IKT, språk og tekst

1. IKT, språk og tekst Del 1: Introduksjon - fra runer på stein til html på skjerm Maja Michelsen, Høgskolen i Østfold

2. Hvorfor IKT, språk og tekst? • Drive kildekritikk. I dag kan ”alle” publisere tekster: “Website-logikken peger på det potentielt uheldige forhold, at enhver idiot kan lægge hvad som helst ud på nettet, og det gør de så” (Pauludan, Den kommunikerende organisation 2000:13) • Forstå hvordan ny teknologi fører med seg nye sjangre og nye måter å kommunisere på (stikkord: multimodalitet, hypertekst) • Forstå hvordan de ”nye” tekstene preger hverdagen vår og synet på virkeligheten. Tekster på weben er ofte makttekster som spres ut til store grupper (nettaviser, reklame, offentlige hjemmesider, firmanettsteder osv.) • Undersøke tekster vi er opptatt av og som vi bruker i hverdagen (tekstmeldinger, hjemmesider, msn, e-post) • Få en forståelse av hva som er gode og dårlige tekster på nett fra et tekstperspektiv Maja Michelsen, Høgskolen i Østfold

3. Hva er hypertekst? • ”Hyper” (gr.) betyr ”over det normale” eller ”i særlig høy grad” • Hyperteksten består av flere enkelttekster (noder) som er satt sammen i et større/overordnet tekstnettverk • Hyperteksten tilbyr leseren flere valgmuligheter eller leseveier gjennom teksten • Hyperteksten er romlig og ikke lineær, men det er likevel et viktig poeng at all tekst uansett må leses i en eller annen rekkefølge Maja Michelsen, Høgskolen i Østfold

4. Hva er kommunikasjon? • Teknologisk perspektiv: kommunikasjon mellom maskin og menneske • Semiotisk/sosialt perspektiv: kommunikasjon mellom menneske og menneske ved hjelp av tegn !Semiotikken er vitenskapen om tegn og tolkningen av tegn Maja Michelsen, Høgskolen i Østfold

5. Hva er et tegn? • Et tegn er noe som viser til noe annet enn seg selv. Tegnet er en forbindelse mellom uttrykk og innhold. • Tegnet er arbitrært/tilfeldig (F. Saussure) • Denotasjon (hovedbetydning, ordboksdefinisjon) og konnotasjon (bibetydninger) Maja Michelsen, Høgskolen i Østfold

6. Å skape konnotasjoner ved hjelp av skrifttype og farge Elegant Høgskolen i Østfold Barnslig Høgskolen i Østfold Grønn Høgskolen i Østfold ViktigHøgskolen i Østfold MorsomHøgskoleniØstfold Ordinær Høgskolen i Østfold STOR HØGSKOLEN I ØSTFOLD Maja Michelsen, Høgskolen i Østfold

7. Hva er multimodalitet? • Multimodal tekst = sammensatt tekst • Sammenkobling av flere semiotiske ressurser som skrift, lyd/musikk, bilder/foto, film/animasjon, gester/mimikk, tabeller, grafer, (lukt, følelse?) • De ulike semiotiske ressursene må ses og tolkes i sammenheng i en multimodal tekst • Günther Kress og Theo van Leeuwen: visuell grammatikk Maja Michelsen, Høgskolen i Østfold

8. Hva sier Kunnskapsløftet om multimodale (sammensatte) tekster? • ”Hovedområdet sammensatte tekster viser til et utvidet tekstbegrep der tekst kan være satt sammen av skrift, lyd og bilder i et samlet uttrykk. Det innebærer arbeid med tekster som bildebøker, tegneserier, aviser, reklame, nettsider, sangtekster, film og teater. Hovedområdet omfatter både elevens egen tekstproduksjon og opplevelse, kritisk vurdering og analyse av sammensatte tekster”. (Nettsidene til Utdanningsdirektoratet, hentet 14.09.06) • 10. trinn. Elevene skal kunne - bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster - vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsmedier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder -gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster • VG3. Studieforberedende. Elevene skal kunne -sammenligne og vurdere tekster som overføres fra ett medium til et annet - analysere og vurdere argumentasjon i og påvirkning fra tekster i aviser, på TV og Internett ved hjelp av begreper fra retorikken Maja Michelsen, Høgskolen i Østfold

