1 / 17

Opbrengstgericht werken mbv peilingsactiviteiten

Opbrengstgericht werken mbv peilingsactiviteiten. Marije Bakker Aafke Bouwman Cps januari 2012. Opzet werkgroep. Opbrengstgericht werken Peilen in groep 1 en 2: tellen en meten / meetkunde Ervaren van de speelse activiteiten met eigen i nterventies. Twee aspecten van peilen.

dawn-glover
Download Presentation

Opbrengstgericht werken mbv peilingsactiviteiten

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Opbrengstgericht werken mbv peilingsactiviteiten Marije Bakker Aafke Bouwman Cps januari 2012

  2. Opzet werkgroep • Opbrengstgerichtwerken • Peilen in groep 1 en 2: tellen en meten/meetkunde • Ervaren van de speelseactiviteiten met eigeninterventies

  3. Twee aspecten van peilen • De waarde van peilingsactiviteiten die als middel worden ingezet om opbrengstgericht werken in groep 1 en 2 vorm en inhoud te geven; • De interventies van de leerkracht tijdens peilingsactiviteiten om opbrengstgericht werken in groep 1 en 2 inhoud te geven.

  4. Ervaringen uit uw eigen praktijk • Wat betekent opbrengstgericht werken voor leerkrachten groep 1 en 2? • Hoe gaan leerkrachten met opbrengstgericht werken om? • Denken – delen-uitwisselen

  5. Opbrengstgericht werken Opbrengstgericht werken is het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van prestaties. Hoge doelen en hoge verwachtingen. Opbrengstbewuste leerkracht

  6. OGW in groep 1 en 2 Hoe kun je op een passende wijze opbrengstgericht werken, rekening houdend met de doelgroep. Welk aanbod en begeleiding is dan nodig? Inzetten speelse activiteiten met gerichte interventies van de leerkracht. Als kleuters leren tellen en meten

  7. Als kleuters leren meten • Boetseren (meten) • Passen en meten (meten) • Welke vorm ontbreekt? (meetkunde) • Eendenspel (meetkunde) • Red de prinses (meetkunde) • Wie gooit het verst? (meetkunde)

  8. Uitgangspunten van de peilingen • Betekenisvolle en doelgerichte speelse activiteiten • Geven zicht op het denken, redeneringen en uitleg van kinderen • Kan worden ingezet in een dagelijkse, sociale setting • Lokken wiskundige activiteit uit • Zinvolle, passende vragen/interventies binnen het (vuur van het) spel • Geven antwoorden op (on)gestelde vragen • Verschillende niveaus mogelijk: aftasten van wat (net) wel en niet gaat: bandbreedte in de spelletjes. Daardoor ook informatie over wat wel gaat! • Komen tegemoet aan de drie basisbehoeften van kinderen om tot leren te komen • Naast peilingactiviteit, eveneens in te zetten als onderwijsleermiddel

  9. Kennis, vaardigheden, inzicht Spel als rekenconflict: • Denk je dat je nog kunt winnen? • Hoe kan ik nog winnen? • Kun jij meer gooien? • Welke vorm ontbreekt nog? • Hoe zie je dat zo snel? Vanuit spel observeren wat kinderen weten, begrijpen of kunnen.

  10. Vragen en interventies: uitlokken… Het verste gooien: • Hé, mijn vliegtuig vliegt verder dan zonet, hoeveel verder? • Welk vliegtuig komt het verst? Hoe weet je dat? • Kun je nog winnen denk je? Wat moet je dan doen? • Wat ga je veranderen om nog verder te kunnen vliegen? Laat eens zien. • Ik vouw de punt nog een keer dubbel om hem scherper te maken; ik ben benieuwd of mijn vliegtuig verder komt dan die van jou. Niet dwingen tot het uitvoering van een specifieke handeling, maar uitlokken en prikkelen van wiskundige activiteiten

  11. Peilen: Wat wilt u weten van het kind? Vraag u af: • Wanneer in te zetten en bij welke leerlingen? • Aanwezigheid of beheersing van elementaire kennis en vaardigheden en inzicht. • Toepassen van kennis, vaardigheden en inzicht in samenhang. • Informatie hoe het kind handelt en redeneert en wat hij weet. • Welke rol neemt u in? • observator • Participant • Aanstuurder

  12. Opbrengstgericht werken en peilingsactiviteiten: • Peilen: • Passend instrument om kennis, vaardigheden en inzicht te observeren en vast te leggen. • Zet aan tot redeneren en denken. • Doelgericht • Bewustwordingsproces in handelen van de leerkracht • Na het peilen vervolginterventies

  13. Ervaren peilingsactiviteiten • Maak 4 groepen • Kies een peilingsactiviteit • Lees de spelinstructies • Speel het spel en breng interventies in die u op dat moment nodig vindt: vragen, suggesties, een variatie. • Noteer de interventies. • Heeft u de informatie verkregen die u nodig heeft? • Vervolg na het peilen: wat doet u?

  14. Na het peilen • Met de opbrengsten gerichte interventies inzetten • Verbreden: hoek inrichten, andere materialen met dezelfde doelen inzetten, • Verdiepen: spel herhaald en met variaties spelen

  15. Begeleiding en advisering • Welke adviezen geeft u de scholen in het omgaan en werken met peilingsactiviteiten? • Wissel uit in uw tafelgroep

  16. CPS Onderwijsontwikkeling en advies www.cps.nl Plotterweg 30 3821 BB Amersfoort Postbus 1592 3800 BN Amersfoort T [033] 453 43 43 F [033] 453 43 53 E cps@cps.nl www.cps.nl

More Related