Kebijakan Implementasi K urikulum 2013 ( Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 T ahun 2014)

1. KebijakanImplementasi Kurikulum 2013 (PelatihanImplementasiKurikulum 2013 Tahun 2014) PPT - 1.1

2. Dasar Hukum Kurikulum menurut Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat (19) adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Pengembangan Kurikulum 2013 merupakan langkah lanjutan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi yang telah dirintis pada tahun 2004 dan KTSP 2006 yang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara terpadu.

4. Rumusan Proses dalam Kurikulum 2013  SP Perluasan dan Pendalaman Taksonomi dalam Proses Pencapaian Kompetensi Kurikulum 2006 Kurikulum 2013 Creating PT Characterizing/ Actualizing Evaluating Communicating Evaluating Organizing/ Internalizing SMA/K Analyzing Associating Analyzing SMP SD Knowledge (Bloom) Attitude (Krathwohl) Skill (Dyers) Knowledge (Bloom)

5. ELEMEN UTAMA PERBAIKAN KURIKULUM 2013: KESESUAIAN DAN KEDALAMAN MATERI REVOLUSI PROSES PEMBELAJARAN REFORMASI PENILAIAN REKONSTRUKSI KOMPETENSI • Mempertahankan, mengurangi dan/atau menambah materi • Bahasa sebagai penghela • Tematik Terpadu • Penguatan IPA dan IPS di SMP • Penyesuaian dengan PISA, TIMMS dan lembaga lainnya serta dengan perkembangan di berbagai negara. • Lintasan Taksonomi Anderson untuk Pengetahuan, Dyers untuk Keterampilan, dan Krathwohl untuk sikap • Pendekatan scientific • Inquiry dan discovery • Project based learning • Cooperative learning • Tes • Portofolio • Pedoman Observasi • Tes Performa 5

6. Ruang Lingkup Keterpaduan dan Prosesnya Keterpaduan Dalam Mapel Luar Mapel Antarmapel (Integrasi Vertikal) (Integrasi Horisontal) Intradisipliner Multidisipliner Interdisipliner Transdisipliner (Inter-dependen) (Basis Konteks, melalui Observasi )

7. Langkah Penguatan Proses

8. Tujuan Pelatihan Kurikulum Buku Siswa dan Buku Guru SD Kelas 1 dan Kelas 4 Memahami isi. Memahami penggunaan secara optimal. Melengkapi kekurangan. Memahami kesalahan (kalau ada). Menyeragamkan penafsiran. Memperkaya dengan contoh-contoh yang relevan.

9. Materi yang Dilatihkan • Bersumber pada Buku Siswa dan Buku Guru • Melalui pembelajaran pengetahuan untuk mengasah keterampilan dan pembentukan sikap • Pemanfaatan sumber belajar lainnya: alam sekitarnya, buku, surat kabar/majalah, internet. • Penekanan pada high order thinking: • Beda antara low order dan high order • Mengkonversi dari permasalahan low order ke high order • Pembelajaran berbasis aktivitas: • Beda antara berbasis materi dan berbasis aktivitas • Mengkonversi dari pembelajaran berbasis materi menjadi berbasis aktivitas • Pentingnya proses • Pengertian tentang konteks dan tema, • Permasalahan konkret-abstrak dan konversinya

10. Materi yang Dilatihkan • Pengertian tentang konteks dan tema • Permasalahan konkret-abstrak dan konversinya • Pendekatan scientific/observation dalam pembelajaran: • Siklus dalam pembelajaran berbasis scientific/observation • Konversi ke pembelajaran berbasis scientific • Contoh sebuah projek yang dikerjakan dengan pendekatan ini • Mengajak siswa mencari tahu bukan diberi tahu: • Beda mencari tahu dan diberi tahu • Konversi pembelajaran dari diberi tahu menjadi mencari tahu • Pembelajaran di luar kelas: • Pengamatan terkait tugas • Mengaitkan dengan kegiatan ko/ekstrakurikuler pramuka dll • Pemahaman pengertian keterampilan dan contohnya: • pikir-tindak, • abstrak-konkret

11. Materi yang Dilatihkan • Penilaian diri sendiri oleh siswa • Penilaian oleh guru: • Ulangan (pengetahuan) • Ujian (pengetahuan, keterampilan) • Penilaian projek (substansi, bahasa, estetika) • Penilaian otentik (pengetahuan, keterampilan, sikap) • Penilaian proses • Contoh RPP yang sesuai dengan konsep Kurikulum 2013 • TIK: • Peran TIK • Contoh pemanfaatan TIK • Materi Pengayaan dan Remedial • Interaksi dengan orang tua: • Siswa dengan orang tua • Guru dengan orang tua

12. Perubahan Pola Pikir

13. TerimaKasih