Mariusz Budzyński

1. Organizowanie pracy nauczycieli dla uczenia się uczniów w liceumZ doświadczeń szkół ALA - Autorskie Licea Artystyczne i Akademickie Mariusz Budzyński

2. Edukacja nie może być ciągle sprawowaniem władzy i manipulacją. Człowiek nie jest bowiem dla edukacji, lecz edukacja dla człowieka. P. Freire

3. TOWARZYSTWO EDUKACJI OTWARTEJ„ALA”METODA PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJwLICEUM

4. starogreckie słowo „schole” odpoczynek duchowy, polegający na przebywaniu wśród ludzi, którzy wzajemnie są sobie życzliwi, na wspólnym poszukiwaniu prawdy, dzieleniu się nią oraz radowaniu się z jej znalezienia prof. Jacek Salij OP materiały po konferencyjne Rzecznika Praw Obywatelskich „Strategia wychowania do odpowiedzialności za siebie i społeczeństwo” Warszawa wrzesień 2004

5. Czy życie aby na pewno ma sens?

6. ALA - założenia podstawowe: • Szkoła dostosowuje się do możliwości psychofizycznych każdego ucznia. • Szkoła jest wspólnotą uczącą się. • Szkoła w pełni realizuje podstawę programową. - zarówno w sferze dydaktyki jak i wychowania, w szczególności w zakresie przyjmowania przez ucznia: - odpowiedzialności za swoją naukę, - uczenia się przez całe życie, - życia w postawie dialogu.

7. dwa filary spójnej konstrukcji edukacyjnej: • dydaktyka, której naczelną zasadą jest - odejście od nauczycielskiego nauczania do wspierania przez nauczyciela w różnorodny sposób uczniowskiego zadania uczenia się, • relacje wychowawcze - wynikające z codziennego życia w szkole opartego na zasadach dialogu personalnego,

8. wychowanie: to całokształt sposobów i procesów pomagających istocie ludzkiej zwłaszcza przez interakcję urzeczywistniać i rozwijać swoje człowieczeństwo. Ważne jest również, aby dostrzegać równowartość i równoprawność obu podmiotów i działania w tym zakresie traktować jako współpracę. Wynika to z potrzeby głębokiego, prawdziwego personalnego kontaktu z drugim człowiekiem. Dlatego wychowawca musi otworzyć się na wartości wychowanka, by dzięki niemu bogacić się duchowo, rozwijać swoje człowieczeństwo przez dialog. (J.Tarnowski)

9. nauczanie: zadanie pedagogiczne polegające na doborze odpowiednich sposobów i wywołaniu procesów –pomagających istocie ludzkiej […] urzeczywistniać zdolności, rozwijać umiejętności oraz nabywać wiedzę. warunkiem niezbędnym jest współdziałanie

10. Dialog wychowawczy Dialog wychowawczy to proces powolny, nie znoszący narzucania oficjalnego programu, pozwalający natomiast na zrozumienie odrębności partnerów i nawiązanie emocjonalnego kontaktu, pobudzający do refleksji nad własnym postępowaniem, sensem istnienia. To wzajemna wymiana wartości. Warunkiem prowadzenia dialogu jest otwartość, szczerość, zaangażowanie i autentyczność.

11. Dialog wychowawczy, a może tutorialtak naprawdę trudno to rozdzielić…

12. szkoła „ALA”, a szkoła tradycyjna • nie ma dzwonka • nie ma systemu klasowo lekcyjnego • obustronna zgoda na nawiązania relacji uczeń – tutor-opiekun • wybór nauczyciela prowadzącego przedmiot • sprawdzanie wiedzy i umiejętności jest zadaniem ucznia • wspólne ustalanie oceny • zindywidualizowany plan nauki • zindywidualizowany tok nauki • zindywidualizowany program nauki • planowanie poziomu nauki z każdego przedmiotu • obowiązkowy tutorial akademicki lub artystyczny • nie stosowanie powtarzania klasy przy braku promocji • odejście od rywalizacji na rzecz współpracy • oparte na dialogu – przyjacielskiei bezpośrednie relacje w całym środowisku szkolnym

13. ważne zmiany – nie tylko pojęć • nauczanie na > zadanie uczenia się • ocenianie na > samoocenę z pomocą nauczyciela • ocena zachowania na > samoocenę odpowiedzialności • obecność na > realizację zadań • rywalizacja na > współpracę • hierarchiczność > partnerstwo • autorytet z „nadania” na > autorytet osobowości

