Zofia Domaradzka-Grochowalska Trener Akademii YDP

1. Indywidualizacja procesu nauczania dzieci w klasach I–IIIszkół podstawowych z wykorzystaniem nowoczesnych technologii Zofia Domaradzka-Grochowalska Trener Akademii YDP

2. Plan prezentacji 1 2 3 4 Informacje ogólne o projekcie systemowym – Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I–III szkół podstawowych Nowoczesne technologie w świetle Nowej Podstawy Programowej Kształcenia Ogólnego Standardy projektu rządowego Rozwiązania YDP wspierające proces Indywidualizacji

3. Informacje ogólne o projekcie systemowym Projekt „Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I–IIIszkół podstawowych” wynika z realizacji nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego – Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Działania prowadzone w ramach projektu są spójne i uzupełniają się z działaniami realizowanymi przez MEN.

4. Informacje ogólne o projekcie systemowym • Wprowadzenie omawianego projektu do SzOP (Szczegółowy Opis Priorytetów) POKL wynika z konieczności włączenia wszystkich szkół podstawowych w realizację nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego, której charakter wymaga wdrożenia kompleksowego programu wspomagającego szkołę w procesie edukacji, uwzględniającego indywidualną pracę z dzieckiem w celu wspierania jego osobistego rozwoju.

5. Założenia ogólne projektu „Indywidualizacja…” • Szkoły „małe” liczące w klasach I–IIInie więcej niż 69 uczniów. • Szkoły „duże” liczące w klasach I–III70 i więcej uczniów. • Uczennice i uczniowie klas I–IIIszkół podstawowych publicznych i niepublicznych

6. Nowoczesne technologie w świetle Nowej Podstawy Programowej Kształcenia Ogólnego 1 2 3 4 Zgodność z zaleceniami Nowej Podstawy Programowej – przygotowanie dziecka do życia we współczesnym, cyfrowym świecie „Cyfrowi tubylcy” vs. „cyfrowi imigranci” Praca z narzędziem bliskim zainteresowaniom dzieci – naturalna motywacja Praca z programami multimedialnymi upoważniającymi do planowania i realizowania indywidualnej ścieżki pracy z każdym uczniem

7. Doposażenie bazy dydaktycznej w ramach projektu Doposażenie bazy dydaktycznej, przez co rozumiemy wszystkie elementy wyposażenia szkoły, które są wykorzystywane w procesie kształcenia uczniów może spełniać przesłanki cross-financinguokreślone w Zasadach finansowania PO KL. • Przykład: • Szkoła może w ramach projektu kupić: • sprzęt ICT, np. komputery, tablice multimedialne, rzutniki • wyposażenie sali lekcyjnej • Maksymalnie do wysokości 10% budżetu projektu.

8. Dodatkowe informacje związane z projektem 1 2 Czy oprogramowanie można zakupić w ramach kosztów ogółem? Tak, wydatek na zakup oprogramowania (jako wartość niematerialna i prawna niebędąca środkiem trwałym), bez względu na jego wartość, nie stanowi wydatku w ramach cross-financingu. Czy uczniowie klas I–III szkół podstawowych mogą być jednocześnie uczestnikami różnych programów finansowanych z funduszy unijnych? Tak, uczniowie mogą być jednocześnie uczestnikami programów rozwojowych szkół oraz programów indywidualizacji procesu nauczania i wychowania, przy zachowaniu zasady braku możliwości podwójnego finansowania tych samych wydatków.

9. Program rządowy Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I–III szkół podstawowych na lata 2010–2013

10. Standardy projektu rządowego • Sformowanie w szkole zespołu nauczycieli odpowiedzialnych za opracowanie, wdrożenie i realizację działań na rzecz indywidualizacji nauczania i wychowania uczniów klas I–III. • Realizacja przez nauczycieli prowadzących obowiązkowe zajęcia edukacyjne opracowanych programów nauczania, które uwzględniają działania na rzecz indywidualizacji pracy z uczniem. • Doskonalenie umiejętności zawodowych przez nauczycieli m. in. poprzez samokształcenie. • Doposażenie bazy dydaktycznej szkoły – zakup pomocy dydaktycznych. • Oferta dodatkowych zajęć pozalekcyjnych, wspierających indywidualizację procesu dydaktycznego. I II III IV V Rozwiązania YDP

