170 likes | 356 Views
Actieonderzoek. Juf , ik verveel me in de klas. Natacha Thonissen 3 BaKo C2. 2/17. Motivatie. Voor mezelf als leerkracht Voor mijn klas Voor het kind zelf. 3/17. Motivatie. Voor mezelf als leerkracht Niet genoeg verdieping Het gevoel machteloos te staan
E N D
Actieonderzoek Juf, ikverveel me in de klas Natacha Thonissen 3 BaKo C2 2/17
Motivatie • Voor mezelf als leerkracht • Voor mijn klas • Voor het kind zelf 3/17
Motivatie • Voor mezelf als leerkracht • Niet genoeg verdieping • Het gevoel machteloos te staan • Eigen grenzen verleggen • Een uitdaging 4/17
Motivatie • Voor mijn klas • Elk kind moet kunnen ontwikkelen • Aanbod voorzien voor alle kleuters 5/17
Motivatie • Voor het kind zelf • Ontwikkeling stimuleren • Betrokkenheid en welbevinden verhogen • Zichzelf kunnen zijn in de klas • Uitdagend aanbod 6/17
Proces • Analyse • Duidelijkheid over het probleem • Wat ik precies wilde onderzoeken • Onderzoeksvragen • Inhoudelijke analyse met antwoord op onderzoeksvragen 7/17
Proces • Synthese • Antwoord op de problemen • Verdieping in het onderwerp • Nuttige informatie • Probleemstelling • Wat geeft mij als juf de kans om een kind met een ontwikkelingsvoorsprong te laten ontwikkelen, op zijn niveau, in een graadklas 8/17
Taak van de leerkracht • Nuttige informatie voor jou als (onervaren) leerkracht • Belangrijke aspecten die je helpen bij de verdieping in hoogbegaafde kinderen 9/17
Taak van de leerkracht • Sociaal – emotionele ontwikkeling • Aandacht voor problematiek en gevoelens • Voorbeeldgedrag met nadruk op gelijkwaardigheid • Sociale vaardigheden in de klas • Hoogbegaafdheid erkennen 10/17
Taak van de leerkracht • Onderpresteren tegengaan • Lager presteren dan het niveau • Relatieve onderpresteerders • Absolute onderpresteerders • Voorkomen door beïnvloedende factoren • Uitdagende leerstof en werkvormen • Positieve relatie tussen leerling, ouders en leerkracht • Bevordering algemene houding van de leerling • Niet noodzakelijk negatief • Alle factoren onder de loep nemen 11/17
Taak van de leerkracht • Kinderen stimuleren • Niet overstimuleren • Het kind moet blijven genieten • Geen overaanbod van materialen • Overstimuleren leidt tot prestatiedrang 12/17
Taak van de leerkracht • Differentiëren en verrijken • Kleuterklas is ideale plek • Verplichten • Duidelijke opbouw & structuur nefast voor kinderen met ontwikkelingsvoorsprong • Kind geraakt niet geïsoleerd • Organisatietalent 13/17
Taak van de leerkracht • Straffen en belonen • Vaak indruk moeilijke kinderen te zijn • Belangrijk te doen wat een volwassene wil • Verlies machtsstrijd wordt niet toegegeven • Goed te straffen - effect komt later 14/17
Taak van de leerkracht • Omgang in de klas • Opstellen als onderzoeker & openstaan voor ervaringsdeskundigen • Aanvaard hen zoals ze zijn • Laat de andere kleuters hen aanvaarden • Benadruk de positieve punten 15/17
Conclusie • Sta open voor deze kinderen • Durf kijken naar kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong • Benadruk het positieve • Aanvaard hen zoals ze zijn!!! 16/17
Bedankt voor de aandacht! Natacha Thonissen 3 BaKo C2 Schooljaar 2009 - 2010 17/17