Præsentation af psykiske vanskeligheder i praktiketableringssamtalen

1. Præsentation af psykiske vanskeligheder i praktiketableringssamtalen Incita 10. September 2009 Mette Sloth, Cand.psych Kirsten Skafte, udviklingschef Birger Larsen, Cand.psych.aut

2. Dagsorden: • Præsentation af • - Slutresultat - Deltagere - Incita - Vores projekt • Metode • Resultater • Arbejdsgiver • Kursist • Ekstra fund • Diskussion/refleksion • Opsamling

3. Resultater • Fra kursistens perspektiv Tro på fastholdelse God / afslappet Hensyn Berettiger/legaliser særlig adfærd/reaktioner og hensyn stemning Adækvat respons Fra arbejdsgiver Præsentation af Særlige forhold -hvad/hvordan Indhold/måden Forståelse fra ag Opmærksomhed efterfølgendeÅbenhed Håndtering kræver viden om kursist og særlige forhold - forebygger - senere situationer

4. ”Det er godt at få det sagt” En dynamisk interaktiv proces mellem kursist og arbejdsgiver i samtalen

5. Arbejdsgivers perspektivVirksomhedskonsulentensrolle er central- forud for- under- efter Placering af ansvar Præsentationen af de særlige forhold Forståelse Selvpræsentation - afklarethed - indsigt i begrænsninger - eliminering af vanskeligheder Diagnose (individuelt) Konkret med eksempler Bedre handle- muligheder

6. ”Viden er godt/ nødvendig” • En forudsætning for håndtering og tro på fastholdelse

7. Præsentation af deltagere • Navn og arbejdssted • ”Hvad er dine forventninger til dagen?” - eller sagt med andre ord: ”Hvorfor er du taget helt til Middelfart?”

8. Præsentation af Incita

9. Præsentation af forskningsspørgsmål • Hvordan påvirker en bestemt præsentation af de psykiske vanskeligheder på det første møde kursistens og arbejdsgiversfastholdelsesparathed.

10. Metode • Det er en kvalitativ undersøgelse baseret på 12 interviews. • Meget tro mod data (alt er udsprunget af data). • Arbejdet med hypoteser -> spørgeguides.

11. Resultater • Hypotese 8: Vi har en hypotese om, at det fremmer kursistens fastholdelsesparathed, at der bliver talt konkret om, hvordan de psykiske vanskeligheder skal håndteres, når de opstår • ”Jamen, så skal jeg bare lige slappe lidt af, og så er jeg god igen”

12. Hypotese 5 • Vi har en hypotese om, at det fremmer kursistens fastholdelsesparathed, at kursisten selv præsenterer sine psykiske vanskeligheder for arbejdsgiver • ”Det er bedre at få det sagt”

13. Hypotese 4 • Vi har en hypotese om, at det fremmer kursistens fastholdelsesparathed, at arbejdsgiver responderer adækvat i forhold til kursistens fremstilling af de psykiske vanskeligheder • ”K. (arbejdsgiver) sagde, at der var flot, at jeg talte om mine vanskeligheder, og at der sikkert skulle mod til at sige det højt”

14. Hypotese 2 • Vi har en hypotese om, at der fremmer arbejdsgivers fastholdelsesparathed, at der er blevet talt konkret om, i hvilke situationer de psykiske vanskeligheder forventes at opstå • ”også, at vi har taget hul på det med åbenheden, ikke?” … ”Jeg er hans garanti for, at han ikke kommer i klemme eller bliver ladt alene, eller sådan noget, ikke?”

15. Hypotese 5 • Vi har en hypotese om, at der fremmer arbejdsgivers fastholdelsesparathed, at kursisten selv præsenterer sine psykiske vanskeligheder for arbejdsgiver • ”Altså det, at man fik øje på ham selv, og han så selv kom ind på nogle af tingene”

16. Hypotese 11 • Vi har en hypotese om, at det fremmer arbejdsgivers fastholdelsesparathed, at arbejdsgiver får videregivet information om kursisten til de relevante ansatte på virksomheden • ”Jo. De skal vide, at hvis hun (kursisten) f.eks. begynder at græde, så er det ikke deres skyld.. Og så er løsningen at sætte hende til nogle arbejdsopgaver, som er mere trukket tilbage.. Mere sådan noget trummerum, ikke”