Le système scolaire et éducatif en Espagne

1. Le système scolaire et éducatif en Espagne Quels seraient les apports de l’enseignement espagnol en matière de pédagogies et des dispositifs innovants?

2. Le système scolaire et éducatif en Espagne L’Espagne : Un Royaume, un État et 17 CommunautésAutonomes

3. Carte des CC. AA et leurs provinces

4. Carte linguistique de l’Espagnele

5. L’Espagne se caractérise par sa forte décentralisation due à l’organisation administrative du pays. Un système éducatif décentralisé • L’ Espagne est un pays plurilingue: 4 langues officielles: 4 langues véhiculaires dans le système éducatif • le castillan/espagnol ( castellano/español) • le catalan ( catalán) • le galicien ( gallego) • le basque ( euskera)

6. La langue espagnole et les langues autochtones • Les langues autochtones peuvent être considérées comme: • Un langue seconde • Une langue véhiculaire et d’apprentissage • Le castillan/espagnol peut être considéré : • Une langue seconde • Une langue véhiculaire et d’apprentissage

7. Compétences en matière éducative • Le système éducatif est de la compétence de chaque gouvernement autochtone mais dans le cadre marqué par la loi approuvée par le Parlement espagnol • La DG de Evaluación y Cooperación Territorial ( Alta Inspección) assure le respect et la correcte application des lois éducatives dans les CC. AA

8. Compétences en matière éducative L’État : • garantit l’égalité des citoyens face à l’éducation • définit la structure des cursus scolaires • pose les grands principe et les grandes orientations de l’enseignement

9. Compétences en matière éducative Les Communautés Autonomes: • appliquent les lois nationales • déclinent sur le territoire de leur compétence la politique éducative Par exemple: l’ossature des programmes est définie par le Ministère et les exécutifs régionaux adaptent ce schéma général aux spécificités locales

10. Compétences en matière éducative • Le MECD dispose du pouvoir de légiférer et d'imposer une réglementation commune à toute l'Espagne. • Les CC. AA peuvent également légiférer pour compléter les textes nationaux, et se chargent de la gestion fonctionnelle du système éducatif de leur région.

11. Compétences en matière éducative Le financement du système revient aux CC.AA. qui assument 85% des dépenses publiques en matière éducative au niveau national

12. Répartition des compétences

13. Coordination de l’action éducative sur l’ensemble de l’État • La Conférence sectorielle de l’éducation, regroupant l’Etat et les CC. AA pour maintenir une certaine cohésion entre l’action du gouvernement celles des CC. AA • Le Conseil scolaire de l’État, institution collégiale qui réunit les différents secteurs intervenant dans le domaine de l’enseignement scolaire afin de discuter et de conseiller le gouvernement au sujet de son action éducative

14. La scolarisation en Espagne est obligatoire et gratuite pour tous les enfants y résidant, qu’ils soient espagnols ou étrangers, entre 6 et 16 ans • Le droit à la scolarisation de 3 à 6 ans est garanti de fait et gratuite dans les écoles publiques

15. Enseignement de la religion catholiqueAccords État espagnol- Saint Siège 3 juillet 1979 • Les établissements publics sont laïcs mais ils doivent offrir obligatoirement des classes de religion catholique et sur demande des familles d’autres confessions religieuses pendant le temps scolaire • Les élèves ne sont pas obligés à y s’inscrire • Les enseignants sont payés par l’administration de l’État

16. Cursus scolaire: EducaciónInfantil, EducaciónPrimaria y EducaciónSecundaria

17. Cursus scolaire: Educación Superior

18. Table d’équivalences dessystèmes éducatifs espagnol et français

19. Typologie des établissements scolaires et finantiation • Publics (gratuits) • Privés sous contrat , des établissements scolaires privés soutenus par des fonds publics (les services complémentaires sont payants) • Privés sans convention ( payants)

20. Número de CentrosEscolaresclasificadosportitularidad

21. Titularidad/ FinanciaciónCurso 2012-2013

22. Distribución del alumnado por titularidad / financiación

23. Variación del alumnado entre 2002-03 y 2012-13

24. Elèves étrangersentre 2002-03 et 2012-13

25. Elèves étrangersentre 2002-03 et 2012-13

26. Distribution des élèves étrangers d’après leurs origines

27. Porcentaje del alumnado extranjero sobre total del alumnado

28. Distribución del alumnado extranjero por titularidad / financiación

29. Distribution des enseignants Hommes, Femmes

30. Distribution des enseignants par tranche d’âge

31. Distribución alumnado de Bachillerato por modalidad

32. Tableau comparatif des diplômés en Formation Professionnelle et Enseignement Général en UE 2011

33. Profesorado/Les enseignants • ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL: maestros • COLEGIO DE PRIMARIA: maestros • INSTITUTO PÚBLICO/COLEGIO CONCERTADO o PRIVADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA • Profesores de EducaciónSecundaria • Catedráticos de Bachillerato E. Public: Fonctionnaires. Recrutés sur concours E. sous contrat/privé: Recrutés directement par les établissements scolaires

