1 / 29

PTK-PTS

PTK-PTS. Oleh : I Wayan Widana. Disajikan Pada Bintek PTK-PTS Bagi Guru, Kepala Sekolah , dan Pengawas Di Kabupaten Dompu -NTB Tanggal 10-13 Desember 2012. KASUS.

dean
Download Presentation

PTK-PTS

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PTK-PTS Oleh: I WayanWidana DisajikanPadaBintek PTK-PTS Bagi Guru, KepalaSekolah, danPengawas Di KabupatenDompu-NTB Tanggal 10-13 Desember 2012

  2. KASUS Pak Burhanseorang guru, telahsering kali mengikutibintek, workshop, seminar, danberbagaipelatihanlainnyatentang PTK dariberbagaiahli. Sudahbanyakteoridancontoh-contoh PTK yang dibacanya. Tetapisampaisaatini, belumsatu pun PTK berhasilditulisnyakarenaalasansibukdengantugas-tugas di sekolahdan di masyarakat. Berbedadengan Bu Aminah, seorang guru hanyasesekalisajamengikutipelatihan PTK. Kemauandanmotivasi yang kuatuntukmemperbaiki proses pembelajaran di kelasmembuatnyamelakukanberbagaiinovasidanpembaharuandalampembelajaran. Apa yang dilakukantersebutditulisdalambentukkaryailmiah.

  3. JendelaDjauhari

  4. Judul PTK-PTS Memuat 3 komponen: Tindakan (action)=A Objek=O Subjek=S Contoh: Implementasi Metode Pembelajaran Problem Posing Tipe Post Solution Posing Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Fisika Siswa Kelas X-2 SMA Negeri 1 Kerambitan Semester 2 Tahun Pelajaran 2008/2009. UpayaPeningkatanKemampuan Guru MenyusunSilabusdanRPP BerbasisPembelajaranAktifMelaluiDiskusiKelompokTerfokusdi SMP MuhammadiyahSingarajaTahun 2012.

  5. Bab I Pendahuluan Memuat 4 sub bab: Latarbelakangmasalah Rumusanmasalah Tujuan Manfaat

  6. LatarBelakangMasalah Memuat 4 komponen: Kondisi ideal (Das Solen) Kenyataan (Das Sein) Dampak/Akibat Solusi yang ditawarkan

  7. Implementasi Metode Pembelajaran Problem Posing Tipe Post Solution Posing Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Fisika Siswa Kelas X-2 SMA Negeri 1 Kerambitan Semester 2 Tahun Pelajaran 2008/2009 Kondisi Ideal (Das Solen): Kompetensi ideal guru menurutPermendiknas No. 16/2007; PembelajaranaktifsesuaiPermendiknas No. 41/2007; Tujuanpembelajaranmatematika (Permendiknas No. 22/2006. Kenyataan (Das Sein) Kompetensi guru bervariasi; Metodepembelajarandidominasidenganmetodeceramah; Tujuanpembelajaranmatematikatidaktercapai.

  8. Dampak/akibat: Kualitas proses pembelajaran di kelasrendah. Motivasisiswabelajarfisikamenurun Sikapsiswaapatisterhadappelajaranfisika Solusi yang ditawarkan/alternatifpemecahanmasalah: Implementasi Metode Pembelajaran Problem Posing Tipe Post Solution Posing; PaparkansecarasingkatbagaimanaMetode Pembelajaran Problem Posing Tipe Post Solution Posingdapatmengatasimasalah.

  9. RumusanMasalah: • ApakahimplementasimetodepembelajaranProblem PosingtipePost Solution Posing dapatmeningkatkanprestasibelajarfisikasiswakelas X-2 SMA Negeri 1 Kerambitan semester 2 tahunpelajaran 2008/2009? • Tujuan: • PenelitianinidilaksanakanuntukmengetahuisejauhmanaimplementasimetodepembelajaranProblem PosingtipePost Solution Posing dapatmeningkatkanprestasibelajarfisikasiswakelas X-2 SMA Negeri 1 Kerambitan semester 2 tahunpelajaran 2008/2009.

