ŠKOLY PRO VENKOV

1. ŠKOLY PRO VENKOV registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/14.0208 Datum zahájení projektu: 11. 10. 2010 Datum ukončení projektu: 31. 8. 2013 PROJEKT JE PODPOŘEN Z EVROPSKÉHO SOCIÁLNÍHO FONDU A STÁTNÍHO ROZPOČTU ČR

2. Projekt realizuje: Novohradská občanská společnost o.s. Realizační tým projektu Školy pro venkov: Michal Jarolímek – hlavní manažer projektu (výše úvazku: 0,5) Irena Haňurová – finanční manažer projektu (výše úvazku: 0,33) Lucie Sovová – kontrolní dohled a pomocná administrativa (DPP) Lenka Kučerová – regionální projektový manažer SR (výše úvazku: 0,4) Radek Kolář – účetní (službou) www.novnos.cz

3. Regionální partneři - Sdružení Růže (NOS o.s.): ZŠ a MŠ Horní Stropnice ZŠ a MŠ Rapšach ZŠ Kaplice, Fantova Gymnázium, Trhové Sviny

4. Partneři v ostatních regionech NAD ORLICÍ, o.p.s. Kateřina Prokešová Martina Lorencová 5 základních škol MAS Horňácko a Ostrožsko Jana Bujáková Vlastimil Vaněk 8 základních škol INEX – SDA Kostelecké Horky Alžběta Trojanová (m/Metodika, semináře, Regionální učebnice)

5. MAS Nad Orlicí Projekt Školy pro venkov: http://www.nadorlici.cz/skoly-pro-venkov.html Zapojené školy: • ZŠ Mistra Choceňského, Choceň (750 žáků) • ZŠ a MŠ Všestary (250 žáků) ve spolupráci se ZŠ a MŠ Hořiněvěs (24 žáků) • ZŠ a MŠ Voděrady (82 žáků) • ZŠ a MŠ Lhoty u Potštejna (75) • ZŠ a MŠ Čestice (25 žáků)

6. Hořiněves Všestary Voděrady Čestice Lhoty u Pot. Choceň

7. MAS Horňácko a Ostrožsko Jana Bujáková8 základních škol Vlastimil Vaněk Projekt se rozběhl na všech osmi školách. Školní týmy jsou stabilizované, na každé škole je zpracovaný krátkodobý harmonogram činností na období březen – červen 2011. Proběhlo vybavení škol technikou, pedagogové se s ní individuálně učí pracovat. Na některých školách se připravuje vydání prvních školních časopisů. Dále se na některých školách realizovaly „projektové dny“s.l. - tradice Velikonoc, osvobození, orchideje Bílých Karpatatd. Obsah jednotlivých školních podprojektů je rozpracovaný s jasným úkolem dokončení do konce školního roku. Je slibně rozjednaná spolupráce např. s VIS Bílé Karpaty, Slováckým muzeem Uherské Hradiště. Ve středu 8. 6. 2011 proběhne úvodní konference HO. Jste srdečně zváni! Prosím, vyřiďte naše srdečné pozdravení.

8. Základní školy: Ostrožská Nová Ves, Hluk, Uherský Ostroh, Ostrožská Lhota, Blatnice pod Svatým Antonínkem, Kuželov, Velká nad Veličkou, Lipov

9. INEX – SDA Kostelecké Horky(SEV Modrý dům) Alžběta Trojanová metodická a organizační podpora ve všech regionech návrhy témat vhodných vzdělávacích seminářů a jejich lektorů vedení semináře „Využití land-artu v terénní výuce“ (středa 8.6.2011 od 14:30 hodin v Rapšachu!!) editor společné regionální publikace (spolu s regionálními projektovými manažery) tvůrce publikace Metodika projektového vyučování na základě zkušeností z projektu Školy pro venkov

10. byly vytvořeny školní projektové týmy a uzavřeny DPČ a DPP • školní týmy byly seznámeny s projektem Školy pro venkov • společně jsme naplánovali harmonogram vzdělávacích seminářů, dosud proběhly 4 společné semináře, ještě nás čekají 3 další • proběhla první projektová plánování • u většiny partnerů proběhlo vybavení škol technikou a softwarem • právě probíhá: Společné setkání školních projektových týmů partnerských škol aneb úvodní konference Co se udělalo aneb leden – květen 2011 v kostce

