15 ianuarie 2010 Colegiul Naţional “Mihai Viteazu”

1. CENTRUL MUNICIPIULUI BUCUREŞTI DE RESURSE ŞI ASISTENŢĂ EDUCAŢIONALĂ CENTRUL MUNICIPIULUI BUCUREŞTI DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ 15 ianuarie 2010 Colegiul Naţional “Mihai Viteazu” UREAZĂ TUTUROR COLEGILOR UN AN 2010 PLIN DE BUCURII ŞI SUCCES ! ŞEDINŢA PROFESORILOR CONSILIERI

2. Ordinea de zi: 1. Prezentarea rezultatelor studiilor pentru Orientare Scolară şi Profesională CLASA A VIII-A CLASA A XII-A 2. Prezentare: OM NR 6054/04.12.2009 - METODOLOGIA SI CRITERIILE DE ACORDARE A GRADATIEI DE MERIT IN INVATAMANTUL PREUNIVERSITAR, OM 5886/10.11.2009 - CALENDARUL MISCARII PERSONALULUI DIDACTIC DIN INVATAMANTUL PREUNIVERSITAR PENTRU ANUL SCOLAR 2010-2011. 3. Diverse : - planificarea inspectiilor pentru semestrul al II-lea, - simpozion, - raport de activitate, - colaborare cu F.O.C., - Targul Educatiei, - Targul de Oferta Educationala

3. STUDIUL OSP – CLASA A VIII-A ESANTION PROIECTAT: 576 ELEVI, CLASELE a VIII- a 576 PARINTI AI ELEVILOR DE CLASA a VIII-a 180 DIRIGINTI AI CLASELOR a VIII-a 16 CHESTIONARE APLICATE ELEVILOR, 16 CHESTIONARE APLICATE PARINTILOR, 5 CHESTIONARE ADRESATE DIRIGINTILOR / SCOALA ESANTION REALIZAT: 542 CHESTIONARE ELEVI - 94% ; 543 CHESTIONARE PARINTI - 94,2% ; 168 CHESTIONARE PROFESORI DIRIGINTI - 93,3%

4. In urma centralizarii datelor studiului privind optiunile scolare ale elevilor claselor a VIII-a, ale parintilor si profesorilor diriginti, se remarca o pondere foarte mare a elevilor care se indreapta spre licee teoretice (66,78%), comparativ cu celelalte tipuri de liceu care beneficiaza de o pondere foarte scazuta a optiunilor. Totodata, se remarca o pondere relativ ridicata a elevilor care nu stiu sau care nu s-au hotarat inca pentru ce tip de liceu sa opteze (17,34%) Optiunile parintilor privind filiera de invatamant pe care doresc sa o urmeze copiii lor sunt asemanatoare cu cele ale elevilor in ceea ce priveste orientarea spre invatamantulliceal de tip teoretic (73,66%). Spre deosebire de elevi, parintii si profesorii diriginti intr-o proportie mai mica isi manifesta gradulde nehotarare fata de posibilele tipuri de liceu care pot fi urmate. Ponderea cea mai mare care indica optiunile spre liceele tehnologice manifesta profesorii diriginti (11,3%) Profesorii diriginti (11,3%) indica intr-o proportie mai mare decat elevii (7,74%) si parintii (8,83%) orientarea catre liceele tehnologice, dar, in acelasi timp, tot ei inregistreaza cea mai mare proportie a optiunilor catre liceele teoretice (82,73%) In egala masura, elevii si parintii se orienteaza catre profilurile uman si real ale filiereiteoretice, diferentele intre categoriile de respondenti fiind nesemnificative.