11. Rozwiązania YDPwspierające proces Indywidualizacji

12. Standard III Doskonalenie umiejętności zawodowych przez nauczycieli m. in. poprzez samokształcenie Young Digital Planet w ramach Akademii YDP rozwija kompetencje nauczycieli poprzez: • szkolenia tradycyjne i blended-learningowe • projekty edukacyjne • konferencje tematyczne • doradztwo dla nauczycieli, specjalistów, rodziców

13. Standard IV Doposażenie bazy dydaktycznej szkoły – zakup pomocy dydaktycznych www.ydp.com.pl

14. Standard V Oferta dodatkowych zajęć pozalekcyjnych, wspierających indywidualizację procesu dydaktycznego, opracowana przez zespół nauczycieli dla uczniów 1 2 3 4 5 wykazujących specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu, w tym także dla zagrożonych ryzykiem dysleksji przejawiających trudności w zdobywaniu umiejętności matematycznych z zaburzeniami rozwoju mowy (zajęcia logopedyczne) niepełnosprawnych (specjalistyczne zajęcia terapeutyczne) uzdolnionych (zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów, ze szczególnym uwzględnieniem nauk matematyczno-przyrodnicznych)

15. Standard V, pkt 1 Oprogramowanie na zajęcia dodatkowe dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym także zagrożonych ryzykiem dysleksji • eduSensus Dysleksja: • Przewodnicząca Zespołu Autorów – prof. zw. dr hab. Marta Bogdanowicz • seria programów multimedialnych przeznaczonych do: • przeprowadzenia kompletnej diagnozy i terapii • prowadzenia zajęć korekcyjno-kompensacyjnych • przeznaczona dla nauczycieli i terapeutów prowadzących zajęcia dydaktyczno-terapeutyczne • zgodna z założeniami efektywnej terapii

16. Standard V, pkt 1 Pytanie 1: Dlaczego warto realizować zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym także zagrożonych ryzykiem dysleksji? • Częstość występowania dysleksji(szeroko pojętej) ocenia się na 10–15%(choć trudności w czytaniu uwarunkowane różnymi przyczynami aż 30–40% [Bogdanowicz 1976]) Pytanie 2: Dlaczego warto wykorzystywać oprogramowanie eduSensus Dysleksja w procesie diagnostyczno–terapeutycznym podczas ww. zajęć? • Praca z programami posiadającymi status wyrobów medycznych o uznanej skuteczności działania

17. Standard V, pkt 2 Oprogramowanie na zajęcia dodatkowe dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych eduSensusMatematyka – terapia pedagogiczna Seria programów kształtujących umiejętności matematyczne oraz wspomagających diagnozę i terapię zaburzeń w tym zakresie eduROMGry edukacyjne MatematykaMultimedialne oprogramowanie edukacyjne rozwijające umiejętności matematyczne film

18. Standard V, pkt 2 • eduSensusMatematyka – terapia pedagogiczna: • seria do diagnozy i terapiizaburzeń w zakresie umiejętności matematycznych • uzupełnia zajęcia programowe w szkole podstawowej • wykorzystywana również podczas zajęć rewalidacyjnych oraz korekcyjno-kompensacyjnych • indywidualny dobór materiału dla każdego ucznia • bogaty pakiet materiałów dodatkowych

19. Standard V, pkt 2 Pytanie 1: Dlaczego warto realizować zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych? • Z badań wynika, że co czwarte dziecko uczęszczające do klasy drugiej ma nadmierne trudności w nauce matematyki • W klasie trzeciej i czwartej jest znacznie gorzej: co trzeci uczeń nie radzi sobie na lekcjach matematyki • Dyskalkulia występuje u ok. 6%populacji. Niektórzywliczają w te dane również osoby niezdiagnozowane pod tym kątem • Gruszczyk- Kolczyńska Edyta – „O nadmiernych i specyficznych trudnościach u dzieci w uczeniu się matematyki. Przyczynek do trafnej diagnozy i mądrych działań naprawczych”, w: Biuletyn Informacyjny Warszawskiego Oddziału Polskiego Towarzystwa Dysleksji, pod red. I. Czajkowskiej i W. Brejnaka, Nr 17/2001, str. 15.

