1 / 12

Želimo pojmiti ono što nas se doima. Emil Staiger

ŠKOLSKA INTERPRETACIJA KNJIŽEVNOGA TEKSTA. Želimo pojmiti ono što nas se doima. Emil Staiger. RAZVIJATI SPOSOBNOSTI DOŽIVLJAVANJA, SPOZNAVANJA, VRJEDNOVANJA I PROSUĐIVANJA KNJIŽEVNOGA DJELA. CILJEVI NASTAVE KNJIŽEVNOSTI. OBLIKOVATI KNJIŽEVNI UKUS.

clea
Download Presentation

Želimo pojmiti ono što nas se doima. Emil Staiger

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ŠKOLSKA INTERPRETACIJA KNJIŽEVNOGA TEKSTA Želimo pojmiti ono što nas se doima. Emil Staiger

  2. RAZVIJATI SPOSOBNOSTI DOŽIVLJAVANJA, SPOZNAVANJA, VRJEDNOVANJA I PROSUĐIVANJA KNJIŽEVNOGA DJELA CILJEVI NASTAVE KNJIŽEVNOSTI OBLIKOVATI KNJIŽEVNI UKUS IZOŠTRITI KNJIŽEVNOPROMATRAČKE SPOSOBNOSTI I KRITIČKI DUH PROBUDITI ESTETSKU DOŽIVLJAJNOST CILJ INTERPRETACIJE

  3. lat. interpretari – biti posrednik,tumačiti, razlagati interpretacija - tumačenje, objašnjenje smisla, objašnjavanje teksta Predmet interpretacije je razumijevanje, a ne objašnjenje: njegov je instrument analiza teksta. Jerome Bruner

  4. ZNANSTVENA INTERPRETACIJA NJEMAČKA ŠKOLA INTERPRETACIJE (1939. i 50-ih godina) Emil Staiger: Umijeće interpretacije Leo Spitzer Wolfgang Kayser ZAGREBAČKA KNJIŽEVNOKRITIČKA ŠKOLA časopis Umjetnost riječi (1957.) interpretacijski i lingvostilistički smjer ŠKOLSKA INTERPRETACIJA Zagrebačka metodička škola (60-ih godina 20. st.) interpretativno-analitički pristup i sustav

  5. ŠKOLSKA INTERPRETACIJA • sadržaj je književno djelo kao umjetnička tvorevina • učenik je estetski subjekt (iznosi svoj doživljaj, svoja zapažanja i sudove o djelu) • interpretacija ovisi o vrsti književnoga teksta i o doživljajno-spoznajnim mogućnostima učenika • metoda interpretativnog čitanja, heurističkog razgovora, metoda rada na tekstu...

  6. INTERPRETACIJA U UŽEM SMISLU (ANALIZA) PROZA POEZIJA TEMATSKO-IDEJNA KOMPOZICIJSKA ANALIZA LIKOVA TEMA MOTIVI PJESNIČKE SLIKE LEKSIČKA JEZIČNOSTILSKA

  7. ETAPE NASTAVNOGA SATA • doživljajno-spoznajna motivacija • najava teksta i njegova lokalizacija • interpretativno čitanje teksta • emocionalno-intelektualna stanka • objavljivanje doživljaja • interpretacija u užem smislu (analiza) • sinteza • stvaralački rad učenika

  8. MOTIVACIJE • ISKUSTVENE (utemeljene na iskustvima učenika) • JEZIČNE (leksičke...) • STILISTIČKE (uspoređivanjem, personificiranjem, igrom riječi...) • ESTETSKE (likovne, glazbene, filmske, scenske...) METODIČKI POSTUPCI - nastavni razgovor, nijemi razgovor, oluja ideja, petostih, predviđanje na temelju naslova i ključnih pojmova...

  9. STVARALAČKI ZADATCI – produžuju učeničko bavljenje tekstom • koji upućuju na različite oblike jezičnoga izražavanja • koji potiču scensko izražavanje • koji uključuju igru i igrovne aktivnosti • koji potiču glazbeno i likovno izražavanje • problemski i istraživački zadatci • kombinirani zadatci

  10. Primjer: O neobičnom kuharu Nada Zidar-Bogadi Njegovi su specijaliteti Bili nasmijani kotleti On nije pržio ribe i rakove Jetrica, krilca i krakove Juhom je prelijevao kolače Prozvaše ga „kuhar baksuz“ Umjesto graha na salatu Spremao je grah na kaktus Ali je bio majstor U pripremanju pjesme natašte I zato mu skidam kapu Bio je kuhar - mašte

  11. Poticanje stvaralačkog izraza – skupinski rad • - Na štednjaku se upravo kuhaju povrtna juha, pašticada i njoki. • Započinje njihov neobičan razgovor. • Što mislite, o čemu razgovaraju? • - Postali ste neobični kuhari školske kuhinje. • Što biste neobično djeci ponudili za doručak, a što za ručak? • - Zaposlili ste se u restoranu u kojem su stalni gosti pas, mačka i miš. • Kakav biste jelovnik ponudili svojim gostima? • Provedite anketu među učenicima. Saznajte koja su im jela najdraža, • a koja najmrža. Što pokazuju rezultati ankete: vole li učenici više • zdravu ili nezdravu hranu?

  12. Proljeće Zvjezdana Čagalj Na koje stvaralačke izraze poziva ova pjesma? Grgoljem grgolji Žuborom žubori Veseli potočić! Cvrkutom cvrkuće Kliktajem klikće Mali ptić! Siktanjem sikće Migoljem miče Budna zmija! Sve pjeva, niče, Proljeće, očito, Svima prija!

More Related