I “compiti rappresentano uno dei momenti della costruzione intenzionale di conoscenza”

1. Cattedra di Pedagogia Sperimentale e Valutazione Scolastica Prof.ssa Daniela Olmetti Peja Prova di esonero di esame primo semestre I “compiti rappresentano uno dei momenti della costruzione intenzionale di conoscenza”

2. Indicazioni e regole da seguire per il corretto svolgimento della prova La prova è finalizzata all’esonero dell’esame relativamente ai contenuti trattati nelle lezioni del primo semestre del corso. È a vostra cura l’elaborazione delle risposte e l’invio per posta elettronica entro e non oltre l’1 febbraio 2010 a entrambi i seguenti indirizzi: peja@uniroma3.it, fregola@uniroma3.it. Il termine di scadenza è perentorio, pertanto non si accetteranno elaborati spediti oltre la data indicata. L’elaborato va svolto utilizzando un file Word denominato nell’ordine con il proprio Cognome e Nome; il carattere da utilizzare è Times New Roman, corpo 12. L’oggetto della mail deve contenere la dicitura: Esonero primo semestre di Pedagogia Sperimentale e Valutazione Scolastica. Non saranno presi in considerazione file in cui non sono rispettate le indicazioni fornite. Si raccomanda di inviare l’elaborato solo quando è completo di tutte le risposte in quanto non saranno presi in considerazione più invii. Grazie per la collaborazione che ci consentirà di rendere più efficace ed efficiente la verifica del Vostro Lavoro. In bocca al lupo.

3. Dallo studio del testo di Hill • Identificare i concetti salienti che caratterizzano il pensiero dei seguenti autori: • Pavlov • Torndike • Skinner • Wertheimer • Köeler • Kofka Trarre dall’analisi di ciascun autore i concetti sperimentali che hanno avuto una ricaduta sul processo di insegnamento-apprendimento

4. Dallo studio del testo di Bloom Identificare le variabili che caratterizzano il modello della Teoria delI’Istruzione di Bloom e illustrare le loro trasformazioni indicando le differenze riscontrate attraverso gli studi relativi al macro e al micro livello

5. Prima rielaborazione personale Costruire una mappa che consente di individuare le evoluzioni delle teorie dell’apprendimento indicando gli autori che si sono “contrapposti” alla teoria precedente e quelli che hanno orientato lo studio sul suo sviluppo Proponete un esempio di applicazione del concetto di “funzione” nel processo di insegnamento-apprendimento