Muzische vorming Les 2

1. Muzische vorming Les 2 • Vorige les (dia’s 2-6) • Eigenschappen van muzische vorming (7) • Oude huizen • Gedichten maken op muziek • Verschil Muzische Vorming en Muzikale opvoeding • Vervolg: een proces met leereffecten • Muzisch evalueren

2. Vergelijking Leerinhouden Rommelproject – Black Robe Rommelproject Black Robe Klankeigenschappen in de muziekBetekenissen van muziekEigenschappen van kleuren, lijnen, ..Verhalen‘Passende’ geluidenMuziekstuk als geheel Luisteren- analyserend- invoelendOmzetten/vertalenToevoegenSchrijvenGeluiden makenAssociëren CommunicatieZelfvertrouwenZelfstandigheid • Noten, maten, ritmeLiedTekens/symbolen- Klanktekens- Luid/stil-tekensPartiturenKlankeigenschappen van voorwerpenSpeelwijzen op instrumenten en voorwerpenInstrumentengroepenKlankwerkwoorden (rinkelen, rammelen, klepperen..)Vorm • Spelen (op instr.)Luisteren- om te volgen- om in te hakenZingenLezen • SamenspelenExperimenteren

3. Klank-Vorm-Betekenis Creërend Beschouwend Klank: doudouk Vorm = vormgeven Betekenis: Song of the emigrant Leerling-meester Okidokipokipoetsie Dit is het bos van heks Karoetsie Niemand durft hier te lopen Want ik schimmel hem in met snopen Krijkeldijkeldokeldoets Wee die hier komt, die bak ik een poets

4. START- materiaal Taaleigenschappen van woorden, zinnen boodschappen, START- materiaal Ruimte, kracht tijd. START- materiaal Klankeigenschappen van dat materiaal: melodie, ritme, klankkleur, …. START- materiaal Beeldaspecten van dit materiaal: ruimte, licht, lijn, kleur, …. Taal Vorm Betekenis Beweging Vorm Betekenis Beeld Vorm Betekenis Klank Vorm Betekenis Klankspelen, dialoogspelen, Associatiespelen, Voordrachtspelen Pantomime Tableau Dramatische spelvormen Liedjes, muziekstukken,ritmespelen, klankverhalen, .. 2D 3D Allerlei soorten dans Jazzdans, Afrikaanse, .. Kinderdans, Dansbeschouwing, Dansexpressie Choreografie

5. Identiteit emotioneel intellectueel sociaal expressievaardigheden Creëren Beschouwen Materiaal Vorm Betekenis Vormgeving in functie van betekenissenBeschouwen en creëren

6. SymboolsystemenGroeien in een cultuur

7. Eigenschappen van muzische vorming • Muzische vorming gaat over vormgeving in functie van betekenissen • Symboolsystemen: muzische vorming is groeien in een cultuur • In muzische vorming grijpen de diverse media op elkaar in. • Muzische vorming impliceert processen met leereffecten en moet als dusdanig geëvalueerdworden

8. Oude huizen Weet je watraar is en ookfijn?Om in een heel oudhuistezijn,Met plekjes die nogniemandkentEn waarjijzelf de baas van bent. Boveneen ladder zie je danineenseenluikdat open kanDaar, op de zolder, ben je vlakOnderde pannen van het dak En op die zolder is geruisGeritselvan 't oudehuisDatzijn die dikkebalkendaarKunnendie praten met elkaar Datmaakt je tocheenbeetjebangJe klimt de trap afnaar de gangJe weetnietgoedmeerwaar je bentDaaris eendeur die je nietken Je doet 'm open en weerdichtEnstaatineens in 't vollelichtGewoonde woonkamer is ditWaarvader zit en moederzit VeeloudehuizenhebbenpechDie moeten stuk, die moeten wegDaar komt een snelweg of metroDie oude huizen spijt het zo

9. Oude huizen Boveneen ladder zie je dan ineenseenluikdat open kan Daaris de zolder, ben je vlak onderde pannen van het dak En op die zolder is geruis Geritsel van 't oudehuis Datzijn die dikkebalkendaar Kunnen die praten met elkaar Datmaakt je tocheenbeetje bang Je klimt de trap afnaar de gang Je weetnietgoedmeerwaar je bent Daar is eendeur die je nietkent Je doet 'm open en weerdicht En staatineens in 't vollelicht Gewoon de woonkamer is dit Waarvader zit en moederzit

10. Leerinhouden Rommelproject – Black Robe – Oude huizen Oude Huizen Rommelproject Black Robe Klankeigenschappen in de muziekBetekenissen van muziekEigenschappen van kleuren, lijnen, ..Verhalen‘Passende’ geluidenMuziekstuk als geheel Luisteren- analyserend- invoelendOmzetten/vertalenToevoegenSchrijvenGeluiden makenAssociëren CommunicatieZelfvertrouwenZelfstandigheid • Tekeningen van: - instrumenten, - gebeurtenissen, - -- personen, -- voorwerpen, - bewegingen.. - gevoelstekens (hartjes, ????; !!, …. ‘Passende’ geluiden.Tekstondersteuning. • Noteren, LezenOmzettenLuisteren: evaluerend, om te volgen • SamenwerkenCommunicatie • Noten, maten, ritmeLiedTekens/symbolen- Klanktekens- Luid/stil-tekensPartiturenKlankeigenschappen van voorwerpenSpeelwijzen op instrumenten en voorwerpenInstrumentengroepenKlankwerkwoorden (rinkelen, rammelen, klepperen..)Vorm • Spelen (op instr.)Luisteren- om te volgen- om in te hakenZingenLezen • SamenspelenExperimenteren

