IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

1. IMPLEMENTASIKURIKULUM 2013 BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2014

2. Kompetensi dan Indikator Memahami rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013 • Menjelaskan rasional pengembangan Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan tantangan internal dan eksternal. • Menyebutkan elemen perubahan Kurikulum 2013

3. SKENARIO PEMBELAJARAN • Paparan dan curah pendapat tentang rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013 (30 menit). • Tanya jawab tentang rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013 (20 menit). • Diskusi Kelompok (20 menit) • Menyimpulkan materi rasional dan elemen perubahan kurikulum 2013. (20 menit)

4. PERTANYAAN • tujuan, • isi, dan • bahan pelajaran,serta • cara yang digunakan sebagai pedomanpenyelenggaraan kegiatan pembelajaranuntuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. seperangkat rencana dan pengaturan mengenai:

5. PERTANYAAN

7. KURIKULUM 2013 dikembangkanmengacu : • TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL • Visipendidikantahun 2025yaitumenciptakaninsan Indonesia yang CERDAS KOMPREHENSIF, dan KOMPETITIF.

8. KURIKULUM 2013 dirancang untuk:

9. KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013 • mengembangkan keseimbangan antara pengembangan • sikap spiritual dan sosial, • rasa ingin tahu, • kreativitas, • kerja sama dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik;

10. KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013 • SEKOLAH • merupakan bagian dari masyarakat • yang memberikan pengalaman belajar terencana • dimana peserta didik • menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke masyarakat dan • memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar;

11. KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013 • MENGEMBANGKAN • sikap, • pengetahuan, dan • keterampilan serta • menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat; • memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan

12. KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013 • KOMPETENSI dinyatakan • dalam bentuk KOMPETENSI INTI KELAS • yang dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar matapelajaran;

13. KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013 • KOMPETENSI INTI KELAS • menjadi unsur pengorganisasi kompetensi dasar, • dimana semua KOMPETENSI DASAR dan proses pembelajaran • dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam KOMPETENSI INTI;

14. KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013 • KOMPETENSI DASAR dikembangkan didasarkan pada prinsip • akumulatif, • saling memperkuat dan • Memperkaya antarmatapelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).

15. *Kurikulum: Kompetensi Lulusan, Isi, Struktur, Proses Pembelajaran,Proses Penilaian, Silabus, Buku* Tema Kurikulum 2013 Kurikulum yang dapat menghasilkan insan indonesia yang: Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif melalui penguatan Sikap, Keterampilan, dan Pengetahuan yang terintegrasi Produktif Kreatif Inovatif Afektif

16. RASIONAL PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013

17. Perkembangan Kurikulum di Indonesia 1975 Kurikulum Sekolah Dasar 2004 Rintisan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) 1947 Rencana Pelajaran → Dirinci dalam Rencana Pelajaran Terurai 1994 Kurikulum1994 1968 Kurikulum Sekolah Dasar 2013 ‘Kurikulum 2013’ 1985 1965 1945 1955 1975 1995 2005 2015 1984 Kurikulum 1984 2006 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 1973 Kurikulum Proyek Perintis Sekolah Pembangunan (PPSP) 1997 Revisi Kurikulum 1994 1964 Rencana Pendidikan Sekolah Dasar 17

18. PENGEMBANGAN KURIKULUMdilakukan atasdasarkesadaran: • IPTEKSberkembangdinamis, • semangatdanisikurikulummendorongpesertadidikuntukmengikutidanmemanfaatkansecaratepatperkembanganIPTEKS.

19. PENGEMBANGAN KURIKULUM: • memperhatikankepentingannasionaldandaerah sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka NKRI • untukmembangunkehidupanbermasyarakat, berbangsadanbernegara.

20. PENGEMBANGAN KURIKULUM INTERNAL TANTANGAN • EKSTERNAL

21. TANTANGAN INTERNAL TuntutanPendidikanmengacuSNP Tahun 2020 sampai 2045 Indonesia dikaruniai POTENSI SDM USIA PRODUKTIF INVESTASI SDM melaluipendidikanmempersiapkan SDM GENERASI EMAS produktif, kreatif, inovatifdan afektif.

23. TANTANGAN INTERNAL SDM USIA PRODUKTIF yang melimpah ditransformasikanmenjadiSDM yang memilikikompetensi, keterampilan,dankepribadian yang handal melaluiPENDIDIKAN BERMUTU SehinggamenjadiGENERASI EMAS INDONESIA.

25. T EA KN ST TA EN RG NA AN L TANTANGAN MASA DEPAN arusglobalisasi masalahlingkunganhidup, kemajuanteknologidaninformasi, kebangkitanindustrikreatifdanbudaya, dan perkembanganpendidikanditingkatinternasional.

26. T EA KN ST TA EN RG NA AN L KOMPETENSI MASA DEPAN berkomunikasi, berpikir jernih dan kritis, mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan menjadi warga negara yang bertanggungjawab, mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda, dan hidup dalam masyarakat yang mengglobal

27. T EA KN ST TA EN RG NA AN L GENERASI INDONESIAharus memiliki MINAT LUAS DALAM KEHIDUPAN, kesiapan untuk bekerja, kecerdasan sesuai dengan bakat dan minatnya, dan rasa tanggungjawab terhadap lingkungan.

29. KONDISI LOKAL & GLOBAL: PERSAINGAN, PERSYARATAN KERJA, PERUBAHAN KARAKTER PERUBAHAN KOMPETENSI LULUSAN PERUBAHAN KURIKULUM PERUBAHAN PARADIGMA KOMPETENSI, PROSES PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN PENINGKATAN MUTU LULUSAN PERUBAHAN PERUBAHAN PERILAKU PEMBELAJARAN

30. ELEMEN PERUBAHAN KURIKULUM 2013

40. PENYEMPURNAAN POLA PIKIR • Pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat pada peserta didik. • Pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik) menjadi pembelajaran interaktif • Pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring.

41. PENYEMPURNAAN POLA PIKIR • Pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktif-mencari • Pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim); • Pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat multimedia

42. PENYEMPURNAAN POLA PIKIR • Polapembelajaranberbasismassalmenjadikebutuhanpelanggan (users) denganmemperkuatpengembanganpotensikhusus yang dimilikisetiappesertadidik; • Polapembelajaranilmupengetahuantunggalmenjadipembelajaranilmupengetahuanjamak; dan • Pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis

43. PENGUATAN TATA KELOLA • Tatakerja guru yang bersifat individual diubahmenjaditatakerja yang bersifatkolaboratif; • Penguatanmanajemansekolahmelaluipenguatankemampuanmanajemenkepalasekolahsebagaipimpinankependidikan ; dan • Penguatan sarana dan prasarana untuk kepentingan manajemen dan proses pembelajaran

44. PENGUATAN MATERI • PENGUATAN MATERI dilakukan dengan cara • PENDALAMAN DAN • PERLUASAN MATERI • YANG RELEVAN BAGI PESERTA DIDIK.

45. TERIMA KASIH