11. červen 2011 • 8. června 2011, 14:30, Rapšach - Seminář Využití land-artu v terénní výuce • společné plánování školního projektu se žáky na některých školách • září 2011 – červen 2012 • září 2011 - Seminář kritického myšlení – Horní Stropnice • říjen 2011 – Příběhy regionálních dějin ve výuce • školní rok 2011/12 - zahájení projektové práce na školách s vybranou třídou/skupinou žáků II. stupně: Co nás čeká? • společné plánování školního projektu se žáky • shromažďování dat • tvorba školních časopisů • postupná příprava Regionálního pracovního sešitu • ?postupná příprava Aplikace pro cestovní ruch • projektové dny • ?projektové týdny • realizace jednodenních výletů se žáky • realizace terénních exkurzí a besed dle zájmu jednotlivých škol

12. DISKUSE: VÝSTUPY A JEJICH POPIS • ŠKOLNÍ ČASOPIS • min. 2x za jeden školní rok • slouží k postupnému shromažďování informací k tématům školního projektu a zároveň informuje o aktuální práci na školním projektu • rozsah časopisu bez omezení podle množství nashromážděných údajů, není cílem naplnit počet stránek, ale připravit si podklady pro regionální pracovní sešit a informovat ostatní žáky a veřejnost o probíhajících aktivitách • (KA3) • REGIONÁLNÍ PRACOVNÍ SEŠIT (RPS) • na konci prvního školního roku 2011/12 bude vytvořena předběžná, pracovní verze, ve druhém školním roce 2012/13 bude RPS na základě praktického vyzkoušení a doplněním o další získané informace dokončen • 2 verze RPS: pro I. stupeň ZŠ (zkrácená, jednodušší forma) a pro II. stupeň ZŠ (6. a 7., případně 8. ročník) • bude obsahovat získané informace a didaktické úkoly tak, aby vznikl interaktivní výukový materiál, navrhujeme informace ve svázané barevné části sešitu a na volných listech černobílého tisku interaktivní pracovní listy (kvízy, hry, hádanky, rébusy, křížovky, témata naučných expedic do zájmového území atd.), které budou volně vložené do zadních desek sešitu (kapsa) – tuto formu pouze navrhujeme jako vhodnou, jakákoli individuální řešení a nápady jsou jen vítány • výsledný formát sešitu bude jednotný A4, tvrdší vnější desky, vzadu upravené jako kapsa pro vkládání volných pracovních listů, minimální počet stran 30, doporučujeme barevný tisk na sešit a černobílý na pracovní listy (mohou se lépe kopírovat a jeden sešit pak lze využít pro více žáků), pozn. pracovní listy mohou být i formátu A3 (přeložené)

13. závazná výsledná forma je tištěný pracovní sešit a jeho převedení na CD a na webové stránky (rozšíření tištěné formy na CD a webových stránkách dalšími interaktivní prvky je možné, ale není podmínkou, a záleží pouze na možnostech týmu pedagogů a žáků), financování všech třech výstupů se řídí rozpočtem projektu, nicméně je možné použít prostředky operativně podle potřeby (více v tomto poradí regionální projektoví manažeři) • z pracovních sešitů každé partnerské školy v regionu bude vytvořena metodikem projektu „REGIONÁLNÍ UČEBNICE“ • (KA3) • APLIKACE PRO CESTOVNÍ RUCH („Regionem na kole a pěšky“) • vychází ze získaných informací obsažených v Regionálním pracovním sešitě, může být doplněna dalšími informacemi (mapování atraktivních turistických cílů, cyklostezek, turistických tras a dalších zajímavostí) • cizojazyčný překlad může být pouze výtahem toho nejdůležitějšího z české verze • jazykové mutace záleží na možnostech jednotlivých škol (AJ nebo NJ, AJ a NJ) • (KA3)

14. PROJEKTOVÉ DNY • každá škola uspořádá minimálně dva projektové dny • zde budou účastníci z jiné školy testovat Regionální pracovní sešity hostitelské školy • na základě tohoto testování proběhne zhodnocení a případná úprava nebo doplnění RPS • doporučujeme tuto aktivitu realizovat na konci prvního školního roku tak, aby byl dostatek času k výše popsaným úpravám (bez ohledu na to, zda je vše na pracovním sešitu již dokončeno nebo není) • (KA3) • PROJEKTOVÉ TÝDNY • během celého projektu bude každý region 1x hostitel a 1x hostem, tj. uskuteční se minimálně 3 projektové týdny v délce cca 5 dní, vždy záleží na zájmu a možnostech jednotlivých partnerských škol • tuto aktivitu koordinuje regionální projektový manažer na základě zájmu všech zúčastněných škol a jejich možností • hostitelský region připraví podle svých možností několikadenní turisticko-naučný program, kde bude své hosty provázet za použití pracovních sešitů • tuto aktivitu je možné realizovat v prvním nebo ve druhém roce podle zájmu každé školy • (KA4) • INOVACE ŠVP • zapracování projektové výuky do ŠVP

