1 / 18

ŠKOLY PRO VENKOV

ŠKOLY PRO VENKOV. registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/14.0208 Datum zahájení projektu: 11. 10. 2010 Datum ukončení projektu: 31. 8. 2013 PROJEKT JE PODPOŘEN Z EVROPSKÉHO SOCIÁLNÍHO FONDU A STÁTNÍHO ROZPOČTU ČR. Projekt realizuje: Novohradská občanská společnost o.s.

cliff
Download Presentation

ŠKOLY PRO VENKOV

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. ŠKOLY PRO VENKOV registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/14.0208 Datum zahájení projektu: 11. 10. 2010 Datum ukončení projektu: 31. 8. 2013 PROJEKT JE PODPOŘEN Z EVROPSKÉHO SOCIÁLNÍHO FONDU A STÁTNÍHO ROZPOČTU ČR

  2. Projekt realizuje: Novohradská občanská společnost o.s. Realizační tým projektu Školy pro venkov: Michal Jarolímek – hlavní manažer projektu (výše úvazku: 0,5) Irena Haňurová – finanční manažer projektu (výše úvazku: 0,33) Lucie Sovová – kontrolní dohled a pomocná administrativa (DPP) Lenka Kučerová – regionální projektový manažer SR (výše úvazku: 0,4) Radek Kolář – účetní (službou) www.novnos.cz

  3. Regionální partneři - Sdružení Růže (NOS o.s.): ZŠ a MŠ Horní Stropnice ZŠ a MŠ Rapšach ZŠ Kaplice, Fantova Gymnázium, Trhové Sviny

  4. Partneři v ostatních regionech NAD ORLICÍ, o.p.s. Kateřina Prokešová Martina Lorencová 5 základních škol MAS Horňácko a Ostrožsko Jana Bujáková Vlastimil Vaněk 8 základních škol INEX – SDA Kostelecké Horky Alžběta Trojanová (m/Metodika, semináře, Regionální učebnice)

  5. MAS Nad Orlicí Projekt Školy pro venkov: http://www.nadorlici.cz/skoly-pro-venkov.html Zapojené školy: • ZŠ Mistra Choceňského, Choceň (750 žáků) • ZŠ a MŠ Všestary (250 žáků) ve spolupráci se ZŠ a MŠ Hořiněvěs (24 žáků) • ZŠ a MŠ Voděrady (82 žáků) • ZŠ a MŠ Lhoty u Potštejna (75) • ZŠ a MŠ Čestice (25 žáků)

  6. Hořiněves Všestary Voděrady Čestice Lhoty u Pot. Choceň

  7. MAS Horňácko a Ostrožsko Jana Bujáková8 základních škol Vlastimil Vaněk Projekt se rozběhl na všech osmi školách. Školní týmy jsou stabilizované, na každé škole je zpracovaný krátkodobý harmonogram činností na období březen – červen 2011. Proběhlo vybavení škol technikou, pedagogové se s ní individuálně učí pracovat. Na některých školách se připravuje vydání prvních školních časopisů. Dále se na některých školách realizovaly „projektové dny“s.l. - tradice Velikonoc, osvobození, orchideje Bílých Karpatatd. Obsah jednotlivých školních podprojektů je rozpracovaný s jasným úkolem dokončení do konce školního roku. Je slibně rozjednaná spolupráce např. s VIS Bílé Karpaty, Slováckým muzeem Uherské Hradiště. Ve středu 8. 6. 2011 proběhne úvodní konference HO. Jste srdečně zváni! Prosím, vyřiďte naše srdečné pozdravení.

  8. Základní školy: Ostrožská Nová Ves, Hluk, Uherský Ostroh, Ostrožská Lhota, Blatnice pod Svatým Antonínkem, Kuželov, Velká nad Veličkou, Lipov

  9. INEX – SDA Kostelecké Horky(SEV Modrý dům) Alžběta Trojanová metodická a organizační podpora ve všech regionech návrhy témat vhodných vzdělávacích seminářů a jejich lektorů vedení semináře „Využití land-artu v terénní výuce“ (středa 8.6.2011 od 14:30 hodin v Rapšachu!!) editor společné regionální publikace (spolu s regionálními projektovými manažery) tvůrce publikace Metodika projektového vyučování na základě zkušeností z projektu Školy pro venkov

  10. byly vytvořeny školní projektové týmy a uzavřeny DPČ a DPP • školní týmy byly seznámeny s projektem Školy pro venkov • společně jsme naplánovali harmonogram vzdělávacích seminářů, dosud proběhly 4 společné semináře, ještě nás čekají 3 další • proběhla první projektová plánování • u většiny partnerů proběhlo vybavení škol technikou a softwarem • právě probíhá: Společné setkání školních projektových týmů partnerských škol aneb úvodní konference Co se udělalo aneb leden – květen 2011 v kostce

