Annemie.Vermeyen@KaHoSL.be KaHo Sint-Lieven Dept. Aalst

2. EVEN VOORSTELLEN • Annemie.Vermeyen@KaHoSL.be • KaHo Sint-Lieven Dept. Aalst • Professionele BachelorElektromechanica en Bouw • Wiskunde en fysica • Dank aan: Ellen Danckaert en Johan Van den Bossche Annemie Vermeyen

3. EVEN VOORSTELLEN en natuurlijk ook dank aan mijn studenten van 1 EM

4. OVERZICHT Competentiegericht leren Aanpak Perceptie studenten Verbeterpunten Evaluatie Tips en valkuilen Annemie Vermeyen

5. OVERZICHT Competentiegericht leren Aanpak Perceptie studenten Verbeterpunten Evaluatie Tips en valkuilen Annemie Vermeyen

6. ALGEMEEN Prof. bachelor E.M. Deel van O.O. Wetenschappen (1 van 5 studiepunten) Project gestuurd via toledo Groepswerk Aantal studenten AANPAK Annemie Vermeyen

7. ONDERWERP AANPAK • Diffractie/Interferentie • De laser • Optica in CD-speler • Elektromagnetische golven Annemie Vermeyen

8. EINDPRODUCT AANPAK • Expertenblad • Poster over 4 concepten horende bij fysica achter CD-speler • Experiment dat fysica verduidelijkt • Applet over fysica achter CD-speler • Verslagen van vergaderingen Annemie Vermeyen

9. VERLOOP 1ste SEMESTER AANPAK • Wetenschapsdriedaagse(belbintest) • Introductiesessie • Vergadermomenten (verslag) en werkmomenten • zoeken van informatie • bronnenarchief maken Annemie Vermeyen

10. VERLOOP 2de SEMESTER AANPAK • Vergadermomenten en werkmomenten • Vorming van experten in bronteam • Expertenvergadering • Experiment en applet • Begrippentoets • “Maak de poster”-sessie • “Toon de poster”-sessie Annemie Vermeyen

11. LEERMIDDELEN AANPAK • TOLEDO • Verzamelmap documenten: richtlijnen, evaluatieformulieren,… • Kalender met alle mijlpalen: data vergadermomenten, deadlines,… • Post project fysica: digitale postvakjes • Allerlei: modelvragen, modelverslagen, tips en tricks • Groepspagina: bestands-uitwisseling en discussieforum Annemie Vermeyen

12. OVERZICHT Competentiegericht leren Aanpak Perceptie studenten Verbeterpunten Evaluatie Tips en valkuilen Annemie Vermeyen

13. PRINCIPES VAN CGO COMPETENTIES • Docent • = expert én COACH • Krachtige leeromgeving • activerende werkvormen • TOLEDO Annemie Vermeyen

14. Professionele bachelor Academische bachelor Beroepsspecifieke competenties Wetenschappelijke competenties Algemene competenties Denken en redeneren Informatie verwerven en verwerken Kritisch reflecteren Projectmatig en methodisch handelen Levenslang leren Communiceren met specialisten en leken Leiding geven Algemene beroepsgerichte competenties Planmatig probleemoplossen Zin voor maatschappelijke verantwoordelijkheid Teamgericht werken Algemene wetenschappelijke competenties Onderzoeken Standpunt innemen Annemie Vermeyen

15. Beroepsspecifieke competenties De natuurkundige basis van technische toepassingen kennen. De natuurkundige wetten en definities kunnen toepassen. Algemene competenties Professionele bachelor Denken en redeneren Informatie verwerven en verwerken Kritisch reflecteren Projectmatig en methodisch handelen Levenslang leren Communiceren met specialisten en leken Leiding geven Algemene beroepsgerichte competenties Planmatig probleemoplossen Zin voor maatschappelijke verantwoordelijkheid Teamgericht werken

16. Beroepsspecifieke competenties De natuurkundige basis van technische toepassingen kennen. De natuurkundige wetten en definities kunnen toepassen. COMPETENTIES De student verklaart met eigen woorden… • ‘interferentie’ en de relatie ervan met de werking van de CD-speler. • het concept ‘laser’ en de functie ervan in de CD-speler. • de optica binnen de CD speler. • het concept ‘elektromagnetische golven’ en de relatie ervan met de werking van de CD-speler. Annemie Vermeyen

