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2. La question des programmes

2. La question des programmes. Des textes à interpréter. A la recherche d’une définition du programme. Un texte prescriptif qui reconnaît la liberté pédagogique de l’enseignant. Apprentissage de savoirs ou de savoir-faire ? Culture générale ou culture scientifique?

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2. La question des programmes

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Presentation Transcript

  1. 2. La question des programmes Des textes à interpréter

  2. A la recherche d’une définition du programme • Un texte prescriptif qui reconnaît la liberté pédagogique de l’enseignant. • Apprentissage de savoirs ou de savoir-faire ? • Culture générale ou culture scientifique? • Programme destiné aux enseignants ou aux élèves ?

  3. Le détour productifde l’interprétation

  4. L’évolution de l’écriture des programmes • Du rôle central de l’inspection générale à celui des groupes d’experts. • De la finalité culturelle à l’inflexion académique. • Entre science économique et sciences sociales. • Harmonisation contre liberté pédagogique ?

  5. L’évolution des manuels • Entre prescription et interprétation. • Des convergences pas seulement formelles. • Le maintien de divergences théoriques et pédagogiques : l’exemple de la socialisation en première.

  6. Les professeurs face aux programmes Les résultats d’enquêtes de l’INRP. Un expert face aux programmes : lecture personnelle. (a) L’intégration des trois niveaux de classe. (b) Deux interprétations possibles d’un thème de première.

  7. La possibilité d’une double lecture des thèmes au programme Etude d’un objet théorique abstrait Observation d’un objet réel complexe Observation comparative de l’objet réel complexe Abstraction de l’objet théorique

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