14. Nasza ewaluacja Corocznie absolwenci ALA, kiedy odchodzą ze szkoły, proszeni są o wypełnienie ankiety.

15. realizacja podstawy programowej w obszarze wychowania - sondaż Absolwenci ALA 2009 - „w szkole nabrałem / nabrałam”:

16. realizacja podstawy programowej w obszarze wychowania - sondaż Absolwenci ALA 2009 - „w szkole nabrałem / nabrałam”:

17. Absolwenci ALA 2009 w szkole ALA czułem / czułam się:

18. Nauczyciele w ALA:

19. wALA nauczyłem / łam się:

20. Czy chcesz coś dodać od siebie: • Każdemu polecam tę szkołę. • Okropnie jest się rozstawać z tą szkołą po tylu latach... • Podążanie dalej ścieżką artystyczną, którą pomogła mi ALA odnaleźć... • Cieszę się, że natrafiłem na tę szkołę w swym życiu, jest idealnym dla mnie rozwiązaniem i będzie mi jej szczerze brakowało. • Czas spędzony w ALA oceniam, jako bardzo cenny, ze szczególnie dobrym wpływem na psychikę uczniów. • Na koniec napiszę tylko to, że taka szkoła to coś wspaniałego i dziękuję, że mogłem tu chodzić. • W zasadzie to jedynie chciałabym wyrazić ogromną wdzięczność dla wszystkich, którzy przyczynili się do ukończenia przeze mnie szkoły średniej. Również dla tych, którzy zmotywowali mnie do działania i nie przestali we mnie wierzyć. • Powinno powstać więcej takich szkół.

21. Czy chcesz coś dodać od siebie cd: • ... mnogość przedmiotów artystycznych uświadomiła mi, co chce robić w życiu i w jakim kierunku sie kształcić. • Dziękuję wszystkim, że wytrzymali aż 5 lat użerania się ze mną :) • Fajna szkoła, ale trzeba znaleźć w sobie dużo samodyscypliny oraz ciężko pracować, wtedy rzeczywiście można wykorzystać możliwości oferowane przez szkołę. • Dzięki ALI w końcu naprawdę zainteresowałam sie sztuką. • Jeśli kiedyś będę miała dzieci, to poślę je do tej szkoły. • ALA nie powinna sie bardzo zmieniać. • Może system edukacji w Polsce będzie kiedyś choć w połowie taki jak w ALA. • Szkoła [ALA] uświadomiła mi co chcę robić w życiu. • Jestem zadowolona, cieszę się, że chodziłam do takiej szkoły – 5 osób

22. Być może najważniejsza jest pasja odkrywania i naprawiania świata… Być może najważniejsza jest pasja odkrywania i naprawiania świata…

23. ALA to źródło tutoringu szkolnego Tutoring szkolny jest realizowany obecnie w 48 szkołach publicznych - gimnazjach oraz szkołach ponadgimnazjalnych w całej Polsce To jest ok 4000 uczniów z którymi pracuje blisko 400 tutorów Wrocław, Gniezno, Częstochowa, Warszawa, Tczew, Malbork, Siechnice, Zalesie Górne, Płock, Ciechanów.

24. Zaprezentowana metoda realizowana jest od blisko18 lat w liceach „ALA” we Wrocławiu oraz od 10 lat w liceum w Częstochowie. Wyniki naszej pracy są systematycznie badane, badaniom ankietowym podlegają zawsze absolwenci zaraz po ukończeniu szkoły oraz z co 6 lat dla spojrzenia dystansu. Metoda ta daje niezwykłe efekty, pozwala uczyć się z wielkim powodzeniem zarówno szczególnie uzdolnionym jak i uczniom o ograniczonych możliwościach. Dzięki naszej pracy wiele osób nie rokujących ukończenia szkoły z przeróżnych powodów – często ogólnie nazywanych „niedostosowaniem społecznym” lub „specyficznymi trudnościami w uczeniu się” oraz „pogrążonych w depresji” mogło sprawić sobie i bliskim, a również nam wielką radość – kończąc szkołę, zdając maturę i podejmując z powodzeniem dalsze trudy życia.

25. Dziękujemy za uwagę