17. Algemene beroepsgerichte competenties Planmatig probleemoplossen Zin voor maatschappelijke verantwoordelijkheid Teamgericht werken COMPETENTIES • Gedragsindicatoren • De student werkt actief mee in team • De student komt afspraken na en werkt taken af binnen de afgesproken termijn • … • Werkvormen • Wetenschapsdriedaagse • Vergaderingen Annemie Vermeyen

18. COMPETENTIES • Werkvormen • Zoeken van informatie • Bronnenarchief maken • Maken van expertenblad • Maken van poster Algemene competenties Denken en redeneren Informatie verwerven en verwerken Kritisch reflecteren Projectmatig en methodisch handelen Levenslang leren Communiceren met specialisten en leken Leiding geven Annemie Vermeyen

19. COMPETENTIES • Gedragsindicatoren De student • stelt een lijst van trefwoorden op • zoekt efficiënt naar de gewenste informatie door trefwoorden in te voeren in bibliotheekcatalogi en zoekmachines op het internet • … Algemene competenties Denken en redeneren Informatie verwerven en verwerken Kritisch reflecteren Projectmatig en methodisch handelen Levenslang leren Communiceren met specialisten en leken Leiding geven Annemie Vermeyen

20. COMPETENTIES • Werkvormen • Expertenblad • Experten- en bronvergadering • In groep poster maken • Tentoonstelling van poster Algemene competenties Denken en redeneren Informatie verwerven en verwerken Kritisch reflecteren Projectmatig en methodisch handelen Levenslang leren Communiceren met specialisten en leken Leiding geven Annemie Vermeyen

21. COMPETENTIES • Gedragsindicatoren De student … • maakt een poster die bestaat uit kernwoorden en korte zinnen en die op zichzelf, met weinig toelichting verstaanbaar is • gebruikt in zijn antwoord tijdens de postersessie de juiste vaktermen • … Algemene competenties Denken en redeneren Informatie verwerven en verwerken Kritisch reflecteren Projectmatig en methodisch handelen Levenslang leren Communiceren met specialisten en leken Leiding geven Annemie Vermeyen

22. COMPETENTIES • Werkvormen • Expertenvergadering • Postertentoonstelling Algemene competenties Denken en redeneren Informatie verwerven en verwerken Kritisch reflecteren Projectmatig en methodisch handelen Levenslang leren Communiceren met specialisten en leken Leiding geven Annemie Vermeyen

23. COMPETENTIES • Gedragsindicatoren De student geeft aan… • of het expertenblad van zijn collega-expert foute informatie bevat. • welke verbeteringen kunnen aangebracht worden op het expertenblad. • of en welke informatie ontbreekt op de poster van zijn collega’s. • … Algemene competenties Denken en redeneren Informatie verwerven en verwerken Kritisch reflecteren Projectmatig en methodisch handelen Levenslang leren Communiceren met specialisten en leken Leiding geven Annemie Vermeyen

24. OVERZICHT Competentiegericht leren Aanpak Perceptie studenten Verbeterpunten Evaluatie Tips en valkuilen Annemie Vermeyen

25. DOCENT-ASSESSMENT EVALUATIE • Productevaluatie • Procesevaluatie • Criteria op voorhand gekend Annemie Vermeyen

26. DOCENT-ASSESSMENT EVALUATIE • Feedback op • Vergaderverslagen • Expertenblad • Poster • Punten voor • Begrippentoets • Poster • Experiment en applet Annemie Vermeyen

27. PEER & SELF ASSESSMENT EVALUATIE • Peer-assessment • Expertenvergadering • Postertentoonstelling • Groepswerking • Self-assessment • Groepswerking Annemie Vermeyen

28. PEER & SELF ASSESSMENT EVALUATIE • = LEERMOMENT • eerst individueel voorbereiden • ieder teamlid inclusief zichzelf • minimum 1 positief punt en 1 werkpunt voor elk item • dan teambespreking van ieder teamlid  teamverslag • Werkvorm Annemie Vermeyen

29. PEER & SELF ASSESSMENT EVALUATIE • PROCESevaluatie • via criteriabladen of feedbackfiches

30. PEER & SELF ASSESSMENT EVALUATIE • PROCESevaluatie • peerassessment: criteriabladen en groepsgesprek

31. OVERZICHT Competentiegericht leren Aanpak Perceptie studenten Verbeterpunten Evaluatie Tips en valkuilen Annemie Vermeyen