  11. červen 2011 • 8. června 2011, 14:30, Rapšach - Seminář Využití land-artu v terénní výuce • společné plánování školního projektu se žáky na některých školách • září 2011 – červen 2012 • září 2011 - Seminář kritického myšlení – Horní Stropnice • říjen 2011 – Příběhy regionálních dějin ve výuce • školní rok 2011/12 - zahájení projektové práce na školách s vybranou třídou/skupinou žáků II. stupně: Co nás čeká? • společné plánování školního projektu se žáky • shromažďování dat • tvorba školních časopisů • postupná příprava Regionálního pracovního sešitu • ?postupná příprava Aplikace pro cestovní ruch • projektové dny • ?projektové týdny • realizace jednodenních výletů se žáky • realizace terénních exkurzí a besed dle zájmu jednotlivých škol

  12. DISKUSE: VÝSTUPY A JEJICH POPIS • ŠKOLNÍ ČASOPIS • min. 2x za jeden školní rok • slouží k postupnému shromažďování informací k tématům školního projektu a zároveň informuje o aktuální práci na školním projektu • rozsah časopisu bez omezení podle množství nashromážděných údajů, není cílem naplnit počet stránek, ale připravit si podklady pro regionální pracovní sešit a informovat ostatní žáky a veřejnost o probíhajících aktivitách • (KA3) • REGIONÁLNÍ PRACOVNÍ SEŠIT (RPS) • na konci prvního školního roku 2011/12 bude vytvořena předběžná, pracovní verze, ve druhém školním roce 2012/13 bude RPS na základě praktického vyzkoušení a doplněním o další získané informace dokončen • 2 verze RPS: pro I. stupeň ZŠ (zkrácená, jednodušší forma) a pro II. stupeň ZŠ (6. a 7., případně 8. ročník) • bude obsahovat získané informace a didaktické úkoly tak, aby vznikl interaktivní výukový materiál, navrhujeme informace ve svázané barevné části sešitu a na volných listech černobílého tisku interaktivní pracovní listy (kvízy, hry, hádanky, rébusy, křížovky, témata naučných expedic do zájmového území atd.), které budou volně vložené do zadních desek sešitu (kapsa) – tuto formu pouze navrhujeme jako vhodnou, jakákoli individuální řešení a nápady jsou jen vítány • výsledný formát sešitu bude jednotný A4, tvrdší vnější desky, vzadu upravené jako kapsa pro vkládání volných pracovních listů, minimální počet stran 30, doporučujeme barevný tisk na sešit a černobílý na pracovní listy (mohou se lépe kopírovat a jeden sešit pak lze využít pro více žáků), pozn. pracovní listy mohou být i formátu A3 (přeložené)

  13. závazná výsledná forma je tištěný pracovní sešit a jeho převedení na CD a na webové stránky (rozšíření tištěné formy na CD a webových stránkách dalšími interaktivní prvky je možné, ale není podmínkou, a záleží pouze na možnostech týmu pedagogů a žáků), financování všech třech výstupů se řídí rozpočtem projektu, nicméně je možné použít prostředky operativně podle potřeby (více v tomto poradí regionální projektoví manažeři) • z pracovních sešitů každé partnerské školy v regionu bude vytvořena metodikem projektu „REGIONÁLNÍ UČEBNICE“ • (KA3) • APLIKACE PRO CESTOVNÍ RUCH („Regionem na kole a pěšky“) • vychází ze získaných informací obsažených v Regionálním pracovním sešitě, může být doplněna dalšími informacemi (mapování atraktivních turistických cílů, cyklostezek, turistických tras a dalších zajímavostí) • cizojazyčný překlad může být pouze výtahem toho nejdůležitějšího z české verze • jazykové mutace záleží na možnostech jednotlivých škol (AJ nebo NJ, AJ a NJ) • (KA3)

