A compreensão em leitura

1. A compreensão em leitura Este livro propõe-nos um modelo de ensino explícito da compreensão em leitura. Faz a síntese dos estudos sobre este tema. de Jocelyne GIASSON Têmo-lo inteiramente resumido em formato power point! Para vos convidar a lê-lo e a relê-lo! De Boeck Université, 1996. Reeditado em 2008.

2. Observações: Para completar eficazmente esta obra, recomendamos-lhe em paralelo este livro da mesma autora: Este livro não está resumido aqui. La lecture, de la Théorie à la pratique, De Boeck Université, 3e éd. 2006. Este livro faz a ligação entre a teoria e a prática, visto que propõe uma série de aplicações concretas do modelo de ensino explícito da compreensão em leitura. Apresenta pistas muito práticas sobre a organização do ensino da leitura e sugere, nesse sentido, aplicações ao leitor desde a pré-primária até ao momento em que se torna um hábil estratega em leitura.

3. Jocelyne Giasson, A compreensão em leitura, De Boeck, 1996 e 2008. Objectivo: Este documento propõe um resumo do livro de J. Giasson. Remete frequentemente para páginas concretas, porque é impossível dizer tudo! Para aceder directamente ao índice

4. Jocelyne Giasson, A compreensão em leitura, De Boeck, 1996 e 2008. Conselho de leitura: Uma certeza: este documento não é suficiente para integrar o conteúdo do livro! É, pois, indispensável lê-lo com o livro à mão. Pode começar por este resumo em formato power point e depois ler o livro, ou começar por ler o livro e depois ver o resumo, ou ainda os dois em paralelo com idas e voltas de um ao outro, ou proceder capítulo a capítulo,… ou como queira! Cada um deve procurar o método que mais lhe convém! Para aceder directamente ao índice

5. Símbolos / imagens utilizados frequentemente neste documento e seu significado: O sinal Indica uma definição As cores destas imagens podem variar!!! O sinal Indica uma chamada de atenção Traz uma explicação – responde a um «porquê» O sinal Propõe pistas práticas, responde a um «e, concretamente, o que é que eu faço?» O sinal

6. Jocelyne Giasson, A compreensão em leitura, De Boeck, 1996 e 2008. Os diapositivos são acompanhados de imagens que «falam» tanto como as palavras! Os capítulos sucedem-se do 1 ao 12. Para ler um capítulo, basta clicar sobre o número do capítulo que seleccionou. Para avançar no power point, faça sempre un clique esquerdo quando mais nada se mexer no diapositivo! Para abandonar um documento em power point antes do final, clique sobre a tecla Esc(ape)

7. Jocelyne Giasson, A compreensão em leitura, De Boeck, 1996 e 2008. Os diapositivos seguintes propõem o índice do livro: cada um deve clicar sobre o número do capítulo que deseja ler. O primeiro índice é mais desenvolvido. O segundo é mais sucinto e apresenta-se sob a forma de esquema centralizado.

8. Jocelyne Giasson, A compreensão em leitura, De Boeck, 1996 e 2008. Boa leitura. Todos os resumos do livro de J. Giasson foram elaborados e postos sob a forma de Microsoft power point 2003 por Hélène Delvaux, de IF BELGIQUE Para voltar ao índice Imagens : clipart em http://office.microsoft.com

9. J. GIASSON, Compreensão em leitura, De Boeck 1996 e 2008. Dois capítulos gerais para começar: Apresentação geral do modelo baseado em três componentes: leitor - texto – contexto . Cap. 1 Cap. 2 Apresentação do ensino explícito em leitura: características, etapas, etc. Os capítulos de introducção são seguidos por 7 capítulos sobre Os processos a realizar pelo leitor

10. J. GIASSON, Compreensão em leitura, De Boeck 1996 e 2008. Textos narrativos Compreensão de cada frase Procura de uma coerência entre frases e proposições Procura da coerência global do texto Conhecimentos do leitor sobre as suas competências, estratégias, meios necessários para ter sucesso numa tarefa de leitura Competência do leitor para voltar atrás quando não compreende, para identificar o que não compreende, etc. Processos metacognitivos Textos informativos Cap.3 Cap.4 Cap. 6 Cap. 7 Cap. 5 Ir para além do texto(fazer predições, envolver-se emotivamente na leitura, aprender a raciocinar sobre um texto, a fazer julgamentos, a distinguir factos e opiniões, etc., fazer um conjunto de ligações mais ou menos livres com os seus conhecimentos, etc.) Cap. 8 Cap. 9 Cap. 10 Papel dos conhecimentos anteriores

11. J. GIASSON, Compreensão em leitura, De Boeck 1996 e 2008. E para terminar: O vocabulário e a compreensão em leitura. Como tornar os alunos autónomos na aquisição de vocabulário? Será preciso ensinar sistematicamente vocabulário? Etc. Cap. 11 O lugar das questões no ensino da compreensão em leitura. Será sempre necessário colocar questões? Que tipos de questões? Quando? Como? Etc; Cap. 12

12. Capítulos gerais: Os processos a desenvolver pelo leitor: Apresentação do ensino explícito em leitura: cap 2 Os microprocessos: cap. 3 Apresentação geral do modelo: cap 1 J. GIASSON, Compreensão em leitura Os processos de integração: cap. 4 Os macroprocessos: cap. 5 Os macroprocessos, textos narrativos: cap. 6 E ainda: O papel dos conhecimentos do leitor: cap. 10 Os macroprocessos, textos informativos: cap. 7 O vocabulário: cap. 11 Os processos de elaboração: cap. 8 O lugar das questões: cap. 12 Os processos metacognitivos: cap. 9