“O [ filme ] é uma mentira . Mas , uma mentira que nos ensina a verdade ” Pablo Picasso

1. “O [filme] é umamentira. Mas, umamentiraquenosensina a verdade” Pablo Picasso

2. Utilização de filmes de ficção nas aulas de Sociologia no Ensino Médio.

3. Objetivo: - Desenvolvimento de reflexão crítica sobre problemas sociais, utilizando o filme de ficção como recurso crítico-pedagógico.

4. Pressupostos: - Cinema como experiência crítica: utilizar o filme não apenas como recurso ilustrativo de temas sociológicos; - Não utilizar o filme como objeto em si da investigação sociológica, mas sim como pretexto para a reflexão crítica.

5. - Diálogo constante com os elementos sociológicos sugeridos pelo filme; - O filme de ficção compõe um conjunto complexo de sugestões temáticas, que se configuram como possibilidades de desenvolvimento dos conteúdos estruturantes, básicos e específicos.

6. - Não compete ao filme de ficção explicar, mas sugerir. - As teorias sociais são capazes, a partir das “sugestões” dos filmes, de contribuir para a construção do conhecimento social. - Exibição do filme + teoria sociológica= possibilidade de desenvolvimento da Imaginação Sociológica (Mills).

7. Duas possibilidades: - Discutir Sociologia a partir do filme de ficção; - Discutir o filme de ficção a partir da Sociologia.

8. - Instância do meio fílmico: análise da dimensão estético-instrumental do filme de ficção; - Os elementos reflexivos, as “sugestões” não são necessariamente explícitos. - Os filmes são passíveis de diversas leituras, além da proposta do diretor e dos roteiristas.

9. - O filme de ficção possui uma dimensão estético-formal e apresenta possibilidades de leitura político-sociológica. - Cabe à Sociologia fazer análise crítica das representações ideológicas, implícitas ou explícitas no filme. - Nesse sentido a análise crítica equivale à desconstrução racional do objeto fílmico.

10. - Necessidade de apreender o eixo temático principal e sub-temas vinculados. - Necessidade de articular os sub-temas ao eixo temático principal. - Eixo temático principal = conteúdo básico. Nesse sentido o filme pode servir para o desenvolvimento de vários conteúdos básicos e específicos.

11. Exibição: - Prezar pela qualidade de imagem e som, porque o filme precisa ser capaz de envolver o público (os alunos) no plano subjetivo. A exibição é o primeiro momento da catarse analítico-crítica. - TV Pendrive: com aparelho de DVD ou com o filme no pendrive. - Filmes na íntegra. - Trechos selecionados.

12. Análise do filme: - Apreender elementos primários e secundários. Importante para desconstruir o filme com seus múltiplos personagens e instantes-chaves. - Rigor analítico e precisão de detalhes, especialmente no que interessar a análise.

13. Movimento de ida e volta: - Ida: a análise teórico-conceitual se apropria do filme. - Volta: o filme de ficção contribui para o desenvolvimento teórico-conceitual, para a síntese conceitual.

14. Análise do filme demanda: - Estudo do(s) objeto(s) sociológico(s) sugeridos. - Desenvolvimento do(s) conteúdo(s) sociológico(s).

15. - Análise de filme é difícil, pois além do domínio da teoria sociológica, exige criatividade e “imaginação sociológica”. - Não basta a teoria, é preciso ir além dela. “Re-criando-a”.

16. Cuidados necessários: - Evitar a dispersão do debate. O filme de ficção “sugere” diversas temáticas. Focar no eixo-temático principal. - Análise e encaminhamentos prévios. Análise conceitual e teórica.

17. - Não exibir o filme pelo filme, apenas, ou pela mensagem que o filme passa, valores que o filme prega ou ainda pela moral do final. A não ser que isso sirva para o debate sociológico. - Atentar para a faixa etária, censura do filme: cenas de nudez, sexo, consumo de drogas e violência.

18. Documentos escolares: - O filme deve constar no Plano de Trabalho Docente (PTD), incluindo a forma (encaminhamento metodológico) como será trabalhado, e quais conteúdos da Sociologia serão desenvolvidos a partir da exibição, ou qual teoria sociológica será utilizada para analisar o fime. - Constar na Proposta Pedagógica Curricular (PPC) a utilização de filmes de ficção nas aulas de Sociologia.

19. Tempo de exibição: - Um filme possui em média 2 horas de duração, a aula 50 minutos. - Filme na íntegra: retomar o conteúdo do filme no início da aula que dá continuidade na exibição. - Possibilidade de utilizar recortes dos filmes – situar o aluno no contexto do filme.

20. - Possibilidade de utilizar curta-metragem (15 a 30 minutos). - Evitar “tomar” aulas de outros professores, é preferível “editar” o filme.

21. 1) Portal Educacional do Estado do Paranáwww.diadiaeducacao.pr.gov.br a) Recursos Didáticos: - TV Multimídia; - Sons e vídeos (por disciplina) e Trechos de Filmes (listagem única). b) Recursos Didáticos: - Filmes; - Sugestões de Filmes / Resenhas / Sítios / Cineleitura. - Contato com Douglas Rezende (Sociologia – CETEPAR): douglasrezende@seed.pr.gov.br

22. 2) Porta Curtas Petrobraswww.portacurtas.com.br - 633 curtas para assistir. - Curta na escola www.curtanaescola.org.br

23. 3) You Tube (www.youtube.com) - Filmes disponíveis em partes (muitas vezes, somadas, resultam no filme na íntegra); - Curtas do site Porta Curtas e Curta na Escola; - Pesquisa por palavras-chaves: movimentos sociais, alienação, relações de poder, diversidade cultural, etc; - Trechos de filmes, curtas, trabalhos acadêmicos, trabalhos escolares, apresentações, montagens, clipes e propagandas comerciais.

24. 4) Tela Crítica – Dr Giovanni Alves, Unesp de Marília. (www.telacritica.org) - Análises de filmes; - Sinopses de filmes; - Metodologia Tela Crítica; - Cenas de filmes.

25. 5) Google: - Para obter resenhas e análises, digitar: nome do filme filme sociologia ex: Crash filme sociologia