15. SPOLEČNÁ REGIONÁLNÍ PUBLIKACE • bude vytvořena na základě Regionálních pracovních sešitů z každé školy na úrovni každého regionu jedna (výsledkem tedy budou 3 Regionální učebnice) • editory a spoluautory budou regionální projektoví manažeři a metodik projektu • (KA5) • METODIKA PROJEKTOVÉHO VYUČOVÁNÍ • bude vytvořena na základě zkušeností nashromážděných během celého projektu • autorem bude metodik projektu na základě zkušeností, konzultací a podkladů školních projektových týmů a regionálních projektových manažerů

16. DISKUSE- Zodpovědnost žáků za školní projekt a jejich konkrétní zapojení do projektových aktivit • 1. Jaký je cíl projektu? • plánování témat se žáky, úvodní hodina, ?červen/září 2011 • 2. Koho se náš cíl týká a co si o něm myslí ostatní? • DOTAZNÍK – získají zpětnou vazbu, dva typy dotazníku – pro spolužáky ve škole a pro turisty (cykloturisty) • pro spolužáky: Plánujeme příští rok udělat zajímavý a hravý pracovní sešit o zajímavostech v našem okolí. Chtěl/a bys s ním další rok během vyučování pracovat(%)? Co by tě zajímalo? • pro turisty: Měl/a byste zájem o informační materiál (brožuru, skládačku, leták) o zajímavostech okolí ….. (%)? • Co by Vás nejvíce zajímalo? • přímé dotazování x někam to položíme (školní chodba, družina, IC, OÚ/MěÚ) • 3. Jak naplánovat projekt? • plánovací tabulka, společné vyplnění se žáky (alespoň částečně) • lze ji např. postupně doplňovat nebo upravovat, vyvěsit ve třídě, je dobré např. ve třídě vyvěsit kalendář projektu • důležitá reflexe tohoto kroku

17. DISKUSE- Zodpovědnost žáků za školní projekt a jejich konkrétní zapojení do projektových aktivit • 4. Jakou mám roli v projektu? • není zcela nutnou součástí ale: • význam - motivace žáků a uvědomění jejich zodpovědnosti za konkrétní práci, posiluje jejich sebevědomí (jsem projektový fotograf, GPS zaměřovač, redaktor, „ajťák“ – umím to a rozumím tomu) • důležitá je zde role učitele – zná třídu a ví, který způsob rozdělení rolí jí bude nejvíce sedět • 5. Kde získat materiál a finance? • doplnění plánovací tabulky (sloupec Vybavení) spolu se žáky • řešení otázky: pokud budeme potřebovat něco navíc (kromě techniky a dopravy, která je hrazena z projektu), kde to seženeme (doma, požádáme pana ředitele, vysvětlíme důvod naší potřeby) • správa financí je pro žáky nejobtížnější částí práce na projektu, ale jinak je to výborný způsob, jak naučit žáky hospodaření s penězi

18. DISKUSE- Zodpovědnost žáků za školní projekt a jejich konkrétní zapojení do projektových aktivit • 6. Jak se dělá reklama? • Možnosti: • společný komunikační web projektu Školy pro venkov – v přípravě • školní webové stránky, školní projektové časopisy, RPS • články do místních zpravodajů, novin, časopisů (prosím o umístění logolinku) • ?cílená reklama: před vydáním turistického průvodce • 7. Co bychom mohli zlepšit? • průběžné hodnocení projektu • 8. Máme co slavit? • závěrečné hodnocení projektu • 9. Co mi projekt přinesl? • průběžné nebo závěrečné sebehodnocení žáka • Děkuji za pozornost a spolupráci! reflexe a sebereflexe je důležitá, ale kde na to vzít čas? (5 minut na konci hodiny, na školním výletě, při exkurzi…) – někdy stačí chvilka, ale jindy je třeba o problémech déle diskutovat – co s tím?