Download
1 / 23
230 likes | 448 Views
Olandijoje įgytos patirties pritaikymas Anykščių A.Baranausko vidurinėje mokykloje Pristatymą parengė: direktorės pavaduotoja ugdymui Irena Klimašauskienė ir mokyklos psichologė Vida Repečkaitė.
E N D
Olandijoje įgytos patirties pritaikymas Anykščių A.Baranausko vidurinėje mokykloje Pristatymą parengė: direktorės pavaduotoja ugdymui Irena Klimašauskienė ir mokyklos psichologė Vida Repečkaitė
Mokytojams, kurie nepasiruošę rinktis ir linkę remtis vienu geriausiai žinomu būdu, gresia pavojus tapti nuobodžiais. • Naujus pasiūlytus metodus noriai išbandė ir dabar savo pamokose naudoja pradinių klasių mokytojai.
Rask porą • 4b klasės mokytoja mokymąsi bendradarbiaujant pamokose taiko labai dažnai. • Metodą “Rask porą” dažniausiai naudoja lietuvių ir matematikos pamokose.
Kalbėtis porose • Metodą išbandė 3a klasės mokiniai etikos pamokoje. • Šio metodo esmė ta, kad du mokiniai tarpusavyje vardija, ką žino tam tikra tema. • Šis mokymo būdas ypač naudingas mokiniams, nelinkusiems skelbti savo minčių didelei grupei, įpratus mintimis dalytis su partneriu, įgyjama pasitikėjimo kalbėti ir didesnei auditorijai. • Šio metodo pranašumas yra tas, kad bendraujant poromis vienu metu gali kalbėti gerokai daugiau mokinių, nei diskutuojant visai klasei (grupei).
“Du patarėjai” darbelių pamokose
Kilimėlis • Šį metodą taikė 4a klasės mokiniai. • Klasė suskirstoma į 4 grupes. • Kiekvienas mokinys, keletą minučių pagalvojęs individualiai, surašo viename iš laukelių, ką žino pasiūlyta tema. • Vienas kitam pasako, ką užrašė ir aptaria kas svarbiausia. • Esminiai dalykai surašomi “kilimėlio” centre. • Apibendrinus, vienas iš grupės narių pristato savo grupės darbą.
Ratas rate Mokiniai sėdi arba stovi pasisukę vienas į kitą vidiniame ir išoriniame rate. Esantys vienas priešais kitą, kalbasi mokytojo pasiūlyta tema. Pasibaigus numatytam pokalbio laikui, pasikeičiama partneriais, abiem ratams judant į priešingas puses. Šis metodas padeda įveikti kalbėjimo baimės barjerą, nepasitikėjimo jausmą, padeda užmegzti ryšius, sudaro galimybę pasikeisti žiniomis ir patyrimu.
Mokinių mintys apie mokymąsi bendradarbiaujant • Labai patinka, mokėsime ateityje dirbti grupelėse. • Kai grupėje dirbi, labiau supranti. • Kai dirbi grupelėje, labiau pažįsti klasės draugus ir jiems gali padėti. • Dirbti kartu daug smagiau. Vienam sunkiau įveikti užduotis. • Mokausi bendrauti ir dirbti kolektyve. • Dirbti grupelėse lengviau, nes draugai paaiškina, jei ko nesuprantu.
Mokytojų mintys Šie metodai tinka mokantis lietuvių kalboje reikšminių žodžio dalių, o matematikoje daugybos lentelės ir įvairių veiksmų. Mokymasis bendradarbiaujant yra labai naudingas, nes dirbant grupėse mokymasis iš pasyvaus tampa aktyviu. Mokiniai įtraukiami į mokymosi procesą, jie tampa mokytojo partneriais. Grupės nariai pasiskirsto vaidmenimis, analizuoja situacijas, taip darbas vyksta žymiai greičiau.
Kaip mes pastebimepatyčias • Klasės susirinkimų metu tėvai užpildo anketą apie vaiką, kurioje jie parašo: apie vaiką (koks jis, kaip jis jaučiasi, kas jam patinka ir nepatinka). • Klasės valandėlių metu aiškinamasi ar yra patyčių, jų apraiškų klasėje.
Tyrimo rezultatai Mokykloje siekiant sumažinti patyčių mastą mes 1-4 klasėse taikome patyčių protokolą, kurio metu atlikome tyrimą. Tyrimas atskleidė, kad 33proc.1-4 klasių moksleiviai dažnai patiria patyčias.
Patyčių sprendimo būdai,prevencija • Klasėse skaitome pranešimus apie patyčias: -kas yra patyčios; -aptariame su mokiniais skirtumą tarp skundimo ir pagalbos ieškojimo; -kuriame elgesio taisykles mokykloje (pamokų, pertraukų metu, ir po pamokų); -aptariame tinkamo reagavimo į tyčiojimąsi būdus; -mokiniai skatinami nebijoti ir kreiptis į suaugusiuosius. • Pasirašome patyčių protokolą, ir siekia būti atsakingi už jo vykdymą.
Žingsniai: 1 ŽINGSNIS • Jei kažkas signalizuoja apie patyčias arba pats vaikas praneša apie tai:Pranešama klasės mokytojui • Jei įtariama, kad patyčios yra, vaikui užduodami klausimai. • Pokalbio metu padaromi konkretūs susitarimai.Parašomas trumpas raportas šio pokalbio.Informuojama speciali komisija.
Žingsniai: 2 ŽINGSNIS • Po 4 savaičių mokytojas įvertina situaciją ir parašo trumpą raportą to periodo. • Jei yra per mažai pokyčių situacijoje ir arba patyčios kartojasi, tada abiejų mokinių tėvai kviečiami į mokyklą pokalbiui. • Susitikimo metu priimami susitarimai. • Po dviejų savaičių vėl įvyksta susitikimas ir diskutuojama ar yra progresas. • Jei yra būtina, priimami nauji susitarimai.
Žingsniai: 3 ŽINGSNIS • Jei 1 ir 2 žingsniai neduoda abiems pusėms tenkinančio sprendimo, mokyklos direktorius įsitraukia į problemos sprendimą.
Tyrimo rezultatai Mūsų mokykloje sumažėjo patyčių mastas net 15% 1-4 klasėse. Klasės draugai rečiau tyčiojasi net 7% (26%).
Atlikto tyrimo rezultatai Atlikto tyrimo (2013.03.15) rezultatai parodė, kad taikant patyčių protokolą moksleiviai laisviau informuodavo apie patyčias klasės mokytoją, socialinį pedagogą, psichologą, administracijos darbuotojus bei kitus suaugusiuosius, tinkamai ir efektyviau sureagavus į patyčias.