20. Standard V, pkt 3 Oprogramowanie na zajęcia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy eduSensusLogopedia Multimedialne oprogramowanie do diagnozy i terapii logopedycznej Szereg syczący – poszerzony Szereg ciszący – poszerzony Szereg szumiący – poszerzony

21. Standard V, pkt 3 • eduSensusLogopedia: • seria obejmuje 18 programów • terapia najczęściej występujących zaburzeńmowy • „czystość fonetyczna” – unikalna cecha na rynku pomocy logopedycznych • kompleksowość terapii, bogactwo materiałów dodatkowych • Aplikacja logopedy – narzędzie gromadzące i monitorujące wyniki pracy z dzieckiem • 100% polskich poradni psychologiczno-pedagogicznych pracuje z programem eduSensus Logopedia

22. Standard V, pkt 3 Pytanie 1: Dlaczego warto realizować zajęcia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy? • Na świecie: • Szacuje się, że 14–15% dzieci ma problemy artykulacyjne • (Source: Meeting February 5 1971Diagnosis, Treatment and Management of Speech Defects in ChildhoodInternational Journal ofLanguage & Communication Disorders 2004, Vol. 39, No. 3, Pages 303–324) • W Polsce: • 40%dzieci ma wadę wymowy (średnia ze wszystkich badań) • 53%ma wadę wymowy (ogółem) • 70%ma wadę wymowy (dot. dzieci ze środowisk „o niższych standardach” ) • (Badania przesiewowe 5 i 6-latków; A.Walencik-Topiłko2000–2003)

23. Standard V, pkt 4 Oprogramowanie specjalistyczne na zajęcia terapeutyczne (np. muzykoterapia) dla dzieci niepełnosprawnych eduSensusLogopedia – „Logorytmika” Zestaw ćwiczeń kształtujących umiejętności językowo-słuchowo-ruchowe dziecka

24. Standard V, pkt 4 • eduSensusLogopedia – „Logorytmika”: • program autorstwa dr Anny Walencik-Topiłko • oprogramowanie wykorzystujące muzykę w profilaktyce i terapii logopedycznej • ponad 100 ćwiczeń kształtujących umiejętności językowo-słuchowo-ruchowe dziecka • możliwość pracy indywidualnej i grupowej

25. Standard V, pkt 4 Pytanie 1: Dlaczego warto realizować zajęcia terapeutyczne (np. muzykoterapię) dla dzieci niepełnosprawnych z wykorzystaniem innowacyjnych programów edukacyjnych? • Programy eduSensus realizują założenia efektywnej terapii poprzez: • wczesną interwencję i diagnostykę • indywidualizację procesu terapeutycznego • wykorzystanie potencjału, umiejętności i zainteresowań dziecka • oddziaływania kompleksowe • systematyczność • stopniowanie trudności • współpracę z najbliższym otoczeniem

26. Standard V, pkt 4 Pytanie 1: Dlaczego warto realizować zajęcia terapeutyczne (np. muzykoterapię) dla dzieci niepełnosprawnych z wykorzystaniem innowacyjnych programów edukacyjnych? • Dzieci zdobywają umiejętności w zakresie podstaw obsługi komputera. • Wydłuża się u nich czas koncentracji uwagi na zadaniu. • Ćwiczenia rewalidacyjne stają się mniej żmudne i uciążliwe. • Zmniejszają się trudności w początkowej nauce czytania. • Dzieci odzyskują poczucie własnej wartości i wiarę we własne siły. • Dzieci mogą w sposób bardzo atrakcyjny, zabawowy i bezstresowy uczyć się czytać, pisać i liczyć. • Czas trwania ćwiczeń wydaje się dziecku krótszy. • Dzieci są pozytywnie motywowane do pracy na lekcjach. • Dzieci często odnoszą sukces i są nagradzane. • Wnioski będące efektem trzyletniego projektu realizowanego przez oligofrenopedagog M. Siedlecką. Projekt dotyczył wykorzystania programów komputerowych w pracy z dziećmi upośledzonymi umysłowo (Szkoła Specjalna, 1998, s.192)

27. Standard V, pkt 5 Oprogramowanie na zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych ze szczególnym uwzględnieniem nauk matematyczno-przyrodniczych • eduSensus Uczeń zdolny Program do prowadzenia zajęć dodatkowych z uczniami metodą projektu edukacyjnego • stymulowanie ciekawości poznawczej • rozwijanie kompetencji abstrahowania • wnioskowanie i dedukowanie • rozwijanie myślenia strategicznego • „Rok szkolny 2010/2011 – rokiem odkrywania talentów” • Katarzyna Hall, Ministerstwo Edukacji Narodowej

