PED-UFOP Letras Língua Inglesa

1. Literaturas Globais de Língua Inglesa na Educação Básica PED-UFOP LetrasLínguaInglesa ReuniãoIntrodutória

2. Let’s start with a  … • What is the longest word in the English language? • "Smiles”, because there is a mile between its first and last letters!

3. Nossoequipe – Our team • AlunosBolsistas • EE Dom Benevides (Prof. João) • Marianne • Evandro • Monyze • Tamyres • Letícia • EE Soares Ferreira (Prof. Úmero) • Natália • João Henrique • Renata • Ana Caroline • Francieli • ProfessoresSupervisores: • Prof. JoãoEustáquio Evangelista de Paula (EscolaEstadual Dom Benevides) • Prof. Rodrigo (Úmero) Cardoso (EscolaEstadualSoares Ferreira) • Coordenadora: Profa. Dra. Malia Spofford Xavier

4. A little warm-up… • Here’s the game: 2 Truths and a Lie! • On a piece of paper, write down two true statements about yourself and one lie. When you read it to us, we have to guess which is the lie! Your sentences can be about anything, but two have to be TRUE! • Remember to tell us your name before your read your sentences. • Example: Hi, my name is Malia. I like to run marathons, I went to Australia twice, and I am from New York. Which is the lie??? 

5. But, seriously… • Education matters. It may be a right, but not everyone gets to exercise that right. And while others may have access to some kind of education, quality and funding are vastly unequal. What can we do about this?? • Did you hear what happened to MalalaYousafzai? • We need GREAT teachers to build great communities. You can be those teachers. (But there is a lot to learn, always!) PED is designed to give you a positive, enriching experience teaching in public schools. It is a chance for you to be creative in a supportive environment, to develop a teaching project over an extended period of time, and produce results that you can share with others.

6. O que é o PIBID-PED-UFOP? • PIBID-PED-UFOP é o nome que o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) recebe no âmbito da UFOP. • A sigla PED significa “Projeto de Estímulo à Docência”. • Na UFOP O PIBID-PED-UFOP funciona desde 2009.

7. O que é o PIBID? • O PIBID,Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, é um programa do governo federal gerenciado pela CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) • Tem como objetivo principal a concessão de bolsas de iniciação à docência para alunos de cursos de licenciatura e para coordenadores e supervisores responsáveis institucionalmente pelo PIBID e demais despesas a ele vinculadas.

8. Responsabilidades do bolsista de Iniciação à Docência: • dedicar-se, no período de vigência da bolsa, no mínimo 16 horas semanais às atividades do PIBID-PED-UFOP. • cumprir adequadamente as atividades previstas no planejamento semestral do subprojeto. • assinar termo de compromisso com o PIBID-PED-UFOP e manter atualizados os seus dados pessoais e contatos junto à secretaria do Projeto. • manter atitudes de solidariedade e respeito com o coordenador do subprojeto, demais bolsistas de iniciação à docência, supervisores, coordenadores do PIBID e os diversos membros da comunidade escolar da instituição parceira. • apresentar formalmente os resultados parciais e finais de seu trabalho, divulgando-os na instituição onde estuda e na escola onde exerceu as atividades, em eventos relacionados ao PIBID, principalmente aqueles promovidos pelo PIBID- PED-UFOP ou organizados pela CAPES.

9. Rotina de Trabalho • 16h/semana total, sendo: • Cerca de 10 h/semananaescola: observação, pesquisa, leitura, ensinoacompanhadoporprofessoresdaescola, participaçãoemoutrasatividades (reuniões de professores, provas, monitoria, etc) • 2-3 hreuniõeseconversas: • Reuniãosemanalfixa com Malia (dia/horário?) • Reuniõesnasescolas com professoressupervisores • 4-5 hleitura/escrita/reflexão • Manter “Diário de Campo” (pode ser escritodentrodaescola) • Leitura de textosteóricos • Leitura de literatura • Elaboração de materiaisdidáticos/planejamento de aulas • Outrasatividades: Visitastécnicas, palestras, confraternizações, reuniões PED (geral). (Ajustarhorassegundo as necessidades do projeto no momentoesegundoocalendárioacadêmico)

10. Quais são os objetivos do PIBID-PED-UFOP? Objetivo geral: • Propiciar a iniciação dos estudantes bolsistas dos cursos de licenciatura da UFOP na profissão docente e estimulá-los a permanecerem nessa profissão após a conclusão de seus cursos superiores. Objetivos específicos: • Possibilitar uma maior compreensão da ação pedagógica como atividade intencional que pressupõe o desenvolvimento de conhecimentos e competências didático-pedagógicos. • Promover o desenvolvimento de competências relacionadas ao planejamento e a avaliação constantes das atividades pedagógicas.  • Incentivar a reflexão, a pesquisa e o registro sobre a prática pedagógica, articulando teoria e prática. • Possibilitar a vivência e a valorização da dimensão prática do trabalho docente. • Proporcionar o desenvolvimento da capacidade de trabalhar em equipe.

11. Objetivosespecíficos • Possibilitar maior conhecimento da realidade da escola pública. • Promover o desenvolvimento de atitudes de valorização da profissão docente. • Estabelecer parcerias e trocas de experiências pedagógicas entre as escolas e a Universidade.