5. Factorii determinanti in optiunile exprimate atat de elevi cat si de parinti sunt: „profilul ales este necesar pentru a practica profesia pe care o doresc” 52,21% (elevi); 69,42% (parinti) „rezultatele scolare obtinute in gimnaziu le faciliteaza accesul la profilul dorit” 40.22 % (elevi); 50,46% (parinti) Pentru elevi, importante sunt aptitudinile personale in alegerea profilului liceului (32,28%). Pentru parinti, recomandarea profesorului consilier scolar are o pondere insemnata in raport cu ceilalti factori in exprimarea optiunii pentru profilul vizat (18,78%). Profesorii diriginti considera ca rezultatele scolare stau intr-o masura foarte mare (92,85%) la baza optiunilor scolare pentru liceu.

6. TOPUL LICEELORrealizat prin nominalizare de catre elevi este urmatorul: Se observa ca toate liceele nominalizate de catre elevi se inscriu in filiera teoretica. Topul realizat reflecta optiunea exprimata atat de catre elevi cat si de catre parinti si diriginti.

7. Atitudinea parintilor in raport cu alegerea filierei/profilului/liceului este una democratica, 74,11% declarand ca se consulta cu copiii pentru a ajunge la un punct de vedere comun. La o distanta foarte mare se plaseaza cei care considera ca decizia privind optiunea scolara ii apartine exclusiv copilului (14,78%). Remarcam procentul foarte mic al parintilor care isi asuma integral decizia privind optiunea scolara a copilului (7,92%). Modalitatile prin care scoala ii poate sprijini pe elevi in cristalizarea optiunilor scolare la finalul clasei a VIII-a se ierarhizeaza in viziunea elevilor si a parintilor astfel: - „oferirea mai multor informatii despre optiunile scolare ....”(61,43%-elevi; 60,77%-parinti), - „identificarea aptitudinilor in vederea alegerii rutei scolare potrivite” ( 33,76% - elevi; 31,30% - parinti). Pregatirea suplimentara in scoala este mai degraba o nevoie identificata intr-o proportie mai mare de catre parinti (44,56%), decat de catre elevi (16,6%). Profesorii diriginti accentueaza intr-o masura mai mare decat elevii si parintii importanta activitatilor de consiliere a carierei (45,83%). Elevii identifica suportul moral si afectiv al familiei ca fiind prioritar in procesul alegerii profilului / liceului (59,40%). Profesorii diriginti considera ca in vederea orientarii scolare a elevilor de clasa a VIII-a esentiala este colaborarea dintre scoala si familie (91,07%), suportul moral si afectiv oferit de aceasta fiind secundar, avand totusi o pondere semnificativa: 52,38%.

8. Aspiratiile elevilor privind cariera se inscriu pe doua coordonate fundamentale: - „continuarea studiilor in Romania” – 41,69% si - „gasirea unui loc de munca in care sa fie valorificate studiile, aptitudinile, talentele, interesele etc” – 37,45%. Totodata, 25,64% dintre elevii cuprinsi in esantion au ca si aspiratii continuarea studiilor in strainatate. • Premisele reusitei in cariera identificate de elevi sunt ierarhizate astfel: • increderea in sine - 42,61% • seriozitatea - 37,26% • aptitudinile/pasiunile - 35,79% • disciplina - 24,72% • capacitatea de a lua decizii - 23,61% Perceptia asupra contributiei performantei scolare in demersul reusitei in cariera releva o pondere cel putin modesta a acestui indicator, intrucat elevii ii acorda doar 17,52% dintre optiuni.

9. Factorii care ii determina pe elevi sa obtina rezultate bune la invatatura in opinia • elevilor cuprinsi in esantion sunt: • motivatia pentru invatare – 56,82% • relatia profesor-elev – 45,75% • calitatea predarii – 45,20% • implicarea parintilor – 40,59% • profesorul – 33,39% • disciplinele de studiu – 28,59% Motivatia pentru invatare se datoreaza convergentei celorlalte variabile enumerate, in special profesorul este perceput drept catalizator al resurselor individuale alocate in procesul de invatare. Procentul obtinut la varianta „disciplinele de studiu” (28,59%) ar putea sa atraga atentia asupra modului de constructie a curriculumului scolar in sensul posibilei interogatii suscitate de capacitatea acestuia de a se centra pe elev. Concordanta dintre optiunile privind cariera si aspiratii este foarte mare (89%), fapt care poate sa conduca la concluzia ca proiectul pentru cariera se suprapune in mare masura peste harta aspirationala.