28. Standard V, pkt 5 Oprogramowanie na zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych ze szczególnym uwzględnieniem nauk matematyczno-przyrodniczych eduSensusMatematyka – terapia pedagogiczna Seria programów kształtujących umiejętności matematyczne oraz wspomagających diagnozę i terapię zaburzeń w tym zakresie eduROM Gry edukacyjne MatematykaMultimedialne oprogramowanie edukacyjne rozwijające umiejętności matematyczne

29. Standard V, pkt 5 Oprogramowanie na zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych ze szczególnym uwzględnieniem nauk matematyczno-przyrodniczych EuroPlus+ Angielski dla dzieci „Nicole and Tommy” EuroPlus+ Angielski dla dzieci „Nicole und Thomas” EuroPlus+ Angielski dla dzieci „Wow!” eduROM Gra edukacyjna „Czytam i Piszę”

30. Standard V, pkt 5 Pytanie 1: Dlaczego warto realizować zajęciarozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych? • Uważa się, że dzieci zdolne i wybitnie zdolne to ok. 7%populacji • Iloraz inteligencji a częstotliwość przypadków • 130 – 3 na 100137 –1 na 100150 –1 na 1000160 –1 na 10.000168 –1 na 10.000170 –1 na 1000.000

31. Istotne funkcjonalności programów YDP korespondujące z założeniami projektu „Indywidualizacja procesu nauczania…” 1 2 3 4 Aplikacje terapeuty/logopedy/nauczyciela – profilowanie indywidualnych wyników uczniów/pacjentów (indywidualne ścieżki terapii, nauki) Kreator zajęć – przygotowywanie autorskich jednostek terapeutycznych/dydaktycznych Możliwość prowadzenia zajęć w formie pracy grupowej i indywidualnej Stopniowanie trudności ćwiczeń

32. Dlaczego warto zaufać rozwiązaniom YDP? 1 2 3 Naszą pasją jest… nowoczesna edukacja i innowacyjność. 20 letnie doświadczenie Young Digital Planet w łączeniu rozwiązań edukacyjnych z nowoczesnymi technologiami informacyjnymi. Nasze pasje są… doceniane! Wychodząc naprzeciw aktualnym potrzebom środowiska edukacji, w ramach Akademii YDPpowstałabogata oferta szkoleń.

33. Dlaczego warto zaufać rozwiązaniom YDP? • Do współpracy przy tworzeniu produktów YDP od wielu lat zapraszamy najwybitniejsze autorytety naukowe, które pomagają doskonalić nasze programy i reprezentują nas na ważnych konferencjach tematycznych. • Merytorycznie i koncepcyjnie wspierają nas wybitne postacizwiązane z ważnymi organizacjami zrzeszającymi specjalistów (PTD, PTL, PZL), m.in.: • prof. zw. dr hab. Marta Bogdanowicz – wieloletnia wiceprzewodnicząca Europejskiego Towarzystwa  Dysleksji • dr Anna Walencik-Topiłko– adiunkt w Katedrze Logopedii UG • mgr Renata Czabaj– przewodnicząca Polskiego Towarzystwa Dysleksji • mgr Małgorzata Rożyńska – nauczyciel specjalista terapii pedagogicznej

34. Dlaczego warto zaufać rozwiązaniom YDP? • Badania L. G. Adamsa dotyczące wykorzystania multimediów w nauczaniu wskazują, że: • skuteczność nauczania jest o 56%wyższa • zrozumienie tematu jest o 50–60%wyższe • nieporozumienia przy przekazywaniu wiedzy są rzadsze o 20–40% • oszczędność czasu jest rzędu 38–70% • tempo uczenia się jest szybsze o 60% • zakres wiedzy przyswojonej jest o 25–50% większy • Adams G., WhyInteractive? In Multimedia & Wideodisc. Minitor 1993.

35. Wiodące marki firmy portal nauczyciel.pl– największa baza multimedialnych zasobów edukacyjnych seria eduSensus– oprogramowanie wspierające rozwój, diagnostykę i terapię dzieci seria eduROM– interaktywne gry edukacyjne, multimedialne podręczniki i lekcje seria EuroPlus+– pierwsza w Polsce seria programów interaktywnych do nauki języków

36. Dziękuję za uwagę. Zofia Domaradzka-Grochowalska Kontakt: tel. 600 382 313 zofia.domaradzka@ydp.com.pl