S uunatud uurimuslik õpe Pärnu Lasteaed Mai laste näitel

1. Suunatud uurimuslik õpe Pärnu Lasteaed Mai laste näitel Silja Kaur 11. oktoober 2010

2. Haridusuuendus on eesti hariduspoliitikas olnud aktuaalne teema juba pikka aega. Muutused, mis tänapäeva ühiskonnas aset leiavad, näitavad selgelt, et vanale haridusparadigmale baseeruv haridus ei vasta enam kaasaaegsetele nõuetele (Tenno 2008)

3. Probleemhariduses Õpetajad on seni pidanud väga oluliseks juhendamisele kuluvat aega Ülesannete ja faktide meeldejätmist ja nende vastamist Samas ei ole piisavalt hinnatud laste loovust, süsteemset mõtlemist, probleemide lahendamist, küsimuste esitamist ja suulist väljendusoskust

4. Suunatud uurimuslik õpe Süstematiseeritud meetod millegi teadasaamiseks katsete, vaatluste, võrdlemiste, mõõtmiste abil Uurimuslik õpe toetab laste uurimuslikku käitumist, loob eeldused mitmekülgselt arenenud isiksuse kujunemiseks (Donovan jt. 2000)

5. Suunatud uurimuslik õpe • Avastuslik õppeviis suunab küsimuste ja juhendamise abil last võimalikult iseseisvale teadmiste hankimisele ning arusaamisega õppimisele • Olulisel kohal on mõistmine, mitte üksnes kuulmine ja nägemine, meeldejätmine ja ülesütlemine

6. Suunatud uurimuslik õpe Lapsed vajavad teadmisi, kuid rohkem oskust, kuidas neid omandada Lasteaiaõpetajad seisavad keerulise valiku ees, milliseid meetodeid ja võtteid oma igapäevases töös kasutada

7. Suunatud uurimuslik õpe 2004 õ- a. alustati Pärnu lasteaedades avastusõppe metoodika rakendamist teemaga “Võrdlemine ja mõõtmine”

8. Suunatud uurimuslik õpe Õppetsükli jooksul lasteaialaste omandatud oskused: sarnasuste ja erinevuse vaatlemine ja kirjeldamine järjestamine vastavalt pikkusele või laiusele mõtete ja küsimuste vahendamine arutelude teel esemete suhtelise pikkuse ja suuruse ennustamine standardsete ja mittestandardsete mõõtmisvahendite kasutamine ühikute kümnekaupa rühmitamine algus- ja lõpp- punkti kasutamine mõõtmisel

9. Suunatud uurimuslik õpe Pärnu Lasteaed Mai kasutab seitsmendat aastat õppetegevuste läbiviimisel suunatud uurimusliku õppe metoodikat Uurimistöö eesmärgid: Välja selgitada, kas ja kuidas aktiviseeritakse lapsi õppetegevuste läbiviimisel Kuidas läheb koolis neil lastel, kes on lasteaias läbinud nimetatud programmi

10. Suunatud uurimuslik õpe 2009 aastal viidi läbi uuring, mille eesmärgiks oli võrrelda lasteaia- ja kooliõpetajate arvamusi, kas ja kuidas mõjutab läbitud suunatud uurimuslik õpe lapsi

11. Uurimistulemused Uuringu valim: 9 Mai lasteaia õpetajat 9 kooliõpetajat kolmest erinevast koolist Valimi moodustamise põhimõtted: lasteaiaõpetajad, kes on ise kasutanud võrdlemise ja mõõtmise õpetamisel suunatud uurimuslikku õppe metoodikat algklassiõpetajate valikul osutus määravaks asjaolu, et klassis käiks Lasteaias Mai suunatud uurimuslikku õpet kasutanud lapsed

12. Uurimistulemused Uuringu teemad: Laste aktiviseerimine Loovuse avaldumine Suunatud uurimusliku õppe mõju lastele

13. Tulemused õppetöö aktiviseerimisest

14. Loovuse avaldumine

15. Suunatud uurimuslik õpe Hinnang anti 40 Pärnu Lasteaed Mai endisele lapsele Kõik 40 õpilast olid läbinud lasteaias suunatud uurimusliku õppe metoodika alusel “Võrdlemise ja mõõtmise“ programmi

16. Uurimistulemused Jutustamisoskuse hinnang Väga hea- 35 last Hea- 5 last

17. Uurimistulemused Analüüsimisoskuse hinnang Väga hea- 32 last Hea- 7 last Rahuldav- 1 laps

18. Uurimistulemused Seoste loomise oskus: Väga hea - 32 last Hea- 7 last Rahuldav- 1 laps

19. Uurimistulemused Grupitööoskused: Väga hea- 32 last Hea- 6 last Rahuldav- 2 last

20. Uurimistulemused 62,5% lastest olid jutustamises, analüüsimises, seoste loomises ja grupitöö oskustes väga hea tulemuse väärilised Järelikult: suunatud uurimuslik õpe on mõjutanud lapsi positiivselt

21. Uurimistulemused Uurimustööst ilmnes, et suunatud uurimuslikku õpet läbinud lastel on: head sotsiaalsed oskused arenenud iseseisev mõtlemine oskus luua seoseid, teha neist järeldusi oskus oma tegevust analüüsida oskus leida grupitöödes konsensus hea loetust arusaamise ja jutustamisoskus paremad matemaatilised teadmised võrdlemises ja mõõtmises

22. Suunatud uurimuslikus õppes on laps aktiivne tegutseja, kes avastab, uurib ja katsetab, õpib probleemidele lahendusi otsima ning saadud tulemuste põhjal järeldusi tegema. Seoste loomise oskus on uute ja edasiviivate ideede, mõtete ja teadmiste üheks kindlamaks mooduseks (Tenno 2007)

23. AVASTAMISRÕÕMU!

24. Tänan tähelepanu eest!