10. STUDIU OSP CLASA A XII-A Esantion: 517 elevi (clasa a XII-a), 26 unitati scolare

11. CONCLUZII: • 95,35% dintre elevii claselor a XII-a, doresc sa-si continue studiile dupa finalizarea liceului. • 61,5% dintre acestia se orienteaza catre invatamantul superior, forma de zi, 9,2% prefera forma ID; • Tinerii doresc sa-si continue studiile motivati fiind de: cresterea sanselor de a-si gasi un loc de munca pe piata autohtona / europeana (51,83%) si obtinerea unei specializari superioare (43,9%); studiile liceale nereusind sa le ofere suficiente competente pentru accederea in meseriile dorite. • criteriile care stau la baza alegerii specializarii din oferta institutiilor de invatamant superior sunt: „aptitudinile si capacitatile personale (50,48%) si competentele dobandite in urma specializarii (39,84%); • 59,76% dintre respondenti considera ca liceul ii ajuta in procesul decizional cu privire la cariera scolara si profesionala; dintre acestia, 34,62% nu stiu sau nu raspund care sunt modalitatile prin care liceul ii ajuta. 27, 27% considera ca liceul le ofera informatii utile despre piata muncii si 18,95% declara ca liceul ofera asistenta psihopedagogica privind consilierea in cariera;

12. 44,48% doresc sa-si gaseasca un loc de munca la finalizarea studiilor lliceale. Un procent semnificativ (35,58%) nu sunt hotarati sau nu raspund asupra acestui aspect. Nehotararea poate fi justificata de o piata a muncii nesigura, putin previzibila. Relatia dintre scoala si piata muncii este inca una difuza. • Meseriile / domeniile de activitate spre care se orienteaza elevii intr-o proportie mai mare sunt: economist (15,08%), IT (8,89%), stiinte juridice (7,54%), marketing, publicitate (6,38%). Remarcam faptul ca toate aceste meserii necesita studii superioare. 17, 40% nu stiu sau nu raspund la aceasta intrebare. • Jumatate din numarul respondentilor considera ca scoala le formeaza competente necesare integrarii pe piata muncii. • Dupa absolvirea liceului, cea mai mare realizare este: admiterea la facultatea dorita (90,71%), gasirea unui loc de munca in tara (54,35%) si initierea unei afaceri (51,64%). • Sursele de informare privind posibilitatile de a-si continua studiile sau de a se angaja sunt: parintii (52,8%), internetul (38,49%), prietenii (30,36%). Remarcam procentul nesemnificativ (0,77%) obtinut de AMOFM, institutie care are rolul de sursa institutionala in furnizarea informatiilor despre piata muncii. • Un sfert (23,98%) dintre respondenti cunosc profesiile/domeniile cele mai solicitate pe piata muncii in acest moment, 71,01% afirmand ca nu stiu care sunt acestea.

13. O.M.E.C.I. NR 6054/04.12.2009 METODOLOGIA SI CRITERIILE DE ACORDARE A GRADATIEI DE MERIT IN INVATAMANTUL PREUNIVERSITAR  Art. 1.    (2) In conformitate cu prevederile pct. 6 din anexa nr. II/1.4 "Sporuri si alte drepturi ale personalului didactic din invatamant" din Legea-cadru privind salarizarea unitara a personalului platit din fonduri publice nr. 330/2009, personalul didactic din invatamant beneficiaza de gradatia de merit, acordata prin concurs. Aceasta gradatie se acorda pentru 16% din posturile didactice existente la nivelul inspectoratului scolar, respectiv al institutiei de nivel superior si reprezinta 25% din salariul de baza. Gradatia de merit se atribuie pe o perioada de 5 ani. Art. 3. - Gradatia de merit se atribuie pe o perioada efectiva de 5 ani incepand cu data de 1 septembrie 2010. Art. 5. (1) La concursul pentru acordarea gradatiei de merit poate participa:    a) personalul didactic din invatamant cu contract individual de munca pe perioada nedeterminata, precum si suplinitorii calificati, cu o vechime efectiva in invatamantul preuniversitar de peste 3 ani, care au performante deosebite in inovarea didactica, in pregatirea prescolarilor sau a elevilor, in pregatirea elevilor distinsi la concursuri scolare, faza nationala si internationala, in perioada 1 septembrie 2005-31 august 2009, si calificativul "Foarte bine" in fiecare an scolar incheiat din perioada evaluarii.

