Interpretace basketbalového učiva pro jednotlivé lekce

1. Interpretace basketbalového učiva pro jednotlivé lekce Pátá lekce – utkání, praktická aplikace pravidel (rozhodování) (90 minut – teorie, praxe) Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem, státním rozpočtem České republiky a rozpočtem Hlavního města Prahy.

2. Interpretace basketbalového učiva pro jednotlivé lekce • Test z pravidel • Význam utkání v tématickém bloku basketbalu ve školní TV • Realizace utkání s modifikovanými pravidly • Možnosti organizace utkání při větším počtu žáků • Principy rozhodování, znamení (gestikulace) rozhodčích Pátá lekce – utkání, praktická aplikace pravidel (rozhodování) (90 minut – teorie, praxe)

3. Příklad testu z pravidel basketbalu (20 otázek, odpovědi ANO - NE, na každou odpověď 10 vteřin) • Oficiální rozměry hřiště na basketbal jsou 28 x 15 metrů? • Čára trestného hodu je od koncové vzdálena 5,80 metrů? • Hraniční čáry jsou postranní a koncové? • Hraniční čáry jsou součástí zázemí neboli autu? • Míč je v zázemí (autu), dotkne-li se zadní části desky?

4. Ve vymezeném území platí pravidlo tří vteřin? • Hráč při úspěšném trestném hodu spoluhráče přešlápne čáru vymezeného území. Platí koš? • Hraní nohou je přestupek? • Alternativní držení míče řeší situace rozskoku? • Rozskok se provádí ve středovém kruhu?

5. Uvázne-li míč mezi kruhem koše a deskou, jde o situaci rozskoku? • Zastaví-li útočník s míčem postupným došlapem levá – pravá, stane se levá noha obrátková? • Není-li při driblingu míč v kontaktu s rukou, smí hráč udělat tři kroky? • Po získání míče musí družstvo vystřelit na koš soupeře do 24 vteřin? • Nařídí rozhodčí jeden trestný hod při osobní chybě na útočníka úspěšně střílejícího z tříbodového území?

6. Za technickou chybu se nařizují trestné hody? • Za nesportovní chybu rozhodčí nařídí dva trestného hody a míč v držení družstva, které se neprovinilo? • Vzpaží-li rozhodčí ruku při přerušení hry dlaní vpřed, jde o přestupek? • Vztyčí-li rozhodčí tři prsty na obou rukou ve vzpažení, jde o úspěšný tříbodový pokus? • Krouží-li rozhodčí pěstmi obou rukou před tělem, dopustil se útočník kroků?

7. Tak, jak jste dopadli?

8. Nebudu vás dlouho napínat!

9. Ale upřímně řečeno, studovali jste pravidla FIBA/ČBF pečlivě?

10. Pokud ANO, tak už je vám jasné, že ….

11. v zadaném testu ….

12. zní všechny správné odpovědi …

13. BLAHOPŘEJEME!!! ANO !

14. Oficiální hodnocení pro studenty UK-FTVS (v případě testu stejného rozsahu): 0 – 1 chyba výborně 2 – 3 chyby velmi dobře 4 – 5 chyb dobře 6 a více chyb neuspěl/a

15. Význam utkání v tématickém bloku basketbalu ve školní TV V didaktice basketbalu je utkání považováno za základní způsob realizace sportovní hry. Bez utkání postrádá osvojování basketbalového učiva smysl. Nenaplňuje totiž svůj hlavní odkaz. Proto se v didaktickém procesu ve sportovních hrách doporučuje střídat vyučovací jednotky s  utkáním a vyučovací jednotky s tréninkovým procesem. Svým způsobem je utkání cílová stránka tréninkového procesu. Kromě toho se studenti UK FTVS učí v utkáních praktickou aplikaci pravidel, tj. učí se rozhodovat.

17. Realizace oficiálních utkání a utkání s modifikovanými pravidly Oficiální utkání jsou výrazem výslovně daných (formálních) nařízení institucionální praxe, a to v mezinárodním, národním i regionálním měřítku. Platí pro ně: • rozpis soutěže v rámci předem stanoveného hracího řádu; • přesně stanovená pravidla (FIBA, ČBF); • evidence průběhu utkání v zápise o utkání (viz následující snímek); • dlouhodobá evidence výsledků a stanovení pořad účastníků; • oficiální delegace rozhodčích, případně komisaře utkání.

18. Ukázka zápisu o utkání – zápis FIBA

19. Ukázka zápisu o utkání – zápis ČBF

20. Utkání s modifikovanými pravidly nemají tak oficiální charakter a lze v nich – podle didaktických záměrů – modifikovat pravidla. Tyto záměry sledují především: • výkonovou úroveň hráčů nebo hráček; • podmínky a možnosti realizace (počet hráčů, velikost hřiště, délka vyučovací jednotky apod.). Mezi tato utkání počítáme i realizaci ve školní TV. Pozor však na aplikaci tzv. základních pravidel !

21. Příklad utkání s modifikovanými pravidly lze dobře dokumentovat na větším počtu žáků ve třídě. Modifikace umožňují např.: • hrát současně dvě utkání na dvou polovinách hřiště; • hrát na šířku hřiště (viz schéma); • hrát střídavě (např. 2 x 7 minut jedno utkání dvou družstev, 2 x 7 minut jedno utkání jiných dvou družstev); • zaměstnat vždy určitou skupinu žáků pro jednotlivé vyučovací jednotky s utkáním přípravou, organizací a realizací. Tito žáci v utkáních neparticipují jako hráči.

22. Znamení (gestikulace) rozhodčích (Slouží k upřesnění porušení pravidel v utkáních)