12. NossoProjeto – Our Project • Literaturas Globais de Língua Inglesa na Educação Básica • Introduzir a literatura em Língua Inglesa aos alunos do Ensino Fundamental II • Incentivar a leitura e o estudo de língua estrangeira • Utilizar abordagem de “letramento crítico”/criticalliteracy • Focar nas literaturas “globais”, de uma variedade de países e culturas, não meramente o canône. • Revisaremosnossapropostadepois de realizarpesquisasnasescolas, eaolongo do projeto, pararefletirnossaexperiência

13. Objetivos do nossoprojeto Objetivosgerais: • Incentivar a formação de docentesemnível superior para a EducaçãoBásica; • Contribuirpara a valorização do magistério; • Elevar a qualidadedaformaçãoinicial de professoresnoscursos de licenciatura, promovendo a integração entre a Educação Superior e a EducaçãoBásica; • Inseriroslicenciandosnasescolasdaredepública de educação, proporcionando-lhesoportunidades de participaçãoempráticasdocentesinovadoras, embuscadasuperação de problemasidentificados no ensino-aprendizagem de LínguaInglesa; • Contribuirpara a articulação entre teoriaepráticanecessáriasàformação dos docentes, elevando a qualidade das açõesacadêmicasnoscursos de licenciatura.

14. Objetivos ObjetivosEspecíficos • Renovarolugar das Literaturas de LínguaInglesadentro do currículo de LínguaInglesanasescolas; • Promoveroconceito de “World Englishes” pararevelarovinculo entre a comunidadedaregiãoe a LínguaInglesaemnível global; • Incentivar a leituranasaulas de LínguaInglesanaEducaçãoBásicaedespertarointeresse do alunopara a literatura no estudo de umalínguaestrangeira; • Forneceroportunidadesparaoslicenciandostrabalharem com LiteraturaemLínguaInglesaemsala de aula daescola regular; • Atravésdaabordagem de LetramentoCritico, estimular a capacidade do aluno de pensarcriticamenteedesenvolverseusenso de cidadania; • Desenvolver a habilidade de leitura, emconjunto com as trêsoutrashabilidadesdalíngua (escrita, falaecompreensão oral) dentrodametodologia de ensinocomunicativo, efetivamentemelhorandoonível de desempenholingüístico do aluno; • Compartilharoresultadodaintervençãonaescola com as comunidadesescolareacadêmica, em forma de publicaçõese/ouapresentaçõesemeventosdaárea.

15. LetramentoCríticoCritical Literacy • O queéLetramentoCrítico? • OrientaçõesCurricularesparaoEnsinoMédio (OCEM) • Pedagogiacrítica (Paulo Freire) • Essaabordagemrequer um professor crítico-reflexivo, disposto a revisar as própriasatitudes “A contribuição de línguasestrangeirasparao novo cidadãobrasileiro: envolve a compreensãosobrequeposição/lugarumapessoaocupanasociedade. Ouseja, de quelugarelefalanasociedade? Porqueessaé a suaposição? Como veiopararali? Elequerestarnela? Quermudá-la? Quersairdela? Essaposiçãooincluiouoexclui de quê? Nessaperspectiva, no que compete aoensino de idiomas, a disciplinaLínguasEstrangeiraspodeincluirodesenvolvimentodacidadania.” (OCEM, 91)

16. Inglês “global” e “globalizado”Global Englishes – Globalized English • O queé “global english(es)”? • Relação com a literatura (Festino, 2011) • Relação com oensino-aprendizagem de LínguaInglesa no Brasil (Moita Lopes)

17. Global English- David Crystal • Video available on YouTube: • http://www.youtube.com/watch?v=WZI1EjxxXKw History of English Language = Global English http://youtu.be/70KHDbLmr_I

18. Cronogramageral do projeto

20. Cronograma de Atividades Fases do Projeto: • Fase I: ConheceroProjeto; Conhecer as escolaseosalunos • Fase II: AvaliandoePesquisando • Fase III: LinguísticaAplicadaaoEnsino de LínguaEstrangeira (LE)/ Desenvolvimento de MateriaisDidáticosePlanejamento de Aula. • Fase IV: Regência de Aulaspreparatórias • Fase V: Desenvolvimento de Oficinas/MiniCursos • Fase VI: Aplicação de OficinasnasEscolas • Fase Final: Reflexão/Avaliação/Divulgação do Resultado.

21. Planejamentosemestral: 2012-2 (Nov 2012- Abril 2013) • Fases I-II-III • VerCronogramaProvisório • Gastospossíveis?

22. Questõescentrais do nosso projeto • O LetramentoCrítico (LC) da um sentido de “relevância” aoaluno de inglês? As aulassãomaisinteressantesparaele? • Essaabordagemrealmenteabre a possibilidade de “transformação social”? • Facilitaoaprendizagem de inglês? Como achar um equilíbrio entre EnsinoComunicativo (EC) e LC? • Como introduzir a literaturaparaosalunos? Como mudar a culturaescolartípica, queacha a literaturadifíciloupoucointeressante? • É possívelensinarliteratura, dado onívelprecário de inglês (emgeral) dos alunosdessesséries? Quaisestratégias/materiaisdãocerto? Como cultivar paciência, atençãoeprovidenciarcontatosuficiente com a língua? • Quaistipos de aulassãomaiseficazes: oficinas, minicursos, eventos de um dia?

23. Stay Connected. • PED UFOP English Facebook Page • “Late-breaking news”– a maneiramaisfácil de mandar updates, mudanças, etc. • Blog do Projeto: pedufopenglish.wordpress.com • Todomundopodeparticiparnapublicação de relatórios, atividades, reflexões • Aquitambémpodemfazero download das leituras.