14. Art. 5. (2) Conditiile prevazute mai sus trebuie sa le indeplineasca si:    a) personalul didactic de predare de la centrele judetene/al municipiului Bucuresti de resurse si asistenta educationala, centrele scolare pentru educatie incluziva, centrele logopedice interscolare si cabinetele logopedice, centrele si cabinetele de asistenta psihopedagogica si mediatorii scolari;    (3) In cazul intreruperii activitatii personalului didactic din invatamantul preuniversitar in perioada 1 septembrie 2005-31 august 2009, se evalueaza perioada de 4 ani, pana la 31 august 2009, in care salariatul si-a desfasurat activitatea, fara a fi luate in calcul perioadele evaluate pentru obtinerea gradatiei de merit, in sesiunile anterioare. Art. 6. - (1) Activitatea din ultimii 4 ani a candidatilor inscrisi pentru acordarea gradatiei de merit, inclusa in raportul de autoevaluare, sustinuta prin documente doveditoare, se evalueaza pe baza unei fise elaborate de inspectoratul scolar/ Ministerul Educatiei, Cercetarii si Inovarii pentru palatele si cluburile copiilor, transmisa inspectoratelor scolare si Palatului National al Copiilor, tinandu-se seama de urmatoarele criterii care trebuie indeplinite de candidat in perioada 1 septembrie 2005-31 august 2009 sau perioada prevazuta la art. 5 alin. (3)

15. Art. 10. - In conformitate cu prevederile art. 50 alin. (5) din Legea nr. 128/1997, cu modificarile si completarile ulterioare, procedura de atribuire a gradatiei de merit prin concurs cuprinde urmatoarele etape:  1. Candidatul intocmeste si depune la conducerea unitatii de invatamant/conexe raportul de autoevaluare a activitatii desfasurate, insotit de documente doveditoare, realizat in conformitate cu fisa de evaluare elaborata de inspectoratul scolar, pentru acordarea gradatiei de merit la categoria de personal in care acesta se incadreaza.  2. Consiliul profesoral al unitatii de invatamant/conexe, pe baza dezbaterilor asupra modului in care raportul reflecta realizarile candidatului potrivit fisei de evaluare si a documentelor doveditoare, formuleaza o apreciere sintetica asupra activitatii candidatului, consemnata in procesul-verbal de sedinta. 3. Directorul unitatii de invatamant/conexe depune la secretariatul inspectoratului scolar raportul de autoevaluare insotit de documentele doveditoare, aprecierea sintetica a consiliului profesoral, precum si propria apreciere, care trebuie sa fie obiectiva, cu referire si la deontologia profesionala, la abilitatile de comunicare ale candidatului in cadrul unitatii de invatamant in care isi desfasoara activitatea

16. Art. 13. - • Incepand cu anul scolar 2013-2014 evaluarea activitatii desfasurate de • personalul didactic de predare in vederea obtinerii gradatiei de merit se va realiza • pe baza unui raport de activitate motivat/portofoliu personal, certificat de • consiliul/consiliile de administratie al/ale unitatii/unitatilor de invatamant. •    (2) Raportul de activitate va fi realizat in baza unui proiect propus de cadrul • didactic, pe termen de 4 ani, cu un colectiv de elevi, care va fi reactualizat la • inceputul fiecarui an scolar, dupa caz, in functie de situatia incadrarii cadrului • didactic. • Responsabilitatea monitorizarii proiectelor propuse in vederea obtinerii gradatiei de • merit revine conducerii/conducerilor unitatii/unitatilor de invatamant si sefului de catedra • sau responsabilului/responsabililor comisiei/comisiilor metodice. •    (3) Pana la 31 august 2010 vor fi elaborate norme metodologice privind modul de • realizare a raportului de activitate prevazut la alin. (1).

