Børnekulturhuset i Århus og Landsforeningen Børn, Kunst og Billeder

1. På vej til skole 1 Børnekulturhuset i Århus og Landsforeningen Børn, Kunst og Billeder Anne Line Svelle

2. Søge spor - sætte spor 2 • Modelkommuneforsøg i Århus med henblik på udvikling af metoder til formidling af arkitektur til børn og unge • Gennemført i 2007 - 2009 • Fokus på arkitektur, kulturarv og sanseoplevelser • Titlen valgt mhp. at udpege dobbelthed: både receptions- og produktions-dimension

3. Inspiration fra Norden 3 • Det norske projekt “Bydetektiverne”, som blev udviklet i Bergen i forlængelse af byens status som europæisk kulturby i år 2000. • Erfaringer, som Landsforeningen “Børn, Kunst og Billeder” bragte med sig ind i projektet fra andre nordiske lande, ikke mindst Finland.  • Egne erfaringer med arkitekturforløb for børn i Århus.

4. Bydetektiver 4

5. Hvorfor arkitektur? 5 • Arkitektur er grundlæggende for vores måde at opleve og erfare verden på • Alle de indtryk, der sætter form på vores hverdag, modtager vi under indflydelse af arkitektur • Arkitektur er ikke en selvfølgelig del af børns curriculum • Det indgår ikke i kunstfagene og optræder kun perifert i andre fag • Tese: Arkitekturformidling er en effektiv vej til at stimulere engagement, empowerment og medborgerskab

6. Bydetektiver i Berlin 6

7. Projektmål for “På vej til Skole” 7 • At de oplever, hvordan arkitekturen i deres lokalområde påvirker dem • At de får indblik i de historier, som deres lokalområder gemmer på • At de bliver nysgerrige efter selv at opsøge nye historier • At de reflekterer over, hvordan de selv ville forme en bydel - lyde, store og små huse, veje, grønne område m.m. • At de ved at åbne øjnene for arkitekturen i deres lokalområde får en ny æstetisk dimension i hverdagen • At de får indsigt i arkitektoniske grundbegreber • lys og skygge • materialer • geometriske figurer • skala, mv.

8. Institutionsmål 8 • At der skabes bånd mellem de store børn via et fællesprojekt • At der skabes netværk mellem de involverede børnehaver, skoler og SFO’er • At tilhørsforholdet til lokalområdet forbedres • At børnene bliver bedre til at tage vare på deres miljø og hinanden (medborgerskab) • At der kan testes for skoleparathed

9. Projektets dobbeltkarakter 9 • Samarbejdet med institutionerne synliggjorde et særligt potentiale ved arkitekturprojektet • Mulighed for at forbinde de to dimensioner, der ifølge Bamford karakteriserer en “arts rich education” • Vores æstetisk orienterede mål • “Education in art” - arkitektonisk indsigt mv. • Institutionernes mere instrumentelle mål • “Education through art” - bedre samvær mv.

10. Faser i “På vej til skole” 10 • Del 1: Forberedelse • Fase 1: Vandring for voksne • Fase 2: Inspirationsdag for voksne, hvor øvelser og oplæg introducerer de samme temaer, som børnene arbejder med • Del 2: Projektafvikling • Fase 1: En vandring for hver børnegruppe i lokalområdet • Fase 2: To workshops med udgangspunkt i vandringerne laver børnene deres egen modelby • Fase 3: Udstilling og afslutning

11. 11

12. Særlige fokuspunkter 12 • Tag målgruppeovervejelser seriøst • I dette projekt: de ældste børnehavebørn i fire børnehaver i lokalområdet Trøjborg • Fokuser via tema • Her: lyd, facader og bag facaderne • Vælg passende registreringsværktøj • Her: tegninger og delvis digitale fotos • Fokuser workshopdelen ved at stille en klar opgave • Her: lav en modelby med udgangspunkt i fotos, vandring og oplevelser  

13. 13

14. Temabaserede spørgsmål til vandringen 14 • Lyd: • Hvordan lyder en baggård, en have, port, en befærdet gade, en legeplads, i urmagerbutikken og en skolegård ... ? • Facaderne: • hvordan ser facaderne ud? Hvilke farver, mønstre og materialer er de lavet af? • Hvad fortæller det om husene og de mennesker, der bor i dem • Bag facaderne: • Hvad er der inde i baggårdene, haverne, portene? Hvordan ser der ud? Hvad fortæller det om de mennesker, der bor her?

15. Lyd 15

16. Stikord til vandringen 16 • Dialog • Vandringen er baseret på samtaler med børnene med udgangspunkt i det, vi oplever • Sansning • Vi kigger op, ned, hen, om hjørner, under bagved • Vi rører ved tingene og mærker deres overflade • Lyde • Vi hører lyd og stilhed, vi laver lyd og overraskes af lyd • Gammelt og nyt • Hvor gamle er husene mon? Hvordan kan man se, om det er nyt eller gammelt?

17. Workshop 1 og 2 17 • Opbygning af børnenes egen modelby • Bag facaderne, lyd og facader • Sammen opfinder børn og arkitekt en historie om den fantasifulde arkitektur, de møder på vej til skole • Hvad sker der med rummet, når lydene ændrer sig? • De store og vigtige huse. Hvorfor ser nogle huse anderledes ud? Hvor skal husene placeres i vores by? • Opbygning af byen med veje, stier, huse og lyde

18. 18

19. 19

20. Det cirka cirkulære forløb 20 Oplevelsesaktivitet Forankret viden Åbne øjne Selvudfoldelse

21. Medborgerskab og empowerment 21 • Medborgerskab • At tage ansvar for udviklingen af samfundet og for sine medborgere • Empowerment • At føle sig kraftfuld nok til at kunne handle som demokratisk medborger

22. Arkitekturprojekters særlige potentiale 22 • Oplevelse af at være ekspert • Ikke behov for forhåndserhvervede færdigheder • Den umiddelbare sanseoplevelse i centrum - alle erfaringer er lige gyldige • Forhåndskendskab til nærmiljøet • Oplevelse af umiddelbar indflydelsesfære • Faktisk muligt at forbedre omgivelserne i nærmiljøet • Erfaring af at have en identitet • At blive indskrevet i en kulturhistorie, der giver billeder af, hvem vi er • Erfaring af et umiddelbart fællesskab • Vores rum, vores bygninger, vores skolevej • Erfaringernes ligeværdighed udligner almindelige statusmarkører • eksperter, selvværd, empowerment • Det ligestiller, individuelle vi er fælles om • metoden-

23. 23

24. 24

25. 25

26. 26

27. Videre perspektiver 27 • Projektet gentages - nu med køer og kirkegårde • Køer • køerne tilbage på torvet • hver institution sin ko • køerne samles • kunstnerkøer • kolyde • Kirkegårde ? • Gentagelser medfører yderligere empowerment • børn som kulturbærere til andre børn • børn som kulturbærere ind i familien • Alt i alt: en god start på livet!

28. Erfaringerne er beskrevet: 28 • på bloggen www.sporiaarhus.dk • I rapporterne Bydetektiverne, Huler, hytter og huse – BygAmok og På vej til Skole (PDF) • På multimedie-cd’en Søge spor – sætte spor