  10. Manfaat: • Siswa • ………….. • ………….. • Guru • ………….. • ………….. • Sekolah • ………….. • ………….. • Peneliti • ………….. • …………..

  11. Bab II TinjauanPustaka Memuat 4 sub bab: LandasanTeori Hasilpenelitian yang relevan Kerangkaberpikir Hipotesistindakan

  12. A. LandasanTeori • Uraikansemuavariabeldalamjudul: • Filasafatkonstruktivismedalampembelajaran • TinjauantentangmetodepembelajaranProblem Possing; • Pengertian • Sintakspembelajaran • Keunggulandankelemahan • Prestasibelajarfisika • Pengertian • Faktor-faktor yang mempengaruhiprestasibelajar • Ketuntasanbelajar

  13. B. HasilPenelitian Yang Relevan (Bilaada) Tuliskanbeberapahasilpenelitian yang relevandenganpenelitian yang dilakukan (LandasanEmpirik). Semakinbanyak, semakinbagus. Jelaskanketerkaitanlandasanempirikdanlandasanteoretispada sub A.

  14. C. KerangkaBerpikir Sebagaidasaruntukmerumuskanhipotesistindakan Berdasarkankajianteoretis (sub A) dankajianempirik (sub B) paparkanlogikaberpikiranda, keyakinanandabagaimanasolusi (metode, alatperaga, media, dll) yang ditawarkandapatmengatasimasalah yang dipaparkan di Bab I (rumusanmasalah). Lebihbagusbilakerangkaberpikirdibuatkanskema.

  15. D. HipotesisTindakan Merupakanjawabansementaraatasrumusanmasalah yang dipaparkan di Bab I, sehinggabanyaknyahipotesistindakan = banyaknyarumusanmasalah. Dirumuskanberdasarkanhasilkerangkaberpikir.

  16. Bab III MetodePenelitian Memuat 4 sub bab: Lokasi, SubjekdanObjekPenelitian ProsedurPenelitian TeknikPengumpulan Data danInstrumenPenelitian TeknikAnalisis Data danKriteriaKeberhasilan

  17. A. Lokasi, SubjekdanObjekPenelitian • Lokasi: • SMA Negeri 1 Kerambitan yang berlokasi di DesaKukuhKecamatanKerambitanKabupatenTabanan. • SubjekPenelitian • Siswakelas X-2 SMA Negeri 1 Kerambitan semester 2 tahunpelajaran 2008/2009, yang berjumlah 33 orang. • ObjekPenelitian • PrestasibelajarFisikasiswa (kognitif).

  18. B. ProsedurPenelitian • Refleksiawal • Uraikansituasiawalsebelumpelaksanaansiklus. • lemahnyakemampuansiswadalammemecahkansoal-soalmatematika; • menurunnyamotivasisiswa; • rendahnyapemahamansiswaterhadapkonsep-konsepmatematika. • Uraikansecarasingkatrencanatindakanayangakandilakukan. • mengimplementasikanmetodeProblem Posing tipePost Solution Posing.

  19. Siklus • Perencanaan. • Mengajukansuratizinpenelitian; • Menyusunjadwalpenelitian; • MenganalisisSK/KD yang akandicapai; • MempersiapkanSilabusdan RPP; • MenyusunLKS (materipembelajarandalambentukpowerpoint); • Menyiapkan format lembarobservasi (catatanharian); • Membentukkelompokheterogen; • Menyusunsoaltesakhirsiklus I besertapedomanpenilaiannya

