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Les TIC, un système d’aide(s)

Les TIC, un système d’aide(s). Elvio FISLER Délégué Informatique de la Fondation de Verdeil, Vaud 24 sept 2005. Plan. Aide(s), définition et cadre théorique e-sondage express 2 Contexte Verdeil Exemples Administratif - pédagogique Adultes - Élèves Questions ouvertes.

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  1. Les TIC, un système d’aide(s) • Elvio FISLER • Délégué Informatique de la Fondation de Verdeil, Vaud • 24 sept 2005

  2. Plan • Aide(s), définition et cadre théorique • e-sondage express2 • Contexte Verdeil • Exemples • Administratif - pédagogique • Adultes - Élèves • Questions ouvertes

  3. Une présentation brève, «survolante» et orientée pratiques. En aucune façon une analyse exhaustive ou une approche scientifique.

  4. e-sondage (merci ) • L'informatique, une aide fort appréciée.Une affirmation connue et communément admise, soit ! mais encore... • Plus de 230 mails mardi matin 20 sept. pour demander aux enseignants de Verdeil d’aller faire l’e-sondage.48 réponses le 22 à 22h !!!

  5. 45 ... pour rédiger rapidement des lettres, remplir des fiches à imprimer... • 42 ... la communication efficace avec des collègues distants (courriels surtout). • 39 ... tirer des informations de toutes sortes • 28 ... donner une dimension plus ludique à l'apprentissage scolaire. • 27 ... du soutien scolaire, par exemple travaillant des concepts de manières différentes.___

  6. Pour moi, l’ordi est une aide précieuse pour le choix de couleurs... (je suis daltonien). • 1 ... rien du tout! L'informatique c'est une surcharge de travail et ça me fatigue plus que ça ne m'apporte.

  7. Contexte Verdeil • Sur notre site http://www.verdeil.ch, écrits de Jean-Marie VEYA, directeur:La Fondation a pour but de dispenser des prestations de formation scolaire spéciale, des mesures de nature pédago-thérapeutique à des personnes de moins de vingt ans. Ces prestations, en collaboration avec les parents, sont destinées à des enfants ou adolescents : • en situation de handicap mental ; • présentant des troubles de comportement ou de la personnalité ; • présentant d’importantes difficultés d’acquisition ou de développement.

  8. En situation de handicap • La notion de « situation de handicap » inspire nos manières d’envisager nos pratiques dans trois directions : • Considérer la notion de handicap comme un « construit social » suppose des possibilités d’action par modification des contextes d’apprentissage et d’enseignement; • Un projet d’enseignement se situe en regard du potentiel de l’élève, de son histoire, et non de ses déficiences présumées ; • Une Ecole d’enseignement spécialisée se définit par la variété de ses options pédagogiques, et non par le fait que ses élèves sont en situation de handicap.

  9. En chiffres • 262 employés (toutes professions confondues et en tenant compte du nombre important de temps partiels) • 702 élèves dans les écoles, foyers et services (SEI et SPS). Répartis principalement sur 5 villes du Canton de Vaud et ce en 13 structures.

  10. CyberVerdeil • De manière «fédérée» et organisée dès 1997 déjà • Commission informatique, achats, logiciels, pédagogie... • Fin 2000, connexions internet partout: le réseau est né! • 2005: + commission inf. pédagogique, + commission site... • Formations à l’interne, HEP, bus, ...

  11. Un système et... une réalité complexe!

  12. Définitions, pour aller plus loin SPS, par Pascal Menétrey: http://www.educa.ch/dyn/106252.htm Karin al. Carine sur http://php.educanet2.ch/verdeil/article.php3?id_article=92

  13. Objets Le master cantonal vaudois: http://php.educanet2.ch/verdeil/breve.php3?id_breve=19

  14. Pour qui ?

  15. Canaux

  16. Contextes Fri-Vaud, formation F3 sur

  17. Processus et Type

  18. Objectifs

  19. Un exemple... parlant ! Il me dicte le commentaire de l’histoire qu’il vient d’inventer, il en cherche les illustrations… → Son histoire est imprimée immédiatement, il l’emporte en classe et à la maison Il a des difficultés de perception visuelle, de concentration → Il apprend à manipuler la souris pour faire un choix entre deux dessins, pour compléter un dessin, un mot, une phrase, il peut se tromper sans peur de l’échec. Il ne se situe pas très bien dans le temps → En fin de séance, il fait une étape d’un jeu et le retrouve à la séance de la semaine suivante La "bécane" qui me rebutait est devenue un outil augmentatif de communication orale et écrite, au même titre que d’autres.

  20. D’autres pistes... HTML

  21. Finalités

  22. Réflexions... • Enseignants et élèves deviennent „acteurs” • Prolongements de pratiques déjà travaillées... • La vie est un chemin de Conscience.

  23. Conscience? • Intérêt (quel projet? susciter l’envie...) • Sécurité (simplicité, non-jugement, ...) • Compétence (paliers, retours, ...)

  24. Conclusions • Vos questions ? • :-) • Les compléments sont à consulter sur http://www.verdeil.ch

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