Nuestro equipo: Gerardo Echeita* Cecilia Simón* Marta Sandoval* Héctor Monarca**

1. UNIVERSIDAD DE VERANO UNIVERSIDAD DE VIC Primer Simposio sobre aprendizaje cooperativo. Enseñar a aprender en equipo 30 de junio al 1 de julio de 2011 Cecilia Simón Nuestro equipo: Gerardo Echeita* Cecilia Simón* Marta Sandoval* Héctor Monarca** Mauricio López, Carolina Urbina, Tania Yañez…. Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación Dpto. de Didáctica y Teoría de la Educación Facultad de Formación de Profesorado y Educación Universidad Autónoma de Madrid

2. Desgranando el concepto de inclusión política nacional política de centro política de aula PRESENCIA APRENDIZAJE PARTICIPACIÓN INCLUSIÓN GAS D. y A.

3. ¿CON QUIÉN Y PARA QUÉ? Entre los alumnos y alumnas (aprendizaje cooperativo, grupos interactivos…) Entre el profesorado (enseñanza colaborativa, grupos de apoyo, observación mutua…) Centros en red, “comunidades de aprendizaje”, que se benefician y al mismo tiempo aumenta el “capital social” de su comunidad. Con las familias Universidad: trabajo conjunto/asesoramiento en diálogo igualitario Reforzar el trabajo en red y la interdependencia positiva a todos los niveles de la vida de la escuela para el “más difícil todavía” de la inclusión educativa Redes naturales de apoyo

4. Algunas reflexiones para compartir • El proceso de aprender a trabajar de forma cooperativa es costoso: • Lleva tiempo • Necesita una supervisión constante • Requiere apoyo institucional: importancia del liderazgo del equipo directivo • Mayor complejidad al avanzar en las etapas educativas • Necesidad de cuidar como se merece la fase previa a su desarrollo (por ejemplo, cohesión del grupo, competencias sociales) • Atención especial en ESO

5. Algunas reflexiones para compartir • Reforzar el trabajo cooperativo entre el profesorado. • Coherencia entre lo que pedimos y hacemos. • Necesidad de reflexión, apoyo y supervisión entre los compañeros. • Potencia del aprendizaje cooperativo para promover el aprendizaje y la participación de todos los alumnos y alumnas. • Llamar la atención sobe las “aproximaciones superficiales”

6. Algunas reflexiones para compartir • No tenemos respuestas claras sobre cómo hacerlo en determinadas situaciones. • El papel de las concepciones del profesorado respecto a la inclusión. • Perspectivas en conflicto: “individual” o “esencialista” • (Ainscow, 1995, 2001) “contextual” o “educativa” López, Echeita y Martín (2010) Urbina, Simón & Echeita (211)

7. Sobre las concepciones Urbina, Simón & Echeita (2011)

8. competencias Ser capaz de promover el aprendizaje de todo el alumnado Habilidades que deben desarrollarse Promover actividades de aprendizaje cooperativo

9. Algunas reflexiones para compartir • Limitada utilidad de algunos procesos de formación. • ¿Cómo entendemos la formación? • Proceso de ayuda y asesoramiento para el cambio conceptual (Martín y Cervi, 2006). • Compartir y revisar experiencias que se llevan a cabo: en el mismo centro entre centros

10. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓNcecilia.simon@uam.es UNIVERSIDAD DE VERANO UNIVERSIDAD DE VIC Primer Simposio sobre aprendizaje cooperativo. Enseñar a aprender en equipo 30 de junio al 1 de julio de 2011