32. ENQUETE TOLEDO PERCEPTIE STUDENTEN • Door de andere manier van werken ben ik meer betrokken bij het onderwerp en onthoud ik er meer van • Eerder wel/helemaal akkoord: 80% • Door zelf informatie op te zoeken versta ik de werking van de CD-speler beter • Eerder wel/helemaal akkoord: 74% • Ik vind het leerrijk om over mijn eigen functioneren na te denken • Eerder wel/helemaal akkoord: 56% Annemie Vermeyen

33. MENING VAN DE STUDENTEN PERCEPTIE STUDENTEN Het is leerrijk informatie uit te wisselen met collega-studenten, want… • Medestudenten bekijken het soms vanuit een ander standpunt • Ik ontdekte zo dingen die ik over het hoofd had gezien Annemie Vermeyen

34. MENING VAN DE STUDENTEN PERCEPTIE STUDENTEN Het feedbackmoment met de docent over het expertenblad is leerrijk want… feedback maakt je zekerder als je goed bezig bent. Als je niet goed bezig bent, weet je dan dat je je houding moet veranderen of het geheel van een andere kant moetbekijken.” • Zo wordt je eens gewezen op wat je wel en niet goed doet. Veel docenten geven gewoon een score op iets en daarmee is de kous af. Samen overleggen met de docent over een onderwerp vind ik zeker en vast een goed idee.” Annemie Vermeyen

35. MENING VAN DE STUDENTEN PERCEPTIE STUDENTEN Ik vond positief aan dit project dat… • werken in groepsverband, duidelijke deadlines en goede feedback van docenten en begeleiders. • we naar elkaars idee over het project konden luisteren en alle informatie samen leggen tot een geheel. Annemie Vermeyen

36. MENING VAN DE STUDENTEN PERCEPTIE STUDENTEN Ik vond negatief aan dit project dat… • Ik vind het beter punten te verdienen met examens. • alles zo stipt moest gebeuren. Samenwerken met anderen was moeilijk en de inspanning van mensen die wel hun best deden, werd niet altijd beloond. Annemie Vermeyen

37. OVERZICHT Competentiegericht leren Aanpak Perceptie studenten Verbeterpunten Evaluatie Tips en valkuilen Annemie Vermeyen

38. VERBETEREN? Verbeterpunten • Een digitale portfolio zou nog beter zijn • De evaluatiebladen zijn goed maar zijn zeer arbeidsintensief bij grote groepen. Digitaal? • Een project gevoed uit verschillende vakdomeinen zou nog beter zijn • Tijdens postersessie extra beoordelaar die ook op vorm en manier van presenteren let Annemie Vermeyen

39. VERBETEREN? Verbeterpunten • Feedback geven is goed; er daarna op terugkomen bij een volgende analoge taak is nog beter • Begrippentoets was niet goed: studenten bij aanvang verwittigen dat dit gaat gebeuren en een extra moment voor doorgeven van informatie voorzien • Alle persoonlijke meningen vragen bij groepsblad want op groepsblad soms afvlakking Annemie Vermeyen

40. OVERZICHT Competentiegericht leren Aanpak Perceptie studenten Verbeterpunten Evaluatie Tips en valkuilen Annemie Vermeyen

41. TIPS Tips en valkuilen • Begin met een beperkt project • Wees flexibel • Wees eerlijk • Moedig aan en breng je enthousiasme over • Verklaar waarom je met competenties werkt • Zorg voor voldoende belangstelling op de postertentoonstelling Annemie Vermeyen

42. VALKUILEN Tips en valkuilen • Opgelet met onduidelijke afspraken: verkeerde verwachtingen • Stel je niet TE soepel op: wees gepast streng • Opgelet met deadlines voor jezelf: laat je aandacht niet verslappen • Kennisoverdracht is anders bij projectwerk dan bij hoorcollege: verwachtingen aanpassen! Annemie Vermeyen

43. Discussieronde Annemie Vermeyen

44. DISCUSSIERONDE DIALOOG • Competentiegericht onderwijs… waait wel over. • Als docent zijn we niet geschoold om studenten te evalueren op competenties. • Algemene competenties zijn belangrijker dan vakinhoudelijke competenties. Annemie Vermeyen

45. DIALOOG DISCUSSIERONDE • Competenties kan je niet evalueren in termen van punten, wel in termen van feedback. • Ons onderwijs evolueert te sterk in de richting van projectonderwijs. Annemie Vermeyen