17.  GRAFICULDESFASURARII CONCURSULUI PENTRU ACORDAREA GRADATIILOR DE MERIT - SESIUNEA 2010    -1-15 martie 2010: detalierea punctajelor aferente criteriilor de catre comisia paritara la nivelul inspectoratului scolar;    -15 martie-12 aprilie 2010: depunerea dosarelor care contin documentele justificative privind activitatea cadrului didactic respectiv la registratura inspectoratului scolar;    -15-20 aprilie 2010: analiza dosarelor de catre inspectorul de specialitate, cu consultarea consiliului consultativ, si elaborarea raportului referitor la activitatea candidatului in specialitate;    -26 aprilie-7 mai 2010: verificarea dosarelor de catre comisia de coordonare a concursului in vederea acordarii gradatiei de merit;    -26 aprilie-7 mai 2010: verificarea dosarelor de catre reprezentantii federatiilor sindicale reprezentative din invatamant si refacerea punctajelor, in situatia in care observatiile sunt juste, impreuna cu inspectorul de specialitate;

18.  GRAFICULDESFASURARII CONCURSULUI PENTRU ACORDAREA GRADATIILOR DE MERIT - SESIUNEA 2010    -10-12 mai 2010: consiliul de administratie al inspectoratului scolar aproba lista cuprinzand punctajele acordate in urma evaluarii;    -13 mai 2010: afisarea listei la avizierul inspectoratului scolar;    -13-17 mai 2010: depunerea contestatiilor asupra punctajului acordat;    -18-20 mai 2010: rezolvarea contestatiilor de catre comisie;    -24 mai 2010: validarea rezultatelor finale ale concursului de catre consiliul de administratie al inspectoratului scolar;   -26-28 mai 2010: inaintarea la Ministerul Educatiei, Cercetarii si Inovarii, in vederea emiterii ordinului ministrului educatiei, cercetarii si inovarii, a tabelului nominal cu personalul didactic de predare, didactic auxiliar si cel de conducere din unitatile de invatamant, nominalizat pentru acordarea gradatiei de merit;    -30 iulie 2010: elaborarea ordinului ministrului educatiei, cercetarii si inovarii.

19. O.M.E.C.I. Nr. 5886/10.11.2009 METODOLOGIA PRIVIND MISCAREA PERSONALULUI DIDACTIC DIN INVATAMANTUL PREUNIVERSITAR • 4. Transferarea personalului didactic titular disponibilizat prin restrângere de • activitate sau prin restructurarea reţelei şcolare şi pretransferarea personalului • didactic titular la cerere: • afişarea la inspectoratele şcolare a listei posturilor didactice/catedrelor care intră în • restrângere de activitate, începând cu 1 septembrie 2010; • Termen: 22 martie 2010 • b) afişarea la inspectoratul şcolar a listei cuprinzând posturile didactice/catedrele • vacante/rezervate, în baza hotărârii consiliului de administraţie al inspectoratului şcolar; • Termen: 30 martie 2010 • c) afişarea la inspectoratele şcolare a listei cadrelor didactice care intră în restrângere • de activitate, începând cu 1 septembrie 2010; • Termen: 7 aprilie 2010 • d) înregistrarea cererilor personalului didactic care solicită transferare pentru • restrângere de activitate şi pretransferare la cerere de către comisia de mobilitate • a inspectoratului şcolar; • Perioada: 8-22 aprilie 2010

