1 / 15

A természettudományos tanárképzés gondjai és megoldásuk lehetősége a BS/MS rendszerben

A természettudományos tanárképzés gondjai és megoldásuk lehetősége a BS/MS rendszerben. Szabó Gábor egyetemi tanár, az MTA lev. tagja, SZTE Optikai és Kvantumelektronikai Tanszék, elnök, Magyar Innovációs Szövetség. A tanítás problémái. Kiket, mire kell tanítani?. Tanulók kognitív fejlődése.

deion
Download Presentation

A természettudományos tanárképzés gondjai és megoldásuk lehetősége a BS/MS rendszerben

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. A természettudományos tanárképzés gondjai és megoldásuk lehetősége a BS/MS rendszerben Szabó Gábor egyetemi tanár, az MTA lev. tagja, SZTE Optikai és Kvantumelektronikai Tanszék, elnök, Magyar Innovációs Szövetség

  2. A tanítás problémái Kiket, mire kell tanítani?

  3. Tanulók kognitív fejlődése Forrás: M. Shayer, P. Adey „Towards a Science of Science Teaching”

  4. Tanulók kognitív fejlődése Forrás: M. Shayer, P. Adey „Towards a Science of Science Teaching”

  5. Tanulók kognitív fejlődése és a Nuffield tananyag Forrás: M. Shayer, P. Adey „Towards a Science of Science Teaching”

  6. Amikor a fizika tanítása árt D. H. Griffiths Am. J. Phys. 44, pp. 81-85 (1976) A kísérleti eszköz:

  7. Amikor a fizika tanítása árt Kategorizálás Formális & szaknyelv Ilyen tanítványokat szeretnénk. Formális & nemszaknyelv Logikusan gondolkozik, köznyelven fejezi ki magát, a jelenségek végére jár, bár kisebb hatékonysággal. Nemformális & szaknyelv Nem érti amit csinál, de szakkifejezéseket használ, a kísérletezést hamar abbahagyja, a nemvárt eredményt kimagyarázza. Nemformális & nemszaknyelv Nincs terv a kísérletezés mögött, ezért következtetést sem tud levonni „a keze vezeti”.

  8. Amikor a fizika tanítása árt Az eredmény: Rutgers Newark (College) Form. Nemf. Nemf. Form. Szak. 30% 55% Szak. 10% 25% Nemsz. 4% 11% 17% 50% Nemsz.

  9. A tanítás további problémái A természettudományos gondolkodás nem magától értetődő. Halloun, I. Hestenes D. (Am. J. Phys. 53, pp. 1056-1065, 1985) 18% arisztoteliánus, 65% impetus elmélet (Buridan, Oreseme stb.), 17% newtoni

  10. A tanítás további problémái A tanulók (hétköznapi) tapasztalatai. Gyorsan változó ismeretek (önképzés). Levezetés  „hidd el fiam mert én mondom”.

  11. A felsőoktatás szemszögéből Kik jelentkeznek tanárnak?

  12. A bolognai rendszer problémái A BS sok is kevés is. A kétszakosság nincs megoldva. A szakmódszertan súlya nem megfelelő. Gyakorlás (mindkét iskolatípus)?

  13. A megoldás: Egy ciklusú képzés!

More Related