  14. PROJEKTOVÉ DNY • každá škola uspořádá minimálně dva projektové dny • zde budou účastníci z jiné školy testovat Regionální pracovní sešity hostitelské školy • na základě tohoto testování proběhne zhodnocení a případná úprava nebo doplnění RPS • doporučujeme tuto aktivitu realizovat na konci prvního školního roku tak, aby byl dostatek času k výše popsaným úpravám (bez ohledu na to, zda je vše na pracovním sešitu již dokončeno nebo není) • (KA3) • PROJEKTOVÉ TÝDNY • během celého projektu bude každý region 1x hostitel a 1x hostem, tj. uskuteční se minimálně 3 projektové týdny v délce cca 5 dní, vždy záleží na zájmu a možnostech jednotlivých partnerských škol • tuto aktivitu koordinuje regionální projektový manažer na základě zájmu všech zúčastněných škol a jejich možností • hostitelský region připraví podle svých možností několikadenní turisticko-naučný program, kde bude své hosty provázet za použití pracovních sešitů • tuto aktivitu je možné realizovat v prvním nebo ve druhém roce podle zájmu každé školy • (KA4) • INOVACE ŠVP • zapracování projektové výuky do ŠVP

  15. SPOLEČNÁ REGIONÁLNÍ PUBLIKACE • bude vytvořena na základě Regionálních pracovních sešitů z každé školy na úrovni každého regionu jedna (výsledkem tedy budou 3 Regionální učebnice) • editory a spoluautory budou regionální projektoví manažeři a metodik projektu • (KA5) • METODIKA PROJEKTOVÉHO VYUČOVÁNÍ • bude vytvořena na základě zkušeností nashromážděných během celého projektu • autorem bude metodik projektu na základě zkušeností, konzultací a podkladů školních projektových týmů a regionálních projektových manažerů

  16. DISKUSE- Zodpovědnost žáků za školní projekt a jejich konkrétní zapojení do projektových aktivit • 1. Jaký je cíl projektu? • plánování témat se žáky, úvodní hodina, ?červen/září 2011 • 2. Koho se náš cíl týká a co si o něm myslí ostatní? • DOTAZNÍK – získají zpětnou vazbu, dva typy dotazníku – pro spolužáky ve škole a pro turisty (cykloturisty) • pro spolužáky: Plánujeme příští rok udělat zajímavý a hravý pracovní sešit o zajímavostech v našem okolí. Chtěl/a bys s ním další rok během vyučování pracovat(%)? Co by tě zajímalo? • pro turisty: Měl/a byste zájem o informační materiál (brožuru, skládačku, leták) o zajímavostech okolí ….. (%)? • Co by Vás nejvíce zajímalo? • přímé dotazování x někam to položíme (školní chodba, družina, IC, OÚ/MěÚ) • 3. Jak naplánovat projekt? • plánovací tabulka, společné vyplnění se žáky (alespoň částečně) • lze ji např. postupně doplňovat nebo upravovat, vyvěsit ve třídě, je dobré např. ve třídě vyvěsit kalendář projektu • důležitá reflexe tohoto kroku

  17. DISKUSE- Zodpovědnost žáků za školní projekt a jejich konkrétní zapojení do projektových aktivit • 4. Jakou mám roli v projektu? • není zcela nutnou součástí ale: • význam - motivace žáků a uvědomění jejich zodpovědnosti za konkrétní práci, posiluje jejich sebevědomí (jsem projektový fotograf, GPS zaměřovač, redaktor, „ajťák“ – umím to a rozumím tomu) • důležitá je zde role učitele – zná třídu a ví, který způsob rozdělení rolí jí bude nejvíce sedět • 5. Kde získat materiál a finance? • doplnění plánovací tabulky (sloupec Vybavení) spolu se žáky • řešení otázky: pokud budeme potřebovat něco navíc (kromě techniky a dopravy, která je hrazena z projektu), kde to seženeme (doma, požádáme pana ředitele, vysvětlíme důvod naší potřeby) • správa financí je pro žáky nejobtížnější částí práce na projektu, ale jinak je to výborný způsob, jak naučit žáky hospodaření s penězi

  18. DISKUSE- Zodpovědnost žáků za školní projekt a jejich konkrétní zapojení do projektových aktivit • 6. Jak se dělá reklama? • Možnosti: • společný komunikační web projektu Školy pro venkov – v přípravě • školní webové stránky, školní projektové časopisy, RPS • články do místních zpravodajů, novin, časopisů (prosím o umístění logolinku) • ?cílená reklama: před vydáním turistického průvodce • 7. Co bychom mohli zlepšit? • průběžné hodnocení projektu • 8. Máme co slavit? • závěrečné hodnocení projektu • 9. Co mi projekt přinesl? • průběžné nebo závěrečné sebehodnocení žáka • Děkuji za pozornost a spolupráci! reflexe a sebereflexe je důležitá, ale kde na to vzít čas? (5 minut na konci hodiny, na školním výletě, při exkurzi…) – někdy stačí chvilka, ale jindy je třeba o problémech déle diskutovat – co s tím?

More Related