1 / 23

METODE PTK

METODE PTK. Seni Budaya ( Seni Musik ) SMP TARAKANITA 2 DAN SMP TARAKANITA 4 JAKARTA. Wisma Canossa 27-28 April 2012. Menemukan Permasalahan PTK. Hasil Refleksi Pembelajaran : MAPEL SENI BUDAYA MUSIK : Siswa kesulitan dalam mengapresiasi dan berekspresi lagu daerah . Refleksi awal :

alena
Download Presentation

METODE PTK

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. METODE PTK SeniBudaya ( SeniMusik) SMP TARAKANITA 2 DAN SMP TARAKANITA 4 JAKARTA Wisma Canossa 27-28 April 2012

  2. MenemukanPermasalahan PTK HasilRefleksiPembelajaran : • MAPEL SENI BUDAYA MUSIK : Siswakesulitandalammengapresiasidanberekspresilagudaerah. Refleksiawal : a. Guru kurangbisamemotivasisiswa b. Guru kurangkomunikatifdalam menyampaikanmateri. c. Siswakurangapresiatifterhadaplagudaerah.

  3. lanjutan d. Siswakurangberanidalammengekspresikanlagudaerah. Alternatif Terapi :Model pembelajaran bermain kuis”berpacu dalam melodi” untuk membuat materi pelajaran lebih menarik dan mudah dipahami siswa. Judul : Penerapan Model Pembelajaran Bermain kuis”berpacu dalam melodi”untuk Meningkatkan apresiasi dan ekspresi siswa terhadap lagu daerah.

  4. Proposal BAB I PENDAHULUAN • LatarBelakangMasalah Sebagianbesarsiswadi SMP Tarakanita 2 dan SMP Tarakanita 4 masihbanyakmengalamikesulitandalammengapresiasidanmengekspresikanlagu-lagudaerah. Hal iniditunjukkandarinilaiprakteksiswapadatahunpelajaran 2011/2012 yang mendapatkannilaidibawahbatas KKM. Hal inidikarenakanpembelajaranmasihmengacu model Lihat, Dengar, danCatat (LDC) atauceramahtanpatanyadandiskusiapalagiberimajinasisehinggamasihberpusatpada guru. Metodeceramahmempunyaikeunggulanberupaalokasiwaktu yang diperlukanrelatiflebihsedikit. Namundemikian, adabeberapakelemahandarimetodeceramah, yaitu: (a) siswicenderungpasif, (b) bahasa yang digunakan guru kurangdapatdipahamiolehsiswi.

  5. Lanjutan Agar kegiatanpembelajaransiswauntukmengapresiasidanmengekspresikanlagudaerahberlangsungsecaraaktif, kreatif, inovatif, danmenyenangkan, makaprosesbelajarharusdibangunberdasarkankegembiraansiswadan guru sehinggahasilnyaakanmenjadi optimal. Melaluiobservasiterhadapkarakteristiksiswa yang senangjikabelajarsecarakelompokdandapatdimodelkansecaranyatamakasampailahkepadakeputusanuntukmemilihmetodekuis“ berpacudalammelodi” yang dapatmemberipengalamanlangsungsecaranyata, melatihkerjasama, kreativitas, solidaritas, ketekunan, dansalingmenghargaidalamperbedaanantaranggotakelompoksehinggamemungkinkadapatmeningkatkancapaianhasilbelajarmaupunnilai-nilai Cc5.

  6. RumusanMasalah Berdasarkanbutir-butirpenyataandalamlatarbelakangdiatasdapatdirumuskanpermasalahansebagaiberikut : 1. Apakahpenerapanmetode kuis ”berpacu dalam melodi” dapat meningkatkan prestasi belajar dalam mengapresiasi dan mengekspresikan lagu daerah?

  7. lanjutan 2. Apakahpenerapanmetode kuis ”berpacu dalam melodi”dapat menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan? 3. Apakahmelaluipenerapanmetode kuis ”berpacu dalam melodi”nilai-nilai ketarakanitaan dapat tercapai?

