1 / 29

Dragutin Tadijanović polazni tekst: Nad vinogradom sunce i oblaci

Dragutin Tadijanović polazni tekst: Nad vinogradom sunce i oblaci. Međupredmetno povezivanje u 4. razredu: (knjižnično informacijska znanja, hrvatski, engleski i njemački jezik, likovna i glazbena kultura, vjeronauk). Sunce jarko Sipa tople strelice Na grozdove

darren
Download Presentation

Dragutin Tadijanović polazni tekst: Nad vinogradom sunce i oblaci

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Dragutin Tadijanovićpolazni tekst:Nad vinogradom sunce i oblaci Međupredmetno povezivanje u 4. razredu: (knjižnično informacijska znanja, hrvatski, engleski i njemački jezik, likovna i glazbena kultura, vjeronauk)

  2. Sunce jarko Sipa tople strelice Na grozdove U dozrijevanju. Razgoni vjetar oblake, nebeske putnike. Nad vinogradom prelijetaju grlice. Jarko sunce Tešku glavu sagiba Dok ne padne za goru Zelenu, tajanstvenu. D. Tadijanović:Nad vinogradom sunce i oblaci

  3. Timski rad Sudjelovale u realizaciji međupredmetnog povezivanja • Dragica Munda, razredna učiteljica, likovna kultura i hrvatski jezik • Ivana Mesarić, engleski jezik • Suzana Sklepić-Šarić, njemački jezik • Nina Somođi, vjeronauk • Bojana Terzo, glazbena kultura • Sonja Tošić-Grlač, školska knjižničarka, knjižnično informacijska znanja

  4. 1. Formiranje tima. 2. Dogovor o temi i raspodjela odgovornosti unutar tima. 3. Izrada plana i programa odg.-obr. aktivnosti i postignuća za svako nast. Područje. 4. Usklađivanje plana, utvrđivanje metoda rada, određivanje vještina i stavova koje učenici usvajaju, vremensko određenje. 5. Provedba projekta prema hodogramu aktivnosti. 6. Evaluacija. 7. Predstavljanje projekta roditeljima. Tijek rada

  5. Vrijeme i mjesto Vrijeme realizacije: 2 tjedna Prostor: razred i školska knjižnica

  6. POTICANJE RAZVIJANJA KNJIŽNIČNO INFORMACIJSKIH ZNANJA I ČITANJA KOD UČENIKA ČETVRTIH RAZREDA OSNOVNE ŠKOLE

  7. Plan rada

  8. Plakat Plakat koji su izradili učenici sa svojom razrednom učiteljicom prije obrade pjesme, kao motivacija za buduće bavljenje Tadijanovićem. On se stalno nalazio u učionici.

  9. Plan rada

  10. Tadijanovićeve zbirke bile su stalno izložene u razredu (mala izložba) - različita izdanja, poslije smo uz njih stavili likovne radove učenika

  11. Plan rada

  12. Hrvatski jezik, likovna i glazbena kultura Razredna učiteljica s učenicima koji slikaju i pjevaju.

  13. Plan rada

  14. Hrvatski jezik, likovna i glazbena kultura Učiteljica glazbene kulture došla je na sat likovne kulture, ponovila gradivo o slavonskoj narodnoj pjesmi, što su učili prethodni sat i zatim je s učenicima pjevala.

  15. Plan rada

  16. Vjeronauk • motivi • asocijativni niz riječi • povezanost: hrvatski jezik, vjeronauk, likovna kultura

  17. Plan rada

  18. Njemački jezik - učenici su na satu njemačkog jezika izradili čestitke D. Tadijanoviću - naučili su tekst za pisanje čestitke na njemačkom (učenje kroz igru) - kreativno su se izrazili

  19. Plan rada

  20. Engleski jezik - rad u paru - učenje kroz igru • početnici u • engleskome • spajanje riječi i slike, izrada plakata

  21. Plan rada

  22. Engleski jezik • izrada plakata - završni dio sata

  23. Napomena Obrađivani sadržaji u ovoj međupredmetnoj povezanosti u skladu su s postojećim nastavnim planom i programom za određeni predmet.

  24. Zaključci • Međupredmetno povezivanje pokazalo se izrazito zahtjevnim (vrijeme, tim). • Upravo sudjelovanje u timu jedna je od pretpostavka kvalitete međupredmetnog povezivanja • Potiče učenici na kreativnu i stvaralačku nastavu • Na osnovu dobivenih rezultata rada mogu se donijeti sljedeći zaključci: • međupredmetno povezivanje može se iskoristiti kao motivacija za čitanje bilo koje građe

  25. Zaključci • omogućava se veza među znanjima iz različitih predmeta, a u svrhu priprave učenika za kvalitetno življenje, • veća trajnost usvojenih sadržaja, a sve to rezultira povećanom motivacijom i aktivnošću učenika na nastavi i kod kuće te pobuđuje interes za dodatno čitanje i za rad • poštuje se predznanje učenika te njihove sposobnosti, a tako se ujedno razvija i unutarnja motivacija, neophodna za slobodu razvoja mlade osobe • mijenja se uloga učitelja, on postaje voditelj i partner u poučavanju, ali se mijenja i njegov profesionalni odnos prema kolegama i drugim predmetnim područjima

  26. Izjave učiteljica • Ovakav način rada je vrlo dinamičan, sadržajan i zanimljiv kako učiteljima tako i učenicima. Za učiteljice je bio izuzetno zahtjevan, puno priprava i suradnje s timom. No, kroz tu suradnju naučile smo mnogo o sebi, kolegicama te jedna od druge usvojile nove metode rada. Takav način rada donosi dobre rezultate. Posebno nam se svidjela atmosfera rada. Naša, hrvatska, škola trebala bi uvesti što više takvog načina rada, planove i programe rada te obrazovne zadaće prilagoditi međupredmetnom povezivanju. Posebnu pozornost u ovakvome radu treba posvetiti planiranju vremena. (Dragica Munda, razredna učiteljica) • Kreiranje priprave za ovakav način rada zanimljiv je i poticajan. Učenici su novosti rada izuzetno dobro prihvatili. Smatram da ovakav način rada iziskuje mnogo pripreme od strane učitelja, no rezultati učenika su mnogo bolji. Učenici postaju vrlo kreativni, a nastava kvalitetnija. (Suzana Sklepić-Šarić, učiteljica njemačkoga jezika)

  27. Rezultat anketiranja učenika • 69 % učenika smatra da je ovakav način rada zanimljiv, poticajan i žele ga što češće

  28. Literatura: • www.mzos • www.ac.wwu.edu • Bačani, J. Izvajanje knjižničnih informacijskih znanj na Osnovni šoli Pesnica.// Šolska knjižnica.14,1(2004),34-36. • Francetič,M.; Gerželj Marinšek, D. Medpredmetno načrtovanje pouka v 7. razredu devetletne osnovne šole v povezavi z urami knjižničnih informacijskih znanj.// Šolska knjižnica.14,3 (2004),139-143. • Buzan,T. Mentalne mape za klince: kako do uspjeha u školi. Zagreb, Veble commerce, 2005.

  29. Hvala na pažnji! Sonja Tošić - Grlač

More Related