Wikis para estudiantes y profesores de lengua

1. Wikis para estudiantes y profesores de lengua 8vo nivel enseñanza Mayo, 2014

2. Paradigmas de enseñanza & aprendizaje

3. Conductismo

4. Cognitivismo

5. Constructivismo

6. ¿Qué son los wikis?

7. Wiki = rápido

9. Características

10. Algunos Wikis

11. Nueveeventosinstruccionales de Gagné para la elaboración de actividades en la red

12. 1. Captar la atención del alumno

13. 2. Informar al alumno de los objetivos

14. 3. Activarconocimientosprevios

15. 4. Presentar material de interés

16. 5. Orientar el aprendizaje

17. 6. Promover el desempeño

18. 7. Retroalimentar

19. 8. Evaluar la actuación

20. 9. Mejorar la retención y transferencia de conocimientos

21. 10 principios de aprendizaje multimedia(Richard Mayer)

22. Principios para promover un procesamiento efectivo de la información

23. Principios para reducir distracciones en el proceso de aprendizaje

24. Principios para organizar el procesamiento de la información

25. Nuestros wikis

26. MyfriendsFridaysclub Mauricio Arroba April 16th, 2014 Mauricio Arroba

27. MyfriendsFridaysclub Enseñanza de ingléscomo un procesointeractivo y constante en situacionesreales.

28. Justificación

29. Paola Enríquez D. Diana Salazar P.

30. ¿CómosurgióhablaECUADOR?

31. ¿QuéeshablaECUADOR?

32. ¿QuéeshablaECUADOR?

33. ¿QuiénusahablaECUADOR?

34. ¿Quépasará con hablaECUADOR? • Proyección: 10 unidades completas • Publicación del wiki en sitios relacionados • Aumento de visitas • Posible expansión a otras lenguas del país

35. Daniel F. Cali O.

36. ¿Cuál es el objetivo de este sitio?

37. Concepto detrás de mi proyecto

38. Perspectivas • Debates orales • Participación • Más instrucciones • Material audiovisual

39. Ventajas de los wikis

40. Ahorro de recursos • Acceso gratuito • Una sola planificación de actividades, con posibles cambios • Fácil actualización • No se requiere material físico (textos, útiles…)

41. Aprendizaje colaborativo • Rol secundario del profesor • Preguntas y respuestas resueltas por los mismos estudiantes • Trabajo en grupo • Compromiso de participar

42. Libre, pero controlado • Libertad de realizar cambios, emitir comentarios, etc. • Control de cambios por parte del profesor • Cambios con autoría • ¿Quién participa y quién no?

43. Aprendizaje a distancia • No es necesario estar en un solo lugar • Beneficios para el trabajo en grupo • Fácil implementación de actividades

44. Otras ventajas • Variedad de widgets • Aprendizaje dinámico • Inteligencias múltiples • Diseño variado • Aprendizaje personalizado • Facilidad de manejo • Alcance a diversas áreas del conocimiento

46. Referencias • Cognitive Theory of Multimedia Learning. (2011, July 4). ETEC 510, . Retrieved 04:59, April 9, 2014 fromhttp://etec.ctlt.ubc.ca/510wiki/index.php?title=Cognitive_Theory_of_Multimedia_Learning&oldid=37807. • Gagne, R. M., Wager, W. W., Golas, K. C., Keller, J. M., & Russell, J. D. (2005). Principles of instructional design. Wiley. • Mayer, R. E. (2001). Multimedia Learning. New York: Cambridge University Press • ¿Qué son los Wikis?http://www.isabelperez.com/taller1/wiki.htm • Whatis a Wiki? http://wiki.org/wiki.cgi?WhatIsWiki

47. Referencias de imágenes • Multimedia - http://relevantpr.com/wp-content/uploads/2012/09/HiRes.jpg • Lenguaje coloquial - http://manuelgross.bligoo.com/media/users/0/872/images/public/191/conversations2.jpg?v=1275668691684 • Coherencia - http://noticiasdealcorcon.com/wp-content/uploads/2010/11/201011-prohibido-ruido.gif • Señalización - http://pastoralized.com/wp-content/uploads/2012/08/highlight-bible.jpeg • Redundancia - http://omarlin.comxa.com/Animaciones/0006.gif • Segmentación - https://www.venmas.com/var/shop/storage/images/venmas/boletin/actual/mk_practico/criterios_de_segmentacion/1458043-2-esl-ES/criterios_de_segmentacion_large.jpg • Modalidad - http://dc225.4shared.com/download/3zdQZO9Y/animasi_power_point-2.gif?lgfp=1000&forceAttachmentDownload=true • Formación previa - http://grupo3informatica.files.wordpress.com/2011/06/alumnos41.gif