Asamblea canaria por la Educación Pública.

1. Asamblea canaria por la Educación Pública. 25 de octubre de 2012. CEP GC Sureste. Cruce de Arinaga.

2. ¿Qué es ASCEP? • Asamblea Canaria por la Educación Pública. • Constituida a finales del pasado curso académico. • Conformada por docentes, familias, personal de administración y de servicios, alumnado. • Un grupo de personas que trabaja de forma asamblearia y participativa.

3. Fines de ASCEP • Defender la educación pública y de calidad en Canarias. • Promover la dinamización, organización y movilización de los diferentes sectores de la comunidad educativa en defensa de sus reivindicaciones. • Coordinarse con las entidades y colectivos sociales que persigan estos fines.

4. Orden del Día • Información • Coordinación • Propuestas de acción • Trabajo en pequeños grupos • Puesta en común

5. RECORTES EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA Real Decreto de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo (20 de abril de 2012): • Subida de tasas. • Prohibición de contratar nuevo profesorado. • Aumento de alumnado por aula. • Eliminación de titulaciones con menos de 50 alumnos/as. • Supresión de algunas asignaturas optativas y modalidades de bachillerato. • Disminución de becas y ayudas al estudio así como para el material escolar y los comedores escolares. Los recortes ascienden ya a casi 4.000 millones de €.

6. Aumento de tasas académicas universitarias • 1º matrícula < 15% • 2º matrícula < 25 % • 4º Convocatoria < 90-100% • 3º Ciclo < 65% (un máster en ULPGC es 1300€ más caro que uno del sector privado)

7. Nueva contra-reforma: LOMCE (I) • Segregación del alumnado (enseñanzas aplicadas -FP- y académicas -graduado en ESO-) a través de diferentes reválidas (primaria, secundaria y bachillerato) • Retirada de recursos para la atención a la diversidaden los centros en función de los resultados de las reválidas. • Las evaluaciones externas podrán ser utilizadas para hacer clasificaciones de alumnos/as y centros en listados públicoscon fines discriminatorios, segregadores y no educativos. • Reducción de la participación democrática en los centros potenciando la función directiva que tendrá nuevas competencias que convierten al director/a en un/a gestor/a empresarial y al centro en una empresa, incluyendo la posibilidad de elegir al profesorado al margen de criterios de antigüedad y méritos así como al alumnado.

8. Nueva contra-reforma: LOMCE (II) • Eliminación de la obligatoriedad de la coeducación en los centros concertados. • El Consejo Escolar deja de ser un órgano de decisión, para ser un órgano meramente consultivo. • Priorización de las materias instrumentales en detrimento de las creativas no con el objetivo de aprender sino el de superar pruebas externas (PISA). • Se orienta el currículo con una intencionalidad ideológica: desaparición de Conocimiento del Medio en primaria, Ciencias Sociales, Geografía e Historia en secundaria y se limita el conocimiento de Historia Contemporánea. • Se abre la vía a la no gratuidad de los niveles no obligatorios: E. Infantil, Bachillerato, Grados Medio y Superior de Formación Profesional, Régimen Especial (EOI, Escuelas de Arte, Artes Escénicas) y Universidad.

9. Nueva contra-reforma: LOMCE (III) • Se reducen las modalidades de bachillerato como forma de que la oferta pública de esta etapa termine siendo residual, dejándola en manos de la oferta privada. • Mayor discrecionalidad en el acceso a las carreras en función de los criterios que cada universidad establezca. • Aumento de tasas y penalización económica en asignaturas no superadas en la Universidad así como limitación de años para finalización de los estudios. • El profesorado es tratado como mera mercancíasobre la que se ejercerá represión si no sigue las pautas marcadas, pudiendo ser elegidos/as a dedo, rompiéndose el principio de igualdad. No se respetarán las especialidades de los/as docentes, que podrán ser destinados/as a etapas y especialidades que no les corresponden. Otra forma de degradar la educación.

10. Coordinación • Creación de Asambleas por zonas, Sureste, Norte (ya realizada en Arucas) • Coordinación de estas asambleas mediante ASCEP • Difusión de toda información, legislación, movilización,… que afecte a la Educación • Carácter siempre social y asambleario, estando siempre abiertos a otros agentes sociales afectados

11. Frente a todo esto… ¿Qué hacemos?