20. e) afişarea la inspectoratul şcolar a listelor cu punctajele cadrelor didactice care solicită • transferare pentru restrângere de activitate şi pretransferare la cerere; • Termen: 26 aprilie 2010 • f) înregistrarea contestaţiilor la punctajele acordate de către inspectoratul şcolar; • Perioada: 26-28 aprilie 2010 • g) soluţionarea contestaţiilor de către consiliul de administraţie al inspectoratului şcolar şi • afişarea listelor finale; • Termen: 29 aprilie 2010 • h) organizarea şi desfăşurarea probelor practice/orale în profilul postului; • Perioada: 29-30 aprilie 2010 • efectuarea în ordine mai întâi a transferărilor pentru restrângere de activitate şi apoi a • pretransferărilor în aceeaşi şedinţă publică; • Perioada: 3-5 mai 2010 • j) înregistrarea contestaţiilor la inspectoratul şcolar; • Perioada: 6-7 mai 2010 • k) soluţionarea contestaţiilor de către consiliul de administraţie al inspectoratului şcolar; • Termen: 10 mai 2010 • l) reactualizarea listei posturilor didactice/catedrelor vacante/rezervate; • Termen: 11 mai 2010 • m) emiterea şi comunicarea deciziilor de transfer pentru restrângere de activitate şi • pretransfer. • Termen: 14 mai 2010

21. (10) Norma didactică a personalului didactic din centre, cabinete şcolare şi interşcolare de asistenţă psihopedagogică se stabileşte potrivit prevederilor art. 43 lit.(e) şi art. 45 alin. (1) din Legea nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic, cu modificările şi completările ulterioare şi conform Ordonanţei Guvernului nr. 103/1998 privind modificarea structurii normei didactice în învăţământul preuniversitar, aprobată cu modificări prin Legea nr. 109/1999. Cadrele didactice încadrate în centre, cabinete şcolare şi interşcolare de asistenţă psihopedagogică desfăşoară obligaţia de predare la catedră, în specialitate, de 2-4 ore, conform prevederilor Regulamentului de organizare şi funcţionare a centrelor judeţene/al municipiului Bucureşti de resurse şi asistenţă educaţională, aprobat prin ordin al ministrului educaţiei, cercetării şi inovării. Art. 16. (1) Posturile de profesor în centre şi cabinete de asistenţă psihopedagogică şcolare/interşcolare de nivel liceal pot fi ocupate în sesiunea de transferare pentru restrângere de activitate şi de pretransferare numai de absolvenţi cu diplomă ai învăţământului universitar de lungă durată/ postuniversitar sau ai ciclului II de studii universitare de masterat, care se încadrează în prevederile art. 5 alin. (2) lit. b), art. 7 alin. (1) şi alin. (3) şi art. 44 din Legea nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic, cu modificările şi completările ulterioare, precum şi ale Centralizatorului, cu respectarea prevederilor art. 14 din prezenta Metodologie.

22. Art. 16. (1)Cadrele didactice, care au finalizat cu diplomă studii superioare de lungă durată/postuniversitare sau ciclul II de studii universitare de masterat, titulare în centre şi cabinete şcolare/interşcolare de asistenţă psihopedagogică în învăţământul preuniversitar pot participa la sesiunea de transferare pentru restrângere de activitate şi pretransferare pe un post la un alt cabinet şcolar/interşcolar, indiferent de nivelul unităţii de învăţământ unde funcţionează centrul/cabinetul, cu condiţia încadrării în prevederile art. 5 alin. (2) lit. (b), art. 7 alin. (1) şi alin. (3) şi art. 44 din Legea nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic, cu modificările şi completările ulterioare şi ale Centralizatorului. Absolvenţii cu diplomă ai studiilor universitare de scurtă durată sau ai ciclului I de studii universitare de licenţă, titulari în centre şi cabinete şcolare/interşcolare de asistenţă psihopedagogică în învăţământul preuniversitar, pot participa la sesiunea de pretransferare şi transferare pentru restrângere de activitate pe un post la un alt cabinet şcolar/interşcolar de nivel preşcolar/primar/gimnazial sau în şcoli de arte şi meserii cu personalitate juridică, cu condiţia să îndeplinirii prevederilor art. 5 alin. (2) lit. b) din Legea nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic, cu modificările şi completările ulterioare şi ale Centralizatorului. Transferul pentru restrângere de activitate şi pretransferul de pe un post de profesor la un cabinet şcolar /interşcolar de asistenţă psihopedagogică din mediul rural pe un post de profesor la un cabinet din mediul scolar / interşcolar de asistenţă psihopedagogică urban se realizează cu respectarea condiţiilor suplimentare prevăzute la art. 14 alin. (3) din prezenta Metodologie