11. Wat leren we van oude huizen? • Een strofe van een gedicht op een muzikale manier naar voor brengen doe je door: • Bij het voorlezen van de tekst je stem aan te passen aan de boodschap die je wil brengen • Doffer, scheller, met een bepaald gevoel, iets of iemand imiterend, met een vervormer • Allerlei muzikale technieken op een stuk tekst toe te passen • Iedereen zegt de tekst samen, in canon, stukjes om de beurt, herhalingen, even wachten, langer, korter, stiller, luider, solo, groep, … • Geluiden in te voegen en er symbolen voor te verzinnen • Met de stem, instrumenten, voorwerpen, ervoor erna, tegelijk, geluidsomgevingen maken, signaalgeluiden • Symbolen: het instrument, geluidstekens, gevoelstekens

12. Wat leren we van ‘oude huizen’? • Om de kinderen goed te kunnen begeleiden, moet je als leerkracht een idee hebben van de ‘ideale uitvoering’, hoe je ‘t zelf zou doen. • Ga tijdens het uitvoeren van de opdracht rond bij de groepjes en • Observeer wat ze tot hiertoe hebben (tussenevaluatie) • Bekrachtig de goede zaken • Wijs op andere mogelijkheden, zeg wat nog sterker kan

13. Gedichten maken op muziek: lineair associëren in de klas broek Winkel Kleren Vis Zee benen straat lichten stadion voetbal huizen liefde vragen gezin plagen tv broer Chaplin film ………… zwart/wit Je gaat enkel voort op het vorige woord

14. Gedichten maken op muziek: lineair associëren - schrijvend Nachtstergeelbanaankromneus Heks…..…..…..…..…… Straf…..…..…..…..…… Rood…..…..…..…..……

15. Gedichten maken op muziek: Vertakt associëren Vampier Tanden Nek Bloed

16. Gedichten maken op muziek: Vertakt associëren

17. Gedichten maken op muziek: Vertakt associëren met muziekje 1 en een gedicht maken Bos hout bladeren Bos Hout van takken Hout van de stam stamhout boom Bladeren zuigen het water van de beek naar boven Het bos ademt takken stam water beek zuigen boom ademen

18. Gedichten maken op muziek: Vertakt associëren met muziekje 2 Bos gekraak sissen Bos doodmoe in slaap vallen klein ongedierte onder het humus een slak trekt een klevend spoor over mijn been mijn mond kraakt ik heb jeuk nat humus ongedierte slak Klevend spul wemelen jeuk

19. Gedichten maken op muziek: Hoe maak je een gedicht Bos doodmoe in slaap vallen klein ongedierte onder het humus een slak trekt een klevend spoor over mijn been mijn mond kraakt ik heb jeuk Bos sissen gekraak ongedierte humus nat slak Klevendspul • Het startwoord is meteen de eerste zin • Rijmen hoeft niet • Je hoeft niet alle woorden te gebruiken • De woorden mogen in een andere volgorde • Er mogen andere woorden bijkomen • Niet langer maken dan nodig wemelen jeuk

20. Gedichten maken op muziek: Wat leren we? • Het samengaan de verschillende media in muzische vorming kan op vele manieren: • Vertaalwerk van ene medium naar het andere • Iets toevoegen uit een ander medium • Met het aansturen van …, op de stroom van… • Soms diepgaand, soms ‘lichter’, het is allemaal ok

21. Een proces met leereffecten • Creativiteit • Op hoeveel verschillende manieren kan je jezelf klein maken? • Hoe zou het verhaal nog kunnen eindigen? • Welke kleuren kies je om het beangstigend te maken? • Zin voor samenwerken • Communicatievaardigheid • Hoe hoor je dat het het ‘bange’ muziek is? • Zoek eens vrolijke klanken • Expressievaardigheden i.v.m. dans, beweginbg, kleuren, stem, …..

22. Een proces met leereffecten • Identiteit: het kind leert zichzelf kennen • Reageer ik het zelfde/anders dan de anderen? • Welk medium ligt mij/ligt mij minder • Zelfzekerheid, durf, zelfvertrouwen • “Zoek eens uit welke muziekstukjes volgens jou bij elkaar horen”. • Hoe kan je zien dat het een oude heer is die de straat oversteekt? • Welke kleur zou je hier nog kunnen gebruiken? • Zelfstandigheid door probleemstellend te werk te gaan • Maak met je groepje een bewegingsstukje waarin snelle en trage bewegingen elkaar afwisselen • Laat in je toneelstukje zien dat twee mensen ongelijk zijn.

23. Muzisch evalueren • Muzisch evalueren kan gaan over • De evaluatiefase in de les (doen we in deze les) • Wat, hoe, werkvormen • De procesevaluatie van een les/activiteit: (les 3) • Hebben de kinderen de doelen bereikt en wat heb ik ondernomen om dat te realiseren?” • Uitdagingen, opdrachten, werkvormen • Materiaal: starters en concreet materiaal • De muzische en cultuureducatieve waarde van de les • De kinderen (dit doen we in het derde jaar) • Kinderen evalueren i.f.v. de leerplandoelen • Rapporteren, communiceren met de ouders

24. Evalueren: de evaluatiefase in een les • Wat? • Inzet, identificatie, attituden (muzische grondhouding) • Vormgeving • De leereffecten • Vaardigheden • Hoe? • Het hele proces nog eens overlopen: vragen over • De opdrachten, werkvormen, onderdelen van het werkproces • Toonmoment met vragen voor de uitvoerders en voor de toeschouwers • Foto, audio, video • Niet altijd mondeling • In een ander medium • Beoordelingsschaal • Zichtbaar maken • Wanneer? • Bij het geven van de opdracht • Op ‘t einde • Tussenevaluatie