مدرسة الاتحاد الخاصة الجميرا

مدرسة الاتحاد الخاصة الجميرا 2012/2013 مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

استراتيجيات التدريس في مادة اللغة العربية للمرحلتين الثالثة و الرابعة

محاور الملتقى 1 2 3 أولا : ما نراه ثانيا : ما اعتمدناه ثالثا: ما خططنا ونخطط له مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

أولا : ما نراه • معايير ومؤشرات الأداء في مادة اللغة العربية مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

المنهج المعتمد في اللغة العربية في مدرسة الاتحاد الخاصة الخاصة • المنهج في الرياض : • منهج خاص مهاري أعدته الدائرة عام 2002 م ، وقد تم تحديثة هذا العام • 2012/ 2013 و مرفق بقصص حرة مساندة • المنهج المعتمد في الصفوف من ( 1-12) : • منهج اللغة العربية المقرر من وزارة التربية والتعليم في دولة الإمارات ، المجسد لرؤية التعليم في الإمارات الذي حددته الوثيقة الوطنية للعام 2011م بما جاء فيها من معايير ومؤشرات أداء في تدريس مهارات اللغة . • وتقوم الدائرة بإضافة ما يلي : • أ- نصوص رديفة للقراءة في الصفوف ( 4-12 ) . • ب- سلسلة من القصص كمادة رئيسة في الحلقة الأولى ومساندة في الحلقتين الثانية والثالثة. • ج- منهج معدل في اطار المنهج الوزاري لمن يعانون من صعوبات في تعلم المادة . • د- كتيبات خاصة مهارية لبعض الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة . • ج- مشارع مكتبية ( تبعا للمرحلة ) في الصفوف جميعها . مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

الإطار اللغوي المهاري في مادة اللغة العربية • أ ـ معايير تعليم المهارات والمعارف والمفاهيم اللغوية : مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

استراتيجيات • ومهارات أغراض • عناصر ب ـ من المهارات الرئيسة في تدريس اللغة العربية : مهارات الاستماع و المحادثة و القراءة و الكتابة • كيف نتحدث ؟ • كيف نقرأ؟ • كيف نكتب؟ • و المهارات • التابعة لها ما عناصر التحدث؟ ما عناصر القراءة؟ ماعناصر الكتابة؟ لماذا نتحدث؟ لماذا نقرأ؟ لماذا نكتب؟ 7 مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

مراحل تعليم المهارة القرائية 1 2 3 4 5 • اللفظ الصحيح للحرف 6 7 8 • قراءة الحرف بطلاقة اللفظ الصحيح للكلمة • قراءة الكلمة بطلاقة اللفظ الصحيح للجملة • قراءة الجملة بطلاقة • القراءة الصحيحة للنص الصحة تسبق الطلاقة قراءة النص بطلاقة مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

عملية التواصل اللغوي الكتابي المرسل إليه( القارئ) المرسل( الكاتب) كرة النص باللغة العربية ما بعد تناول النص ما قبل تناول النص تناول النص مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

ثانيا : ما اعتمدناه • استراتيجيات التدريس مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

الاستفادة من المستجدات العالمية في تعليم اللغات بتطبيقها استراتيجيات التدريس الغرض من الاستراتيجيات • التربية القرائية وتفعيل أدوار القراءة الابتكارية تفعيل دور التلميذ من خلال ممارسة مهارات التفكير الناقد • بناء الخبرات اللغوية وتوخي المنهج التكاملي في بناء المهارة الواحدة • تنمية مهارات البحث والعروض التقديمية تنمية الكتابة بأغراضها والتدريب عليها 11 مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

تعليم الأقران قراءة خبرمن صحيفة ابحث • نماذج من استرتيجيات التدريس المعتمدة في المرحلتين الثالثة و الرابعة التحدث كرسي المؤلف القراءة الحرة تنال القمر الجدول الذاتي الزوايا مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

المرحلة الثالثة ( الصفوف من 5-8 ) • القراءة و الكتابة مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

استراتيجية الدعم والمشاركة في مهارتي القراءة والكتابة تعليم الأقران : يترك الطلاب يدربون بعضهم على القراءة المنهجية / أو القصصية ضمن المجموعات • المعلم الصغير في مادة الإملاء • يقوم رؤساء الفرق بتولي مسؤولية الإملاء لمجموعتهم مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

من إبداعات الطلاب • كرسي المؤلف • لتنمية مهارة الكتابة في إنشاء قصص من إبداعات الطلبة و بأقلامهم مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا 19

مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا 20

من إبداعات الطلاب • قراءة خبر من صحيفة يوميا و التعليق عليه مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا 21

القراءة الحرة • لتنمية مهارة القراءة الحرة و الاستمتاع بأحداثها و من ثم ملء الاستمارة الخاصة بها . مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا 23

استراتيجية الزوايا • استراتيجية الزوايا في الكتابة التعبيرية / أو القراءة القصصية • تستخدم في التعبير وفي القراءة الحرة حيث توزع الزوايا تبعا لعناصر الموضوع أو لشخصيات القصة المتناولة . مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا 28

استراتيجية ابحث • ( مشاريع مكتبية ) يقوم الطلاب بتقديم تقرير عن قصة أو موضوع مستخرج من الموسوعات كل تبعا لصفه ومنهجه مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا 30

جمع المعلومات مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا 31

البحث و كتابة التقرير مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا 32

استراتيجية التحدي( الجدول الذاتي ) في توجيه قراءة نص معلوماتي • بعد القراءة • قبل القراءة • أسئلتي • ما تعلمته • ما أعرفه • ما أريد أن أضيفه • ترك الطالب يكتب أسئلة • أو نقاط يريد إضافتها حول • الموضوع ولم يجب النص • المقروء عنها • يدون الطالب • أسئلته التي يتوقع • إجاباتها في نص • الموضوع • يسترجع الطالب • معلوماته حول • الموضوع ، • ويدونها في نقاط • يكتب الطالب ما تعلمه • بعد قراءة النص في • نقاط مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

المرحلة الرابعة (الصفوف 9-12) • التحدث و الاستيعاب القرائي مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

استراتيجية تنال القمر مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

استراتيجية تنال القمر لاستيعاب مضمون النص القرائي تـنـالالـقـمر ابحث تنبأ قيم لخص نظم مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

تنبأ مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

نظم مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

ابحث مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

لخص مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

قيم مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

طور أداءك • قدم • خطط تعلم مهارة التحدث يقوم التحدث على • الإعداد و التخطيط لمشروع التحدث الاداء الصحيح ومعايير النجاح فيه كمتحدث تقويم الأداء وتحديد نقاط القوة ونقاط الضعف • يتعرف طبيعة النشاط الذي سيقدمه مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

العرض الشفوي المنهجي • الحديث • الإذاعي • الحلقة • النقاشية • من موضوعات التحدث مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

العرض الشفوي المنهجي كتاب قرأته ورقة بحثية مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا

كتاب قرأته مدرسة الاتحاد الخاصة / الجميرا 50

مدرسة الاتحاد الخاصة الجميرا