  20. Pelaksanaan. • Uraikanlangkah-langkahpembelajaran (sesuai RPP); • Observasi/pengamatan. • Hasilobservasiditulispadacatatanharian; • Fokuspengamatan: 1) aktivitassiswa, 2) kemajuan yang dicapai, 3) kendala yang dialami, 4) hal-halmenariklainnyaselamapembelajaranberlangsung • Refleksi. • Menganalisissetiapperilaku yang ditampilkanolehsiswaselama proses pembelajaranberlangsung; • Menganalisiskemajuan-kemajuan yang telahdicapaisiswasertaupayamempertahankankemajuantersebut; • Mengkajipenyebabterjadinyahambatan-hambatan yang munculsaattindakandilakukan; • Merencanakanperbaikandalampelaksanaansiklusberikutnya.

  21. TeknikPengumpulan Data danInstrumenPenelitian • TeknikPengumpulanData: • Data tentangprestasibelajarmatematikasiswadikumpulkanmenggunakantesprestasibelajar. • InstrumenPenelitian: • Instrumen yang digunakanuntukmengumpulkandata prestasibelajarmatematikasiswaadalahtesprestasibelajarbentukuraian/esai.

  22. TeknikAnalisis Data danKriteriaKeberhasilan • TeknikAnalisis Data: • Data prestasibelajarmatematikasiswadianalisissecaradeskriptifyaitudenganmenentukannilai rata-rata kelas. • KriteriaKeberhasilan: • Nilai (rata-rata kelas) matematikasiswakelas X-2 padaakhirsiklus, secaraklasikal minimal 70 (KKM). • Persentasesiswa yang telahmencapaiketuntasansecaraklasikalpadamasing-masingsiklus minimal 85%.

  23. Bab IV HasilPenelitiandanPembahasan Memuat 5 sub bab: DeskripsiKondisiAwal GambaranUmumHasilPenelitian DeskripsiPelaksanaan per Siklus HasilPenelitian per Siklus PembahasanHasilPenelitian

  24. Bab V Penutup Memuat 2 sub bab: Kesimpulan Saran

  25. Kesalahan Umum PTK-PTS • Tidakkonsisten (waktu, tempat, objek)=tidakasli. • Gaya penulisan yang tidakmiripantaratulisansatudengan yang lainnya, menunjukkan PTK-PTS tidakdibuatoleh orang yang sama. • Melakukantindakan yang sudahbiasadilakukan (ceramah, diskusi, pemberiantugas, demonstrasi, tanyajawab). • Tidakmenguraikanmengapapenelitianitupentingdilakukan (Bab I). • Tidakjelastindakannya (pemecahanmasalah). • Tidakadaperbedaan/penyempurnaantindakandarisiklus 1 dansiklus 2 dst (langkahpembelajaranpada RPP). • Lapiran RPP tidaksesuaidenganlandasanteoripada Bab II. • Tanpalampiran yang mendukung (lampirantidaklengkap).

  26. Tindakanapa yang dapatdilakukan guru? Penerapanmetodeatau model pembelajaran yang inovatif (kooperatif, inkuiri, eksperimen, tutor sebaya, CTL, PBL, RME, dll). Penerapansistempenilaian yang tepatdanakurat. Pemanfaatan media pembelajaran. Pelaksanaantreatmentdenganmetode/caratertentu.

  27. Tindakanapa yang dapatdilakukanolehKepalaSekolah/Pengawas? Penerapansistemmanajementertentu. Penerapansistempembinaandenganmetode/caratertentu. Pelaksanaanpemecahanmasalahdenganmetode/caratertentu.

  28. SistemManajemendanPembinaan PelaksanaanSupervisiAkademikuntukmeningkatkanKualitasPembelajaran PelaksanaanDiskusiKelompokTerfokusuntukmeningkatkankemampuan guru dalammenulissilabusdan RPP. PelaksanaanPembimbinganTerpaduuntukmeningkatkankemampuan guru dalampembelajaranaktif Penerapanpengawasanterpaduuntukmeningkatkankedisiplinanwargasekolah.

  29. TerimaKasih

More Related