  8. TujuanPenelitian Berdasarkanbutir-butirrumusanpermasa-lahandiatasdapatlahdirumuskantujuanpenelitiansebagaiberikut : 1. Untukmengetahuipengaruhpenerapan metode kuis ”berpacu dalam melodi” dalam mengapresiasi dan mengekspresikan lagu daerah di SMP Tarakanita 2 dan SMP Tarakanita 4.

  9. lanjutan 2. Untukmengetahuipengaruhpenerapanmetode kuis ”berpacu dalam melodi” terhadap suasana pembelajaran yang menyenangkan siswa dikelas VII 1 SMP Tarakanita 2 dan SMP Tarakanita 4 Jakarta. 3. Untukmengetahuipengaruhpenerapanmetode kuis ”berpacu dalam melodi” terhadap implemetasi nilai-nilai ketarakanitaan dalam pembelajaran siswa dikelas VII 1 SMP Tarakanita 2 dan SMP Tarakanita 4 Jakarta.

  10. Manfaat/MaknaPenelitian • BagiSiswa a. Memberimotivasidalammengubahpandangan, sikap/perilakusiswadalamkegiatanbelajarmengajar b. Memberikankesempatanuntukberpikirlogis, kritis dankreatifmelaluipermainan 2. Bagi Guru a. Saranauntukmeningkatankreativitasdandaya inovasi guru agar pembelajarannyamenjadi menyenangkandanberhasil. b. Meningkatkanpamahaman guru terhadap implementasinilai-nilaiketarakanitaandalampembelajaran. 3. BagiSekolah a. Terciptanyasuasanapembelajaran yang dinamis, kondusif. b. Meningkatkanefektivitasdanefisiensipembelajaran yang mengimplementasikanspiritualitas CB disekolah

  11. BAB II KAJIAN PUSTAKA • BelajardanHasilBelajar 1. PengertiandanTeoriBelajar NanangHanafiahdanCucuSuhana (2009: 6) menyatakanbahwaadaperbedaandalamhalpengertianbelajarantarapandangantradisionaldanpandangan modern. Pandangantradisionalmengenaibelajarlebihberorientasipadapengembanganintelektualitasataupengembanganotak. Pandanganinimenyatakanbahwabelajaradalahusahamemperolahsejumlahilmupengetahuan. Pandangan modern mengenaibelajarlebihberorientasipadaperubahantingkahlakusecaraholistikdan integral. Pandanganinimenyatakanbahwabelajaradalahprosesperubahanperilakusebagaihasilinteraksidenganlingkungannya. Perubahanperilakuitumeliputiaspekkognitif, afektif, danpsikomotorik. ........................................................................................... ..........................................................................................

  12. 2.Motivasi Belajar 3. SuasanaPembelajaran Menciptakansuasanapembelajaran yang lebihkreatifdanmenggembirakan. 4. MetodeKuis “berpacudalammelodi” Siswadibagimenjadi 4 kelompok. Guru memainkansepenggalmelodilagudaerahkemudiantiapkelompoksiswaberebutuntukmenjawabjudullagudaerah. Setelahitumasing-masingkelompokmenyanyikansalahsatulagudaerahdenganiringanmusikbenda-benda yang adadisekitarkita. 5. HasilBelajardanPrestasiBelajar a.RanahKognitif Menyebutkanjudullagu-lagudaerah b.RanahPsikomotor Menyanyikansertamengekspresikanlagudaerah. c.RanahAfektif Menghargailagu-lagudaerah. 6. Nilai-nilaiketarakanitaan. kerjasama, menghargaikaryaorang lain, kreatifitas, tanggungjawab, disiplin.dan solidaritas yang tinggi.

  13. lanjutan B. HipotesisTindakan • Penerapanmetode pembelajaran bermain kuis ”berpacu dalam melodi” dapat meningkatkan prestasi belajar dalam mengapresiasi dan mengekspresikan lagu daerah, di SMP Tarakanita 2 dan SMP Tarakanita 4 Jakarta, karenasiswamendapatpengalamanlangsung yang bersifatnyatasehinggalebihmudahdipahamidandiingatkembali. • Penerapanmetode pembelajaran bermain kuis”berpacu dalam melodi”dikelas VII 1 SMP Tarakanita 2 dan 4 Jakarta dapat menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan karena dalam mengapresiasi dan mengekspresikan lagu daerah dilakukan dengan cara bermain bersama.