34. Le Directeur • Un professeur fonctionnaire avec une ancienneté de 8 ans • Elu par une commission parmi les candidats • Doit présenter un projet de direction • Nommé pour 4 ans

35. Organisation de la vie scolaire:Direction et coordination • El ConsejoEscolar( Conseil d’établissement):AMPA, director, alumnos, personaladministración • El equipodirectivo: Director, Jefe de estudios, Secretario • El Claustro de profesores( reunionesordinarias y extraordinarias) • La Comisiónpedagógica • Los Departamentosdidácticospormaterias (jefe de Departamento en Secundaria, coordinador de ciclo en Primaria) • El orientadorescolar y los tutores ( professeur principal) • El departamento de Actividadescomplementarias y extraescolares

36. Le temps scolaire • Le calendrier: 175 jours de cours distribués en trois trimestres • Semaine de 5 jours. • Horaires: en Primaire ( matin et après-midi) Horaires: Collège/Lycée : matin ( 8h30 á 15h) Vacances scolaires: Noël /les Rois Semaine Sainte/Pâques Été: juillet/août et 8 jours de septembre

37. Participation,autonomie • Documents élaborés par la direction chaque année scolaire: • Proyectoeducativo: les valeurs, les objectifs éducatifs et pédagogiques, les priorités educatives,l’analyse du contexte scolaire • Programación General Anual: l’organisation et le fonctionnement de l’établissement scolaire, les programmes scolaires, les normes ( reglamento de régimeninterno), les projets ( échanges, voyages, programmes européens)

38. L’évaluation • Evaluation « continue », on tient compte du processus d’apprentissage et elle est centrée sur l’élève et ses progrès • Acquisition du « socle commun de compétences » • Contenus «  minima  » pour chaque matière. • Des programmes adaptés pour les élèves en difficulté • Réunion du conseil de classe, une fois par trimestre • Notation /10points. • Il faut avoir la moyenne dans toutes les matières. Rattrapage au mois de septembre • Pas de moyenne de classe, pas de classement comparatif

39. La LOE • La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación L’éducation doit fournir aux élèves un niveau de connaissance favorisant leur autonomie et leur intégration sociale, toute en assurant son développement personnel et leur future intégration au monde de travail

40. La LOMCE (encore dans le cadre de la procédure parlementaire) • Suppression de la matière: Education à la citoyenneté remplacée par Valores culturales y sociales ( Primaire) y Valoreséticos (Secondaire) • Religion . Evaluable • Les programmes des matières « troncales » :mathématiques, langue et littérature espagnoles, histoire, anglais, sciences de la nature, correspondent à l’État. • L´élection et le rôle du Directeur • Des examens externes à la fin de chaque étape: 4º de ESO / 2º de Bachillerato • 3º ESO( Troisième) : double voie: Lycée Général /F. Professionnel • Suppression de l’examen Selectividad ( BAC) à caractère national, pour intégrer les universités publiques • La langue autochtone devient une matière dont la compétence relève de la CC. AA. • La CC. AA doit assurer le droit à recevoir les enseignements en langue espagnole • Evaluation: Acquisition des « standards» .Niveaux de connaissances qui seront fixés par l’Etat

41. L’enseignement des langues étrangères • LV1 obligatoire : l’anglais dès l’âge de 8 ans • LV2 optionnelle ( Collège, Lycée), français, allemand, italien • Les ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS, à partir de 16 ans, ouvertes au grand public. Diplômes reconnus par l’État ( 5 ans)

42. Les programmes bilingues • Los colegios e institutosbilingües/Les sections bilingues (anglais, allemand, français) Ecole Primaire, ESO. • Enseignement renforcé de la langue étrangère. • DNL ( disciplines non linguistiques) en langue étrangère) • Le Bachibac( double diplôme franco-espagnol) après 2 années d’étude ( langue, littérature et histoire franco-espagnole). Lycée. ( depuis 2011) • Espagne: 11 CC. AA 43 établissements • France: 47 établissements

43. Les TIC , technologies de l’information et de la communication L’INTEF, Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado  Qui a pourbutl’intégration des TIC dans les écoles, Collèges et Lycée http://www.ite.educacion.es/ . 

44. Les programmes européens • L’OAPEE 0rganismo autónomoprogramaseducativoseuropeos http://www.oapee.es/ • Comenius, • Grundtvig, • Léonard de Vinci • Erasmus, Erasmus Mundus • Visitas de estudio • eTwinning