23. (2) Cadrele didactice titulare în învăţământul liceal/gimnazial/primar/preşcolar sau în şcoli de arte şi meserii care se încadrează în prevederile art. 5 alin. (2) lit. b) din Legea nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic, cu modificările şi completările ulterioare şi care îndeplinesc condiţiile de studii prevăzute la art. 7 alin. (1) şi alin. (3) din Legea nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic, cu modificările şi completările ulterioare, în concordanţă cu Centralizatorul, pot participa la sesiunea de transferare pentru restrângere de activitate şi pretransferare în vederea ocupării unui post de profesor în centre şi cabinete de asistenţă psihopedagogică, cu respectarea prevederilor de la alin.(1).Transferul pentru restrângere de activitate şi pretransferul de pe un post din învăţământul liceal/gimnazial/primar/preşcolar sau din şcoli de arte şi meserii din mediul rural pe un post de profesor într-un cabinet şcolar / interşcolar de asistenţă psihopedagogică din mediul urban se realizează cu respectarea condiţiilor suplimentare prevăzute la art. 14 alin. (3) din prezenta Metodologie. (3) Cadrele didactice titulare în centre şi cabinete şcolare/interşcolare de asistenţă psihopedagogică în învăţământul preuniversitar pot participa la sesiunea de transferare pentru restrângere de activitate şi pretransferare în vederea ocupării unui post didactic sau a unei catedre în învăţământul preşcolar/primar/gimnazial, în şcoli de arte şi meserii cu personalitate juridică, în învăţământul special preşcolar/primar / gimnazial, în şcoli de arte şi meserii speciale sau pe un post de profesor logoped cu respectarea prevederilor art. 5 alin. (2) lit. c), art. 7 alin. (1) şi alin. (3) şi art. 44 din Legea nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic, cu modificările şi completările ulterioare, precum şi ale Centralizatorului. Transferul pentru restrângere de activitate şi pretransferul de pe un post profesor într-un cabinet şcolar/interşcolar de asistenţă psihopedagogică din mediul rural, pe un post în învăţământul liceal/gimnazial din mediul urban se realizează cu respectarea condiţiilor suplimentare prevăzute la art. 14 alin. (3) din prezenta Metodologie.