  14. METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian 1. KarakteristikSekolahTempatPenelitian NamaSekolah : SMP Tarakanita 2 dan SMP Tarakanita 4 AlamatSekolah : Jakarta Kelas : VII-1 Lingkungankelas : Di lantaibawah , dekat denganjalanmasuk, agak bisingdanruangagakpanas, sebagaitempatlalulalangtamusehinggamemungkinkanterganggukonsentrasibelajarnya.

  15. lanjutan 3. Penerapanmetode pembelajaran bermain kuis” berpacudalammelodi” dikelas VII 1 SMP Tarakanita 2 dan SMP Tarakanita 4 Jakarta dapat meningkatkan implementasi nilai-nilai ketarakanitaan dalam pembelajaran siswa, karena siswa dilatih kerjasama, kreatif, solidaritas, ketekunan, dansalingmenghargaidalamperbedaanantaranggotakelompok.

  16. lanjutan • Karakteristiksubjekpenelitian (siswa) a. KomposisiSiswakelas VII 1. Siswakelas VII 1 terdiriatas 28 siswa

  17. Lanjutan b. LatarBelakangSosialEkonomi Orangtuasiswamayoritassebagaipengusaha /wiraswastasehingga status ekonominyamenegahkeatas, sedangpendidikanorangtua 80% lulus strata satu c. KemampuanAkademik Nilaiulanganharian SMP siswakelas VII 1 dapatdikelompokkanmenjadi 3 yaitu : 1. KelompokAtas : 80 – 100 = 5 siswa 2. Kelompok Tengah : 70 – 79 = 14 siswa 3. KelompokBawah : 60 – 69 = 9 orang

  18. Lanjutan d. Sebaran IQ (TPA) 1. Diatas 141 = 2 orang 2. 110 – 140 = 16 orang 3. dibawah 109 = 10 0rang e. MotivasiBelajar Motivasibelajarsangatbaikdilihatdaritingkatkesiapanbelajarmencapai 65%, dankoleksibukupelajaran 60% siswalebihdarisatujenis, dancatatannyalengkapdanrapi.

  19. VariabelPenelitian 1. VariabelInput a. Siswakelas VII 1 TahunPembelajaran 2011/2012 b. Guru Pengampu Mata Pelajaran : 1) I.G.HarrySuwarto 2) Y. EdyGunawan 3) Sabina Arlien c. KompetensiDasar Mengapresiasidanmengekspresikanlagudaerah. 2. VariabelProses Suasanabelajar, kerjasama, kreatif, solidaritas, ketekunan, dansalingmenghargai. 3. Variabel output a. Prestasibelajar yang tinggi (kognitif) b. SuasanaAktivitasbelajar c. Tingkat implementasinilai-nilaiketarakanitaandalampembelajaran

  20. RencanaTindakan 1. Skenariotindakanpembelajaran (RPP) Guru menyampaikanpengantartentangperaturankuis “berpacudalammelodi”,tujuandanmanfaatpembelajaran. 2. PengadaanalatdalampelaksanaanTindakan GitaratauKeyboard,benda-bendadisekitarkita yang dapatmenghasilkanbunyi (tempat air mineral, botolbekas, sendok, dll) 3. Personil yang akandilibatkan (kolaboran) Guru dansiswa. 4. Lembarobservasi, soalevaluasi, angketbersertakriteriapenilaiannya.

  21. Tindakan (Siklus I)

  22. Pengambilan / pencatatan data Padasaatberlangsungtindakan : • Kolaboranmenilaihasil pretest/kuis • Peneliti (guru) dankolaboranmelakukanpenilaianobservasiaktivitassiswatentanghubungannyadengannilaiketarakanitaan. • Penelitidankolaboranmencatatperilaku-perilakudankejadian yang diluarskenariotindakanuntukbahananalisisdanrefleksi. • Kolaboranjugabisamelakukanwawancara • Kolaboranmenyiapkandanbersamapenelitimelakukanpostest (UH) dankuisionersuasanabelajar

  23. TERIMA KASIH

More Related