O ACOMPANHAMENTO/GESTÃO ACADÊMICO-PEDAGÓGICO DA EAD/ENSP COMO DIMENSÃO FORMATIVA

1. O ACOMPANHAMENTO/GESTÃO ACADÊMICO-PEDAGÓGICO DA EAD/ENSP COMO DIMENSÃO FORMATIVA Tecnológicas x Questões pedagógicas: hierarquização nas relações – SISTEMA DE GESTÃO ACADÊMICA Antonia Maria Coelho Ribeiro

2. A EAD na Ensp Coordenação de Educação a Distância - Escola Nacional de Saúde Pública Sérgio Arouca/FIOCRUZ. Criada em 1998, a partir de uma demanda do Ministério da Saúde para formação, a distância, de Gestores Municipais de Saúde. Oferece oportunidades de formação e qualificação a trabalhadores da área da Saúde, de forma integrada ao seu processo de trabalho, contribuindo para a construção e a consolidação do Sistema Único de Saúde(SUS)

3. Estrutura EAD/ENSP

4. Coordenação Geral I N O V A Ç Ã O GEPLAN Assessoria Financeira Processos Administrativos Criação e Desenvolvimento de Processos Educativos Implementação de Processos Educativos Elaboração e desenvolvimento de Projetos Produção de Materiais Formação tutores TED Acomp. AP Processo Seletivo Sistematização do conhecimento e Comunicação Científica Núcleo de estudos Pesquisa e Avaliação Participação em Eventos Produção científica

5. Pressupostos da ação educativa indissociabilidade entre teoria e prática - possibilidade de crítica e de transformação dos saberes e práticas sociais, principalmente, em saúde. formação para o trabalho priorizando o trabalhador, orientada mais pela noção de “competência” para o cuidar em saúde do que pela idéia de qualificação para um dado posto de trabalho. aluno como sujeito ativo que reconstrói o conhecimento a partir da própria experiência, compartilhada e criticamente fundamentada. materiais didáticos especialmente elaborados para proporcionar um ambiente de aprendizagem adequado à interação com os sujeitos envolvidos. relação docente-aluno como diálogo entre sujeitos, objetos e contextos. Docente é um facilitador do processo de construção do conhecimento, na relação com a realidade específica dos alunos.

6. Cursos • Características • pós-graduaçãocom credenciamento pela Escola de Governo em Saúde, via departamentos da ENSP • estruturados por Unidades de Aprendizagem integradas • tutor(docente) – 1 para cada 25 ou 30 alunos • orientador de aprendizagem – 1 para cada 10 tutores • abrangência nacional • carga horária – entre 180 e 590 • duração – entre 4 e 14 meses • certificação – de acordo com Regimento ENSP – impresso, com número de registro, protocolado e enviado com AR • sem assinatura eletrônica

7. Alguns números 61.000 alunos matriculados 30.000 alunos formados 1.600 docentes desenvolveram ou desenvolvem Tutoria 26 Estados + DF Mais de 2.500 Municípios

8. Especialização – 18 Aperfeiçoamento – 18 Atualização – 9 Cursos Total - 45

9. Dados acadêmicosDados gerais

10. Dados acadêmicosDados gerais

11. Dados acadêmicosDados gerais

12. Dados acadêmicosDados gerais

13. Hierarquia entre tecnologias e questões pedagógicas O projeto pedagógico deve ser a base para a produção ou utilização de tecnologias. Estas devem estar adequadas à sua concepção filosófica e pedagógica. Não se adota ou produz uma tecnologia para depois pensar em como utilizá-la pedagogicamente. As tecnologias ajudam quando há um bom projeto pedagógico e atrapalham quando são supervalorizadas O AVA da EAD/ENSP foi construído por outra instituição e com pouca flexibilidade de adequação às propostas metodológicas dos cursos e de “diálogo” com o sistema de gestão acadêmica. Esta é uma grande dificuldade que estamos buscando superá-la com a produção de novos ambientes.

14. Processo formativo que integra as dimensões acadêmica e pedagógica - registra e analisa sistematicamente informações quantitativas e qualitativas da trajetória dos tutores e alunos do curso, de modo a reorientar, qualificar o processo e obter indicadores de desempenho do curso que evidenciem a qualidade do processo ensino-aprendizagem e, consequentemente, o avalie. Concepção de acompanhamento/gestão acadêmico-pedagógico

15. Plataforma de ensino: principal “aliada” no acompanhamento e gestão acadêmico-pedagógica

16. Plataforma de ensino que integra o ambiente virtual de aprendizagem e o sistema on line de gestão acadêmica.

17. O ambiente virtual de aprendizagem - AVA Ferramenta para o desenvolvimento do processo educativo a distância, que possibilita a interação dos alunos entre si e com o tutor (fórum, chat e lista de discussão), envio das atividades de avaliação, acesso a informações sobre o seu desempenho etc.

19. O sistema online de gestão acadêmica Base de dados de todo o fluxo acadêmico dos cursos, alunos e docentes. Conjunto de ferramentas web que, integradas, possibilitam produzir, armazenar e gerenciar informações administrativas, escolares e acadêmicas fundamentais ao acompanhamento dos cursos numa perspectiva pedagógica: • administrativo - relatórios estatísticos para subsidiar os gestores na avaliação do curso, adequação e melhoria de informações cadastrais etc. • escolar - inscrição online, matrícula, formação de turmas, certificação etc. • acadêmico – organização e acompanhamento da produção acadêmica

24. Relatórios estatísticos por curso/Turma

26. Relatórios de desempenho

27. Relatórios de pendências do aluno e tutor

28. Relatório I: MAC – após 30 dias do início do curso O coordenador do curso, em conjunto com os tutores e orientadores, avalia a situação de cada aluno, retornando para a equipe de acompanhamento as alterações a serem processadas, tanto em relação ao status do aluno (de matriculado para MAC) quanto do remanejamento de alunos para outras turmas, caso algum tutor não mantenha o número mínimo de alunos definido no projeto do curso Relatóriosquali-quantitativos

29. Relatório II: Abandono/desistência – no meio do curso Apresenta e analise números e percentuais dos alunos em situação de abandono, desistência, aprovação e reprovação, informações sobre o envio das atividades pelo aluno, correção ou não pelo tutor, o tempo gasto para esta correção e retorno ao aluno. O conjunto dos dados traz evidências e questões para reflexão e tomada de decisão pelo coordenador, equipe de formação de tutores da EAD, orientadores de aprendizagem e os próprios tutores.

30. Relatório III – produzido quando da finalização de todas as turmas do curso Apresenta e analise números e percentuais de MAC, abandono, desistência, aprovação e reprovação da totalidade das turmas e ainda por tutor, destacando as turmas com maiores e menores índices de aprovação; informa pendências de documentação dos alunos, dentre outros aspectos Relatório final

31. antonia@ead.fiocruz.br Acompanhamento Acadêmico-pedagógico obrigada