1 / 8

DIDAKTISK OPPLEGG I GEOMETRI FOR 2.KLASSE

DIDAKTISK OPPLEGG I GEOMETRI FOR 2.KLASSE. Laget av Sissel og Anne Marie. L 97 Rom og Form. 2.Klasse Gjøre seg nærmere kjent med sirkler og mangekanter, spesielt firkanter, trekanter,terninger og andre rette prismer, sylindrer og kuler – samtale om egenskaper.

damia
Download Presentation

DIDAKTISK OPPLEGG I GEOMETRI FOR 2.KLASSE

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. DIDAKTISK OPPLEGG I GEOMETRI FOR 2.KLASSE Laget av Sissel og Anne Marie

  2. L 97 Rom og Form • 2.Klasse • Gjøre seg nærmere kjent med sirkler og mangekanter, spesielt firkanter, trekanter,terninger og andre rette prismer, sylindrer og kuler – samtale om egenskaper

  3. Hvilke figurer kjenner elevene ? Hva vet elevene om figurene ? Hva forbinder de med de forskjellige figurene ? Samtale og dokumentasjon Elevene skal etter arbeidet ha ervervet seg økt kjennskap til geometri i hverdagen. MÅL

  4. Elevene skal klippe geometriske figurer fra ukeblader. Lime figurene på et felles ark.(todimensjonalt) Velge en av figurene og lag den i papp eller plastelina.(tredimensjonalt) ARBEIDSMÅTE

  5. Vi vil fokusere på : • Sirkler • Kvadrater • Rektangler • Trekanter

  6. EKSEMPEL • Noen eksempler fra et ukeblad.Det var ikke vanskelig og finne geometriske figurer i ukebladene, når det var det vi hadde fokus på.(geometriske briller)

  7. Rammefaktorer(Stimulerer og begrenser) • Stimulerende å finne figurer i en daglig situasjon, som kan knyttes til matematikk. • Stimulerende at oppgaven består av ulike prosesser. • Begrensninger i at det kan bli uro. • Begrensninger i at læreren ikke får pratet nok med alle.

  8. LÆREFORUTSETNINGER • Elevene sitter med ulike erfaringer både når det gjelder bruk av begreper og begrepsforståelse. • Læreren må gi individuell oppfølging og ha som mål å øke begrepsforståelsen hos elevene.

More Related