9. Eksempel på en multimodal tekst • Hvordan skapes det sammenheng mellom bilde og skriftlig tekst her? • innramming • gjentakelse • spesifisering • Hvordan skapes det kontakt med leseren? • blikk • personlig henvendelse • farger Maja Michelsen, Høgskolen i Østfold

10. Skrift før og nå • Medietilpasset skrift • medium= teknologi som formidler tekst • multimedium (mediekonvergens) • teknologien legger noen premisser for hva og hvordan vi kan skrive • runer på stein • html på skjerm Maja Michelsen, Høgskolen i Østfold

11. Trestruktur (hierarki) Litt om meg Hobbyene mine Vennene mine Familien min Søsken Foreldre Fotball Frimerker Maja Michelsen, Høgskolen i Østfold

12. Stjernestruktur (sentrum) Familien min Jobben min Litt om meg Vennene mine Hobbyene mine Maja Michelsen, Høgskolen i Østfold

13. Vevstruktur (sideordning) Fido, min bestevenn Hyttetur med gjengen Litt om meg Her bor jeg Familien min Skolen jeg går på Lillebror Fotball Frimerker Lærere jeg liker Maja Michelsen, Høgskolen i Østfold

14. Node, link og peker • Hva er en node fra et tekstperspektiv? • ” En node, som kan bestå av skrift, bilde, film og lyd, eller en kombinasjon av ulike tegnsystemer, er en avgrenset enhet, en helhetlig sekvens. Det stilles normalt samme krav til noden som til en “tekst” i lingvistisk forstand: tematisk og språklig koherens (sammenheng)” (Schwebs og Otnes 2001:66). • En node er et semiotisk rom (Karlsson og Ledin) • Hva er en link (lenke) fra et tekstperspektiv? • En link er den usynlige koblingen mellom noder • Hva er en peker fra et tekstperspektiv? • Pekeren er linkens synlige realisering i teksten. Den er klikkbar og gjerne uthevet med blå skrift/understreking • Tradisjonelt ble ordet ”peker” brukt om ord som viser til strukturen i teksten f.eks for det første, deretter, og så, til slutt Maja Michelsen, Høgskolen i Østfold

15. Hypertekstuelle lesere og lesemåter • Reisemetaforer • Å lese hypertekst er å ferdes på havet (skumlesing, surfing, navigasjon) • Å lese hypertekst er å være i bevegelse (gå, forflytte, hoppe) • Den aktive leseren • Leseren som ”wreader” eller ”skrive-leser” (G.P. Landow) • Leseren som erobrer/utforsker • Betyr hypertekststrukturering frihet for leseren og er vevstruktur idealet? • Hvordan unngår avsenderen at leseren ”går seg vill” i teksten? Svaret er at avsenderen må skape… Maja Michelsen, Høgskolen i Østfold

16. …leseveier! • Motivert rute gjennom teksten • menyer, pekere • farger, fonter, størrelse • plassering • bilder, grafikk, layout, innramming • Avsendertekst (potensiale) • Lesertekst (realisert tekst) Maja Michelsen, Høgskolen i Østfold

17. Hypertekster og multimodale tekster i skolen • Ta utgangspunkt i tekster elevene selv er opptatt av (hjemmesider, nettsteder, sms) • La elevene gå sammen om å skrive hypertekster (noveller, fagtekster) • Lage egen klassenettside • Drive kildekritikk – hva kjennetegner gode og dårlige tekster på nett? • Multimodal analyse /bildeanalyse f.eks med utgangspunkt i en læreboktekst (tverrfaglige prosjekter) • Tekstanalyse - spørsmål til hyperteksten: • Avsenderen: • Hvem er hovedavsenderen i hyperteksten? • Har hovedavsenderen medstemmer i andre deler av hyperteksten? • Snakker avsenderne på samme måte eller henvender de seg til leserne på forskjellige måter? • Leseren • Hvem er teksten ment for? • Hvordan kommer ”speilbildet” av leseren frem i teksten? • Husk: Digitale hypertekster gjør seg best på skjerm og multimodale tekster gjør seg best i farger! Maja Michelsen, Høgskolen i Østfold