INTERDISCIPLINARIEDAD

1. INTERDISCIPLINARIEDAD

2. DEFINICIÓN El prefijo inter (entre), indica que entre las disciplinas se va a establecer una relación; determinar el tipo de relación nos conduce a un estudio de los niveles de interdisciplinariedad. La interdisciplinariedad nace como una reacción contra la especialización, contra el reduccionismo científico, o la llamada ciencia de migajas, la cual se presenta en la actualidad como una forma de alineación mental. De la realidad de disciplinas fragmentadas, del objeto de la ciencia desplazado… se proyecta un vacio de valores para la ciencia.

3. DISCIPLINA-DISCIPLINARIEDAD Disciplina: rama de las ciencias o simplemente ciencia, solo que la palabra disciplina conlleva al sentido de entrenamiento o rigor adoptados para la enseñanza de una ciencia. Disciplinariedad: exploración realizada en un conjunto homogéneo, con el fin de producir conocimientos nuevos que, o hacen obsoletos los anteriores, o los prolongan para hacerlos mas completos.

4. Características de la disciplina

5. Tipos de disciplinariedad

6. Niveles de interdisciplinariedad El primer nivel de explicación y de conocimiento se da a la altura de los fenómenos singulares y, dentro de este nivel, el de los fenómenos más simples. El segundo nivel, más complejo que el anterior, estará constituido por el establecimiento de los nexos que conecta dicho fenómeno singular, con otros fenómenos, en el interior de un sistema que los comprende como componentes. Los anillos más estrechos de la espiral corresponderían al primer nivel, o el de una disciplina. Los anillos intermedios corresponderían al segundo nivel, o primer intento de acercamiento de varias disciplinas. Los anillos más amplios corresponderían al tercer nivel, o a la integración de diversas disciplinas, es decir, a la interdisciplinariedad.

8. Tipos de interdisciplinariedad Auxiliar Instrumental Estructural Conceptual Operativa Metodológica Limítrofe Teórica Compuesta

9. Objetivos de la interdisciplinariedad 1. Fomentar una integración de las ciencias particulares (disciplinas) en la solución de problemas reales. 2. Integrar el conocimiento, su metodología, sus tácticas y la realidad misma, en un sistema que propicie el desarrollo de la ciencia y el de la sociedad. 3. Mostrarla coordinación y participación de las ciencias particulares en sus niveles filosóficos, epistemológicos, en el planteamiento y solución de problemas. 4. Inducir la información de profesionales que busquen la síntesis del conocimiento dentro de los campos epistemológicos e inter-disciplinar. 5. Ofrecer alternativas de solución a problemas propios, racionalizando recursos disciplinarios, para que así la integración disciplinar (interdisciplinariedad) se nutra y proyecte en la realidad.

10. INVESTIGACIÓN La actividad que nos conduce al conocimiento de algo: *La investigación común o cotidiana es la que realizamos todos, como la que lleva a cabo un niño que quiere entender su entorno. *La investigación racional o crítica la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica . La investigación es una actividad reflexiva porque se requiere el examen profundo, atento y minucioso de diferentes elementos . La investigación científica se encuentra estrechamente vinculada con el método científico y con el uso de ciertas técnicas, pero sin confundirse con ellos.

11. Etapas de investigación 1. La selección del tema y la consulta bibliográfica preliminar. 2. La formulación y definición de problemas. 3. La formulación de hipótesis. 4. La recopilación y el registro de datos. 5. La comprobación de hipótesis. 6. La comunicación de resultados.

12. Cualidades del investigador Actitud cognoscitiva Actitud moral Actitud reflexiva Actitud objetiva Habilidad en el manejo de métodos y técnicas Ha de ser ordenado Perseverante

13. TRABAJOS O PRODUCTOS DE LA INVESTIGACIÓN Todo trabajo de investigación, en principio, por los conocimientos alcanzados o logrados, requiere ser comunicado a terceras personas. La forma en que debe hacerlo es variada y abarca desde la comunicación oral, la gráfica, hasta la escrita. En realidad, lo que prevalece es la comunicación escrita, y dentro de ésta encontramos también una gran diversidad de diseños o formatos: monografías, ensayo, manual, tratado, reseña, resumen, tesis, informe.

14. Fuentes de información Las fuentes de conocimiento se clasifican: En atención a la correspondencia del dato con lo que se investiga: *Primarias: son aquellas cuyo contenido concuerda con lo que investigamos. *Secundarias: nos brindan únicamente información parcial, nos dan datos conexos. Por sus características externas: *Documentales: derivan de un documento de cualquier tipo, y de campo, se subdividen en bibliográficas y hemerográficas. *Campo: Se divide en materiales y humanas.