24. 6. Ocuparea prin concurs, detaşare la cerere şi suplinire la nivel de centru de concurs/unitate de învăţământ a posturilor didactice/catedrelor declarate vacante / rezervate în unităţile de învăţământ preuniversitar: b) stabilirea listei finale cu posturile didactice/catedrele vacante titularizabile pentru concurs de către consiliul de administraţie al inspectoratului şcolar; Termen: 31 mai 2010 e) înregistrarea cererilor de înscriere a candidaţilor la concursul de ocupare a posturilor didactice/catedrelor vacante/rezervate la secretariatul unităţii de învăţământ/centrului care organizează concurs, inclusiv pentru absolvenţii promoţiei 2010, pentru cadrele didactice care solicită detaşare la cerere prin concurs/concurs specific, pentru candidaţii care solicită continuitate pentru suplinire şi pentru candidaţii participanţi la concursul naţional din iulie 2008/concursul organizat pentru ocuparea posturilor didactice/catedrelor vacante în unităţile de învăţământ preuniversitar din judeţele nominalizate în Hotărârea de Guvern nr. 1942/2004, sesiunea iunie-iulie 2008 şi/sau la concursul din 15 iulie 2009, care au obţinut minimum nota 7 (şapte), ale căror posturi propuse pentru continuitate au fost ocupate de către titulari, au fost vacantate pentru concurs sau au fost desfiinţate ca urmare a modificării planului de şcolarizare/planului de învăţământ/reorganizării reţelei şcolare, precum şi pentru candidaţii care solicită suplinire în baza notelor la concursul naţional din iulie 2008/ concursul organizat pentru ocuparea posturilor didactice/catedrelor vacante în unităţile de învăţământ preuniversitar din judeţele nominalizate în Hotărârea de Guvern nr. 1942/2004, sesiunea iunie-iulie 2008 şi/sau la concursul din 15 iulie 2009; Perioada: 14-25 iunie 2010

25. o) desfăşurarea concursului (locul va fi anunţat public cu cel puţin 30 de zile înainte); • Termen: 14 iulie 2010 • q) afişarea rezultatelor; • Termen: 16 iulie 2010 • 6.1. Etapa I de repartizare - repartizarea în şedinţă publică, la nivel de centru de • concurs/unitate de învăţământ, a candidaţilor care au obţinut cel puţin nota 7,00 • (şapte), pe posturile didactice/catedrele vacante titularizabile: • repartizarea în şedinţă publică a candidaţilor care au obţinut cel puţin nota • 7,00 (şapte), pe posturile didactice/catedrele vacante titularizabile; • Perioada: 21-22 iulie 2010

26. DIVERSE OUG 114/2009 PRIVIND UNELE MASURI FINANCIAR-BUGETARE. ORDONANTA DE URGENTA NR. 114/2009 (2) In bugetele pe anul 2010 ale institutiilor publice centrale si locale, asa cum sunt definite prin Legea nr. 500/2002, cu modificarile si completarile ulterioare, si prin Legea nr. 273/2006, cu modificarile si completarile ulterioare, indiferent de sistemul de finantare si de subordonare, inclusiv activitatile finantate integral din venituri proprii, infiintate pe l anga institutiile publice, nu se prevad sume pentru acordarea de tichete cadou si tichete de vacanta personalului din cadrul acestora. Prezenta profesorilor consilieri la sedintele metodice desfasurate la nivelul sectoarelor (30 ianuarie – responsalibi: profesorii metodisti); Organizarea unor activitati de intervizare la nivelul sectorului care sa conduca la sprijinirea profesorilor consilieri debutanti; obligatia de catedra pentru anul scolar 2010-2011 (de verificat planul-cadru); implicarea in activitatile metodice derulate la nivelul sectoarelor sustinute in cadrul comisiilor pentru invatamant prescolar / primar; raportul de activitate pentru semestrul I va fi adus la CMBAP pana la data de 29 ianuarie 2010 (ora 14). Planul managerial pentru semestrul al II-lea va fi adus la CMBAP pana la data de 12 februarie 2010.

27. SIMPOZION INTERNAŢIONAL ASPECTE TEORETICE ŞI PRACTICE ALE CONSILIERII COPIILOR DE VÂRSTĂ PREŞCOLARĂ Organizator: Data: aprilie 2010

28. SECŢIUNI: 1. Sanătatea mentală a copilului preşcolar; 2. Modalităţi eficiente de comunicare şi relationare între adult şi copilul de vârstă preşcolară; 3. Tehnici, metode, procedee folosite în activităţile de consiliere cu preşcolarii. 4. Tulburările de limbaj ale preşcolarului. LUCRAREA: a) prima parte: - repere teoretice ale problematicii abordate; b) a doua parte: - studii de caz încadrate în problematică; - recomandări practice pentru părinţi şi cadrele didactice. Maxim 4 pagini